【正文】 過(guò)觀察、思考、分析、判斷，用蜜蜂做向?qū)д业搅损B(yǎng)蜂人，如果列寧尋找的不是養(yǎng)蜂人，怎樣才能找到呢？你靠什么找到了什么？四、課后質(zhì)疑這篇課文我們學(xué)完了，你還有沒(méi)有不懂的嗎？蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教材分析：無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜，它會(huì)給人指路嗎？然而善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在?？磥?lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)㈠知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)課文中6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。正確讀寫(xiě)由這些生字組成的詞語(yǔ)，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌＂孢^(guò)程與方法：利用快樂(lè)識(shí)字法、自主識(shí)字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容，并借助插圖指導(dǎo)朗讀。㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)；通過(guò)學(xué)文，了解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。難點(diǎn)：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，在生活中養(yǎng)成善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。四、教具準(zhǔn)備有關(guān)圖片多媒體課件五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：①、能正確、流利地朗讀課文。能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。②、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。③、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就?lái)共同讀一個(gè)故事：《蜜蜂引路》（板題）談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板書(shū)課題。（課件出示蜜蜂有關(guān)知識(shí)）二、圖文結(jié)合，朗讀理解1．講讀第1自然段。（1）指名讀這一段。讀了這一段，你都知道了什么？理解“附近”一詞的意思。（①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來(lái)，在相互交流中感悟理解。）些（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。2．講讀第2自然段。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往?！钡囊馑?。（2）用以下句式理解列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因：因?yàn)榱袑幭耄?）可是（ ）所以列寧就（ ）。（3）指導(dǎo)朗讀。（1）列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的？默讀第三自然段。（2）課件出示第一句話，在路邊發(fā)現(xiàn)了什么時(shí)候？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？（3）蜜蜂的家在哪兒呢？于是列寧仔細(xì)地觀察，（板書(shū)：觀察）什么叫觀察？（4）列寧在觀察什么呢？他是怎樣觀察的？請(qǐng)一位小朋友讀第二句話，課件出示圖和第二句話。（5）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢？這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么？（6）你們想這所房子會(huì)是誰(shuí)的39。？為什么？（7）只要找到小蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家請(qǐng)第三句話，這句話說(shuō)明什么？（8）觀察是不是正確，只有通過(guò)試一試才能知道。課文哪個(gè)詞能證明列寧想的跟看到的完全一樣？（果然）（9）指導(dǎo)朗讀。講讀第4自然段（1） 出示課件圖，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?（2）列寧是怎樣回答的?（3）為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來(lái)的?（4）分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。（5）讀得真有感情，小朋友，什么叫向?qū)?？在本課里，列寧的向?qū)钦l(shuí)？（6）大家想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點(diǎn)課題）（7）老師小結(jié)：列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。三、拓展讀。（1）課件出示有關(guān)列寧的故事、蜜蜂的知識(shí)（2）課件出示故事：《驚弓之鳥(niǎo)》、《聰明的小皇帝》、《蜜蜂和蝴蝶》。四、拓展寫(xiě)。觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一寫(xiě)它或者它的某一器官有什么功能和作用。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀課文。理解新詞，能區(qū)分“往常”和“常?！?，懂得它們的意思。讀懂課文，理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察、善于思考的特點(diǎn)。借助動(dòng)畫(huà)演示，抓住第三自然段重點(diǎn)研讀，分析列寧的思維過(guò)程，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。借用媒體，采用多種方法學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、善于思考的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握生字，理解詞語(yǔ)的意思。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。會(huì)寫(xiě)“派”“敲”二字。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：借助拼音認(rèn)讀生字，讀通課文，了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識(shí)。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣談話，直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入課題‘了解蜜蜂。1）謎語(yǔ)：小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西。飛來(lái)飛去采花粉，釀出蜜來(lái)人人夸。（蜜蜂）2）學(xué)生交流自己對(duì)蜜蜂的了解。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場(chǎng)的圖片）教師補(bǔ)充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過(guò)程。了解列寧。大屏幕出示列寧圖片。學(xué)生交流列寧的資料。導(dǎo)入課題。同學(xué)們，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個(gè)大忙呢！我們今天一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！（板書(shū)課題：蜜蜂引路）1）質(zhì)疑課題。預(yù)設(shè)：蜜蜂給誰(shuí)引路，是怎樣引路的呢？2）理解“引路”。設(shè)計(jì)意圖：媒體直觀呈現(xiàn)列寧和蜜蜂的相關(guān)圖片，擴(kuò)大知識(shí)面二、初讀課文，會(huì)讀6個(gè)生字，大致了解課文內(nèi)容。播放課文錄音，學(xué)生初步感知課文。借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的生字互相問(wèn)問(wèn)。認(rèn)讀生字。1）同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況，并交流識(shí)字方法。2）指名認(rèn)讀生詞。（大屏幕出示詞語(yǔ)：莫斯科 附近派出 談天 驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”。3）檢查識(shí)字情況。大屏幕出示：給下列生字寶寶注音。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來(lái)）撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）斯（ ） 附（ ） 談（ ） 莫（ ）訝（ ）指名讀出生字，學(xué)生讀教師打點(diǎn)擊大屏幕出示讀音。學(xué)生再讀課文，了解課文大意。大屏幕出示：列寧住在（ ），他常常派人去找當(dāng)?shù)氐模?）來(lái)談天。有一回，他往常派去的那個(gè)人到（ ）去了，他只好（ ）去找養(yǎng)蜂人。在（ ）的幫助下，列寧終于找到了（ ）。那個(gè)養(yǎng)蜂的人（ ）。三、細(xì)讀課文，理解詞語(yǔ)，感悟列寧的思維過(guò)程。學(xué)習(xí)第一、二自然段。1）指名讀課文，讀后正音，碰到長(zhǎng)句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍。2）讀了這兩段話，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個(gè)養(yǎng)蜂的人嗎？a．結(jié)合學(xué)生的回答，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都。簡(jiǎn)圖畫(huà)出列寧的住處，理解“附近”的意思，說(shuō)說(shuō)自己的附近是誰(shuí)?！耙?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。3）區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。大屏幕出示（用不同顏色區(qū)別兩個(gè)詞）：列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。師：這兩個(gè)詞語(yǔ)能互換嗎？預(yù)設(shè)：不能。因?yàn)椤俺３！钡囊馑际谴螖?shù)多，與它意思相反的是“偶爾”；“往?！钡囊馑际瞧匠！Ｓ姓l(shuí)能給紅顏色的詞語(yǔ)換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)嗎？預(yù)設(shè)：常?！?jīng)常 往?！匠W(xué)習(xí)第三自然段。（過(guò)渡語(yǔ)：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，那么他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。）1）指名讀課文，并糾正讀音。2）思考：第三自然段有幾句話？從每句話中你知道了什么？大屏幕出示：列寧邊走邊看，發(fā)現(xiàn)（ ）。他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)（）。列寧敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的（ ）就是（ ）。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：發(fā) 現(xiàn)：蜜蜂 花叢仔細(xì)觀察：蜜蜂 園子 房子結(jié) 果：果然就是）3）感悟列寧的思維過(guò)程。：同學(xué)們，我們繼續(xù)完成剛才的`簡(jiǎn)圖，列寧從家里出來(lái)，發(fā)現(xiàn)了花叢，花叢在哪里呢？（路邊。點(diǎn)擊大屏幕，顯示花叢和蜜蜂。）當(dāng)列寧看到路邊的花叢，勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜的時(shí)候，他在想什么呢？預(yù)設(shè)：這應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里，但是蜜蜂采了蜜一定會(huì)飛回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了嗎？：列寧這樣想著跟著小蜜蜂走啊走，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采了蜜，飛到了附近的一個(gè)園子，旁邊還有一個(gè)小園子。（點(diǎn)擊大屏幕，顯示園子和小房子）看到這些，他又怎么想呢？預(yù)設(shè)：小蜜蜂飛到這個(gè)園子里，蜜蜂和養(yǎng)蜂人總是住在一起的，這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人住的吧！：想到這里，列寧怎么做的呢？（走上前去，敲門(mén)）開(kāi)門(mén)的果然是哪個(gè)養(yǎng)蜂的人。理解“果然”的意思。，練習(xí)說(shuō)話。大屏幕出示：列寧走出家門(mén)，邊走邊看，當(dāng)他看到路邊花叢中忙碌的小蜜蜂，他想（ ）。他仔細(xì)觀察那些小蜜蜂，發(fā)現(xiàn)（ ），他想（ ）。列寧想到這里，走到房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的（ ）是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。學(xué)習(xí)第四自然段，感悟列寧善于觀察，善于思考的特點(diǎn)。（大屏幕出示課本插圖）過(guò)渡語(yǔ)：兩個(gè)人終于見(jiàn)面了，他們會(huì)說(shuō)什么呢？我們學(xué)習(xí)第四自然段。1）指名讀課文，注意正音。2）分角色讀課文，注意讀出不同的語(yǔ)氣。3）養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么要驚訝呢？你能把“驚訝”換成另一個(gè)意思相近的詞嗎？4）列寧的向?qū)钦l(shuí)？（蜜蜂）蜜蜂真的能帶路嗎？（板書(shū)：善于觀察，善于思考）四、總結(jié)全文。學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受，或者說(shuō)說(shuō)想對(duì)列寧的心里話。五、作業(yè)。有感情地朗讀課文。第二課時(shí)（鞏固識(shí)記6個(gè)生字，口頭組詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。具體過(guò)程略。）蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)要求：知識(shí)與能力學(xué)會(huì)本課生字、新詞。理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。教學(xué)目標(biāo)：（本節(jié)課）理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題師：（猜一猜）有一種昆蟲(chóng)，專門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?（生答）師：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就與這只可愛(ài)的昆蟲(chóng)有關(guān)系——（板書(shū)：蜜蜂引路），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（生答）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思?（生答）師：那蜜蜂到底給誰(shuí)引路呢？這篇課文講了一件什么事呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的39。方式有感情地自由朗讀課文（要求：遇到拿不準(zhǔn)的字，可以借助課后拼音將字詞讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順。）（生讀課文）二、評(píng)讀師：蜜蜂給誰(shuí)引路?。浚ㄉ穑煟赫n文講了一件什么事？（生答）師：課文一共有幾個(gè)自然段？（生答）師：老師想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這篇課文，誰(shuí)想讀？（指名生讀課文）課文讀完后，其他生進(jìn)行評(píng)議。三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段。師：剛才同學(xué)們讀得真好，胡老師也想來(lái)讀一讀了！你們想聽(tīng)嗎？認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)完后，告訴大家，你知道了什么？（師讀第一自然段）（師讀完后生作答）師：（小結(jié)）這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。學(xué)習(xí)第二自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。思考：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?并用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)一說(shuō)。（生默讀課文）師：（小結(jié)）這一自然段主要交代了事情的起因。學(xué)習(xí)第三自然段。師：小組依據(jù)提綱自學(xué)第三段。提綱：（1）有感情地輪讀第三自然段。（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表示：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）（3）列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄骸?。（生小組交流后，反饋）師：這說(shuō)明列寧是個(gè)什么樣的人？（生答）學(xué)習(xí)第四段。師：（走到一生面前）您好！列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？（師點(diǎn)兩生回答這個(gè)問(wèn)題）師：你們覺(jué)得這兩位列寧怎么樣？（生答）師：列寧所說(shuō)的向?qū)钦l(shuí)？（生答）師：你們從列寧身上學(xué)習(xí)到了什么？（生答）師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。四、拓展（小練筆）寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：20 蜜蜂引路列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人（花叢）——（園子）——（小房子）——（找到養(yǎng)蜂人）認(rèn)真思考 仔細(xì)觀察 做出判斷蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌Ｍㄟ^(guò)學(xué)習(xí)“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解蜜蜂會(huì)引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1．猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)蜜蜂是一種小昆蟲(chóng)，它怎么會(huì)給人領(lǐng)路呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。二、初讀識(shí)字。我們預(yù)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下，你真的`認(rèn)識(shí)它們了嗎？出示生詞卡片：莫斯科 附近派人 聊天 敲門(mén) 驚訝 同志自主歸類識(shí)字：上中下結(jié)構(gòu)的字：莫熟字加、換偏旁識(shí)字：斯—期 付—附 敲—搞 呀—訝 志—士聯(lián)系生活識(shí)字：聊 派指讀，齊讀，開(kāi)火車讀，并相機(jī)理解詞語(yǔ)。生字寶寶真調(diào)皮啊，瞧，他們一下子躲到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。三、細(xì)讀感悟。(一)課文主要講了一件什么事?(二)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。1．學(xué)習(xí)第一自然段。(1)思考：讀了這一自然段，你都知道了什么?(2)老師小結(jié)： 這個(gè)自