【正文】 試試背誦這一段嗎？練習背誦。齊背誦。四、小結(jié)學習了這篇課文，你覺得列寧是個怎樣的人？相機板書：善于觀察、思考、判斷。學習了課文，你有什么收獲？齊讀課文，記住這個有趣的小故事。五、拓展：課下搜集列寧名言蜜蜂引路教學設(shè)計10教學目標會認6個生字，會寫9個字。正確、流利，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡牟煌梅āＤ茴I(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。教學重難點學會本課生字并學會書寫是本課的重點也是本課的難點。教法、學法讀一讀說一說教具準備生字詞卡片、多媒體課件。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課在綻美吐香的花叢中，總有幾只蜜蜂在飛舞，這些看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻成了向?qū)В@是怎么回事呢？今天我們就來學習一篇新的課文《蜜蜂引路》，來了解這個故事?？戳诉@個題目你最想知道些什么？（相機將同學提的比較有價值的問題寫到黑板上）二、初讀課文、認識生字自讀課文，讀準課文中出現(xiàn)的生字。檢查生字情況：（1）課件出示帶拼音的生字：大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。（2）課件出示不帶拼音的生字：采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學生開火車讀生字。（4）課件出示生字組成的詞語：采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對詞語的掌握情況解決同學們前面提到的幾個問題。（比較復(fù)雜的留在后面理解課文內(nèi)容時解決）三、理解感悟課文內(nèi)容通過剛才的讀課文，你又產(chǎn)生了什么問題？相機出示下面的問題：（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？自讀課文，組內(nèi)討論上面的兩個問題。交流討論的結(jié)果：（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？①齊讀第一段，理解“常?！保o它換個詞代進去讀一讀。②列寧為什么要親自去找。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的`路線圖嗎？①找同學上黑板畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，提醒學生注意花叢，園子，小房子之間的關(guān)系。②找同學起來說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。為什么列寧能夠找到養(yǎng)蜂人呢？（此處相機總結(jié)出列寧善于觀察和思考的特點）③指導(dǎo)讀這一段：采用范讀、齊讀、個別讀等形式練習有感情地讀這一段。（3）列寧找到養(yǎng)蜂人以后，養(yǎng)蜂人有什么表現(xiàn)？①“驚訝”是什么意思？他為什么驚訝呢？②指導(dǎo)讀列寧和養(yǎng)蜂人的對話，將養(yǎng)蜂人的驚訝和列寧的風趣讀出來。四、總結(jié)全文，拓展延伸讀了課文，對你有什么啟示？你在日常生活中有沒有通過仔細地觀察和思考解決問題的事例？老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。六、板書設(shè)計26蜜蜂引路善于觀察與思考蜜蜂引路教學設(shè)計11教學目的知識點：讀通課文，讀懂課文內(nèi)容。了解列寧的住所、小山、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子的確切位置。引導(dǎo)學生明確列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。理解列寧的話“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！蹦芰c：通過觀察圖的訓練，使學生形成從多種角度觀察、分析圖的能力，提高學生的想象能力。德育點：使學生養(yǎng)成遇到疑難的事情仔細觀察，認真思考事物之間的關(guān)系，以找到解決問題的辦法的好習慣。教學重點、難點教學重點：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學難點：理解列寧的話“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的?！苯虒W方法情境教學法學習方法合作、研究教具準備實物投影儀教學過程一、設(shè)疑激趣、導(dǎo)入新課揭示課題，齊讀課題。針對課題質(zhì)疑。二、引導(dǎo)學生探求新知學習一、二自然段。A、在小組內(nèi)讀讀、說說、分別談?wù)剬σ?、二自然段?nèi)容的理解。B、指導(dǎo)有感情地朗讀。讀、思、畫、議，學習第三自然段。A、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？指讀第三自然段。有幾句話？B、讀、思、畫，小組研究，理解詞語。a、一句一句讀，想想列寧是怎樣觀察的？動筆把有關(guān)詞句畫下來。小組研究研究，從這些詞句中你體會到了什么？b、指生讀、朗讀評價。C、填空，展開合理想象。訓練：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)————————。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。想到——————————————。他仔細觀察，只見———————————。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的`一個園子里，園子旁邊有一所小房子。想到———————————————————。他為什么能想到這些？他想的對不對？你從哪兒看出來的？齊讀。哪個詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？怎樣理解？指讀、齊讀。D、動手繪畫，再現(xiàn)情境，明確方位。讀四個句子，注意加點的詞。a、列寧住在莫斯科附近的一座小山上。b、路邊的花叢里有許多蜜蜂。c、蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里。d、園子旁邊有一所小房子。（1）小組合作繪畫，看列寧的住所、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子分別應(yīng)畫在哪兒？誰愿意到黑板上畫一畫？（2）再讀這四句話，互相檢查。（3）在圖上演示列寧是怎樣跟著蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。指生到黑板前演示。（4）課前提出的問題你們都解決了嗎？學習第四自然段：質(zhì)疑問難、發(fā)現(xiàn)問題、小組協(xié)作、解決問題。A、齊讀最后一個自然段。自讀、質(zhì)疑、小組討論解決。B、指導(dǎo)朗讀。C、多角度看圖，引發(fā)想象。a、觀察哪個是列寧？哪個是養(yǎng)蜂人？介紹一下。b、再觀察，根據(jù)兩個人的動作、表情、想象一下養(yǎng)蜂人列寧可能說些什么？怎么想就怎么說。三、歸納總結(jié)，引發(fā)想象總結(jié)：這節(jié)課我們學習了《蜜蜂引路》這一課。知道列寧通過觀察、思考、分析、判斷，用蜜蜂做向?qū)д业搅损B(yǎng)蜂人，如果列寧尋找的不是養(yǎng)蜂人，怎樣才能找到呢？你靠什么找到了什么？四、課后質(zhì)疑這篇課文我們學完了，你還有沒有不懂的嗎？蜜蜂引路教學設(shè)計12一、教材分析：無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜，它會給人指路嗎？然而善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在?？磥恚灰蟿幽X筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。二、學習目標㈠知識和技能：認識課文中6個生字，會寫9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。正確讀寫由這些生字組成的詞語，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。㈡過程與方法：利用快樂識字法、自主識字法指導(dǎo)學生學習生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容，并借助插圖指導(dǎo)朗讀。㈢情感、態(tài)度與價值觀理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學習列寧善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。三、教學重點難點：重點；通過學文，了解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。難點：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，在生活中養(yǎng)成善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。四、教具準備有關(guān)圖片多媒體課件五、課時安排2課時六、教學設(shè)計第二課時教學目標：①、能正確、流利地朗讀課文。能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。②、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。③、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的品質(zhì)。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導(dǎo)入，板書課題談話激疑：同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學生交流），那你們聽過蜜蜂也能當向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠砉餐x一個故事：《蜜蜂引路》（板題）談話激趣：同學們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機板書課題。（課件出示蜜蜂有關(guān)知識）二、圖文結(jié)合，朗讀理解1．講讀第1自然段。（1）指名讀這一段。讀了這一段，你都知道了什么？理解“附近”一詞的意思。（①學生以自己的座位為中心，看看哪些同學坐在自己的附近，哪些同學坐在自己的旁邊，哪些同學坐在離自己較遠的地方；②以自己家為中心，看看學校是否在你家的附近。讓學生作出判斷后表達出來，在相互交流中感悟理解。）些（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。2．講讀第2自然段。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往?！钡囊馑?。（2）用以下句式理解列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因：因為列寧想（ ）可是（ ）所以列寧就（ ）。（3）指導(dǎo)朗讀。（1）列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的？默讀第三自然段。（2）課件出示第一句話，在路邊發(fā)現(xiàn)了什么時候？（板書：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？（3）蜜蜂的家在哪兒呢？于是列寧仔細地觀察，（板書：觀察）什么叫觀察？（4）列寧在觀察什么呢？他是怎樣觀察的？請一位小朋友讀第二句話，課件出示圖和第二句話。（5）這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢？這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么？（6）你們想這所房子會是誰的39。？為什么？（7）只要找到小蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家請第三句話，這句話說明什么？（8）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。課文哪個詞能證明列寧想的跟看到的完全一樣？（果然）（9）指導(dǎo)朗讀。講讀第4自然段（1） 出示課件圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?（2）列寧是怎樣回答的?（3）為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來的?（4）分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。（5）讀得真有感情，小朋友，什么叫向?qū)?？在本課里，列寧的向?qū)钦l？（6）大家想一想，蜜蜂真的能當向?qū)?，能引路嗎？（點課題）（7）老師小結(jié)：列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。三、拓展讀。（1）課件出示有關(guān)列寧的故事、蜜蜂的知識（2）課件出示故事：《驚弓之鳥》、《聰明的小皇帝》、《蜜蜂和蝴蝶》。四、拓展寫。觀察一種小動物，寫一寫它或者它的某一器官有什么功能和作用。蜜蜂引路教學設(shè)計13教學目標：認識6個生字。會寫9個生字。正確流利有感情地朗讀課文。理解新詞，能區(qū)分“往常”和“常?！保盟鼈兊囊馑?。讀懂課文，理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)會列寧善于觀察、善于思考的特點。借助動畫演示，抓住第三自然段重點研讀，分析列寧的思維過程，練習口語表達。借用媒體，采用多種方法學習生字。學習列寧善于觀察、善于思考的精神。教學重難點：掌握生字，理解詞語的意思。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。會寫“派”“敲”二字。教學準備：教師準備：多媒體課件學生準備：借助拼音認讀生字，讀通課文，了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識。課時安排：兩課時第一課時一、激趣談話，直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入課題‘了解蜜蜂。1）謎語：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。（蜜蜂）2）學生交流自己對蜜蜂的了解。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場的圖片）教師補充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過程。了解列寧。大屏幕出示列寧圖片。學生交流列寧的資料。導(dǎo)入課題。同學們，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個大忙呢！我們今天一起來讀讀這個故事吧?。ò鍟n題：蜜蜂引路）1）質(zhì)疑課題。預(yù)設(shè)：蜜蜂給誰引路，是怎樣引路的呢？2）理解“引路”。設(shè)計意圖：媒體直觀呈現(xiàn)列寧和蜜蜂的相關(guān)圖片，擴大知識面二、初讀課文，會讀6個生字，大致了解課文內(nèi)容。播放課文錄音，學生初步感知課文。借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認識的生字互相問問。認讀生字。1）同桌互相檢查生字的認讀情況，并交流識字方法。2）指名認讀生詞。（大屏幕出示詞語：莫斯科 附近派出 談天 驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”。3）檢查識字情況。大屏幕出示：給下列生字寶寶注音。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來）撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）斯（ ） 附（ ） 談（ ） 莫（ ）訝（ ）指名讀出生字，學生讀教師打點擊大屏幕出示讀音。學生再讀課文，了解課文大意。大屏幕出示：列寧住在（ ），他常常派人去找當?shù)氐模?）來談天。有一回，他往常派去的那個人到（ ）去了，他只好（ ）去找養(yǎng)蜂人。在（ ）的幫助下，列寧終于找到了（ ）。那個養(yǎng)蜂的人（ ）。三、細讀課文，理解詞語，感悟列寧的思維過程。學習第一、二自然段。1）指名讀課文，讀后正音，碰到長句子幫助學生斷句多讀幾遍。2）讀了這兩段話，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個養(yǎng)蜂的人嗎？a．結(jié)合學生的回答，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都。簡圖畫出列寧的住處，理解“附近”的意思，說說自己的附近是誰。“因為……所以……”說說列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。3）區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑肌４笃聊怀鍪荆ㄓ貌煌伾珔^(qū)別兩個詞）：列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。師：這兩個詞語能互換嗎？預(yù)設(shè)：不能。因為“常常”的意思是次數(shù)多，與它意思相反的是“偶爾”；“往常”的意思是平常。有誰能給紅顏色的詞語換一個意思相同的詞語嗎？預(yù)設(shè)：常?！?jīng)常 往?！匠W習第三自然段。（過渡語：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，那么他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們繼續(xù)學習第三自然段。）1）指名讀課文，并糾正讀音。2）思考：第三自然段有幾句話？從每句話中你知道了什么？大屏幕出示：列寧邊走邊看，發(fā)現(xiàn)（ ）。他仔細觀察，只見（）。列寧敲了敲門，開門的（ ）就是（ ）。（根據(jù)學生的回答，教師板書：發(fā) 現(xiàn)：蜜蜂 花叢仔細觀察：蜜蜂 園子 房子結(jié) 果：果然就是）3）感悟列寧的思維過程。：同學們，我