【正文】 篇課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。表現(xiàn)出列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的`人。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，課堂中注意力較集中，所以盡管是低年級的教學(xué)也沒有過多的進(jìn)行組織教學(xué)，這為課堂贏得了充足的教學(xué)時(shí)間。希望今后該班的小朋友們能在老師的培養(yǎng)下全面發(fā)展，茁壯成長！四、教學(xué)過程（實(shí)錄）師：今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》（板書課題）請大家來齊讀課題。生：（空寫“蜂”“引”兩個(gè)生字。師： 1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。師：是的，這兩個(gè)字寫的不錯(cuò)，還有“談天”的“談”字也不錯(cuò)，她注意到把上邊的“火”字最后一筆寫成點(diǎn)，你注意到了嗎？生：注意到了。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“附近”和“旁邊”的意思。同學(xué)們，你們知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎？（1）跳圓圈舞。這么能干的小蜜蜂，今天還有新的本領(lǐng)呢，他會(huì)……板書：引路，什么叫引路？就是為人們帶路。（2）出示第一段：1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上……a、你真能干，這段可不太容易讀，里面有好多生字寶寶，誰能看著大屏幕再讀一讀？b、發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話里紅色的全部是生字。生字障礙我們已經(jīng)清楚了,相信同學(xué)們一定能把第一自然段讀得更好。第三自然段很長，誰想挑戰(zhàn)？最后一個(gè)自然段呢？課文讀通順了，那同學(xué)們能不能說說這三個(gè)自然段講了列寧的一件什么事嗎？那簡單地說，就是講了列寧利用蜜蜂來……（指著課題說：引路的事）三、細(xì)讀課文，研讀列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。（貼圖）那房子和園子在什么地方呢？好好地去讀讀第三自然段的前兩句話，相信你一定能有所收獲?！拔摇弊屑?xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，心想：小朋友，你們真能干，不但進(jìn)行了仔細(xì)觀察，還開動(dòng)了小腦筋，老師送你們一個(gè)詞（板書：認(rèn)真思考）那結(jié)果和你們想的是一樣嗎？你從哪里看出來？列寧走到那所房子跟前……那個(gè)養(yǎng)蜂的人。課文學(xué)到這里，小朋友，你們認(rèn)為僅僅是因?yàn)槊鄯湟?，?dāng)了向?qū)?，才使列寧找到養(yǎng)蜂人的嗎？四、拓展延伸，指導(dǎo)書寫這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很用心，老師編了一首兒歌送給大家，喜歡嗎？自己讀讀吧，讓我們一起打著節(jié)拍讀吧。）結(jié)課：同學(xué)們真是聰明，老師真心地祝愿小朋友今后越來越聰明，好嗎？下課！板書：蜜蜂引路向?qū)ё屑?xì)觀察，引領(lǐng)善于思考，引導(dǎo)（畫一條路）小房子圖園子圖（旁邊）蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫9個(gè)生字。“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。“引”是個(gè)前鼻音。蜜蜂、引路、談天、委派、觀察、果然、驚訝、附近、莫斯科認(rèn)讀詞語。你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？你是怎么看出來的？句子：當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。指名說。我們一起來做下面的練習(xí)：選詞填空往常、常常，他（）得到老師的表揚(yáng)。，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。列寧是怎么回答的？“向?qū)А笔歉墒裁吹模空n文中列寧說的“向?qū)А敝傅氖钦l？列寧說話時(shí)的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作?；▍仓锌赡苓€有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂？他是怎么想的？“觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么？（飛行路線）誰能說說蜜蜂的飛行路線？指讀?！肮弧笔鞘裁匆馑迹魁R讀體會(huì)。列寧走到（），開門的（）。你能試試背誦這一段嗎？練習(xí)背誦。五、拓展：課下搜集列寧名言蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。教法、學(xué)法讀一讀說一說教具準(zhǔn)備生字詞卡片、多媒體課件。（2）課件出示不帶拼音的生字：采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。②列寧為什么要親自去找。為什么列寧能夠找到養(yǎng)蜂人呢？（此處相機(jī)總結(jié)出列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)）③指導(dǎo)讀這一段：采用范讀、齊讀、個(gè)別讀等形式練習(xí)有感情地讀這一段。六、板書設(shè)計(jì)26蜜蜂引路善于觀察與思考蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目的知識點(diǎn)：讀通課文，讀懂課文內(nèi)容。”能力點(diǎn)：通過觀察圖的訓(xùn)練，使學(xué)生形成從多種角度觀察、分析圖的能力，提高學(xué)生的想象能力?！苯虒W(xué)方法情境教學(xué)法學(xué)習(xí)方法合作、研究教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀教學(xué)過程一、設(shè)疑激趣、導(dǎo)入新課揭示課題，齊讀課題。B、指導(dǎo)有感情地朗讀。a、一句一句讀，想想列寧是怎樣觀察的？動(dòng)筆把有關(guān)詞句畫下來。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。想到———————————————————。讀四個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞。d、園子旁邊有一所小房子。（4）課前提出的問題你們都解決了嗎？學(xué)習(xí)第四自然段：質(zhì)疑問難、發(fā)現(xiàn)問題、小組協(xié)作、解決問題。C、多角度看圖，引發(fā)想象。知道列寧通過觀察、思考、分析、判斷，用蜜蜂做向?qū)д业搅损B(yǎng)蜂人，如果列寧尋找的不是養(yǎng)蜂人，怎樣才能找到呢？你靠什么找到了什么？四、課后質(zhì)疑這篇課文我們學(xué)完了，你還有沒有不懂的嗎？蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教材分析：無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜，它會(huì)給人指路嗎？然而善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑肌＃ㄕn件出示蜜蜂有關(guān)知識）二、圖文結(jié)合，朗讀理解1．講讀第1自然段。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來，在相互交流中感悟理解。理解“往常”的意思。（1）列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的？默讀第三自然段。那么，我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。（5）讀得真有感情，小朋友，什么叫向?qū)?？在本課里，列寧的向?qū)钦l？（6）大家想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點(diǎn)課題）（7）老師小結(jié)：列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。觀察一種小動(dòng)物，寫一寫它或者它的某一器官有什么功能和作用。理解新詞，能區(qū)分“往?！焙汀俺３！?，懂得它們的意思。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、善于思考的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：借助拼音認(rèn)讀生字，讀通課文，了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識。（蜜蜂）2）學(xué)生交流自己對蜜蜂的了解。學(xué)生交流列寧的資料。設(shè)計(jì)意圖：媒體直觀呈現(xiàn)列寧和蜜蜂的相關(guān)圖片，擴(kuò)大知識面二、初讀課文，會(huì)讀6個(gè)生字，大致了解課文內(nèi)容。1）同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況，并交流識字方法。大屏幕出示：給下列生字寶寶注音。有一回，他往常派去的那個(gè)人到（ ）去了，他只好（ ）去找養(yǎng)蜂人。學(xué)習(xí)第一、二自然段。“因?yàn)椤浴闭f說列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。師：這兩個(gè)詞語能互換嗎？預(yù)設(shè)：不能。）1）指名讀課文，并糾正讀音。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：發(fā) 現(xiàn)：蜜蜂 花叢仔細(xì)觀察：蜜蜂 園子 房子結(jié) 果：果然就是）3）感悟列寧的思維過程。他仔細(xì)觀察，只見（）。有誰能給紅顏色的詞語換一個(gè)意思相同的詞語嗎？預(yù)設(shè)：常?！?jīng)常 往常——平常學(xué)習(xí)第三自然段。大屏幕出示（用不同顏色區(qū)別兩個(gè)詞）：列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。2）讀了這兩段話，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個(gè)養(yǎng)蜂的人嗎？a．結(jié)合學(xué)生的回答，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都。那個(gè)養(yǎng)蜂的人（ ）。學(xué)生再讀課文，了解課文大意。（大屏幕出示詞語：莫斯科 附近派出 談天 驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”。借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認(rèn)識的生字互相問問。同學(xué)們，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個(gè)大忙呢！我們今天一起來讀讀這個(gè)故事吧?。ò鍟n題：蜜蜂引路）1）質(zhì)疑課題。了解列寧。1）謎語：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。借助動(dòng)畫演示，抓住第三自然段重點(diǎn)研讀，分析列寧的思維過程，練習(xí)口語表達(dá)。會(huì)寫9個(gè)生字。（1）課件出示有關(guān)列寧的故事、蜜蜂的知識（2）課件出示故事：《驚弓之鳥》、《聰明的小皇帝》、《蜜蜂和蝴蝶》。課文哪個(gè)詞能證明列寧想的跟看到的完全一樣？（果然）（9）指導(dǎo)朗讀。（5）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢？這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么？（6）你們想這所房子會(huì)是誰的39。（3）指導(dǎo)朗讀。2．講讀第2自然段。讀了這一段，你都知道了什么？理解“附近”一詞的意思。③、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的品質(zhì)。難點(diǎn)：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，在生活中養(yǎng)成善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。㈡過程與方法：利用快樂識字法、自主識字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容，并借助插圖指導(dǎo)朗讀。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。b、再觀察，根據(jù)兩個(gè)人的動(dòng)作、表情、想象一下養(yǎng)蜂人列寧可能說些什么？怎么想就怎么說。自讀、質(zhì)疑、小組討論解決。（3）在圖上演示列寧是怎樣跟著蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。b、路邊的花叢里有許多蜜蜂。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？怎樣理解？指讀、齊讀。他仔細(xì)觀察，只見———————————。C、填空，展開合理想象。A、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？指讀第三自然段。二、引導(dǎo)學(xué)生探求新知學(xué)習(xí)一、二自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。引導(dǎo)學(xué)生明確列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。四、總結(jié)全文，拓展延伸讀了課文，對你有什么啟示？你在日常生活中有沒有通過仔細(xì)地觀察和思考解決問題的事例？老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的`路線圖嗎？①找同學(xué)上黑板畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，提醒學(xué)生注意花叢，園子，小房子之間的關(guān)系。（比較復(fù)雜的留在后面理解課文內(nèi)容時(shí)解決）三、理解感悟課文內(nèi)容通過剛才的讀課文，你又產(chǎn)生了什么問題？相機(jī)出示下面的問題：（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？自讀課文，組內(nèi)討論上面的兩個(gè)問題。看了這個(gè)題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問題寫到黑板上）二、初讀課文、認(rèn)識生字自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。四、小結(jié)學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得列寧是個(gè)怎樣的人？相機(jī)板書：善于觀察、思考、判斷。指名說。出示：列寧（），發(fā)現(xiàn)（）。看到房子列寧會(huì)怎么想？他的判斷對嗎？你從哪里看出來的？指讀。列寧此時(shí)最想看見什么？結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。蜜蜂不會(huì)說話，它們是怎么給列寧引路的呢？默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。指名表演讀。我們再來讀一讀這兩句話?！巴！笔鞘裁匆馑?？（平常、過去、從前、以前）你能區(qū)別開這兩個(gè)詞語嗎？出示：，列寧常常派人去請他來談天。通過讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天。三、學(xué)習(xí)課文自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。大家一起來讀一讀。師板書課題。列寧同志真聰明，仔細(xì)觀察善思考，尋得主人笑開懷。（3）找到了養(yǎng)蜂人，這是一件多么高興的事啊！誰來讀？你讀出了列寧的開心，你讀出了列寧的高興。)（指名讀）讓我們都來當(dāng)當(dāng)小列寧，一邊走一邊仔細(xì)觀察吧。出示句子：列寧笑著說：“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的。誰愿意響亮地為大家讀一讀第二自然段？其他同學(xué)豎起小耳朵仔細(xì)聽，他什么地方讀得好？學(xué)習(xí)人家的長處。（自由讀）c、誰想讀？（自由讀）聲音真響亮！我們一起讀吧，老師指一個(gè)，你們讀一個(gè)。二、初讀課文，整體感知明確學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們輕輕打開課本，認(rèn)真讀讀課文，把生字讀正確，盡量把課文讀通順。（3）喂養(yǎng)幼蟲和蜂王。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課今天呀，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，（出示蜜蜂圖）瞧，它是誰？誰來和蜜蜂打個(gè)招呼？蜜蜂的“蜂”是一個(gè)后鼻音，讓我們一起親切地叫它一聲吧。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。派人――談天――生：（聽寫生字）師：寫完了嗎？生：寫完了！師：我們先看看在黑板上聽寫的同學(xué)寫的怎么樣。生：豎――折――折――勾――（空寫）師：這兩個(gè)字記住了，其他生字記得怎么樣呢？我想考考你們，好不好？生：好！師：請一位同學(xué)上黑板來寫，好，你來。師：課題中有我們上節(jié)課學(xué)過的兩個(gè)生字“蜂”“引”。從課堂閱讀教學(xué)中還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，但口語表達(dá)能力欠佳，所以教學(xué)過程中進(jìn)行了多次針對提高口語能力的訓(xùn)練。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。4．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。指名到黑板寫，生糾正，評議。列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?◎指名讀一讀最后一段話?？墒峭Ｈフ宜?9。說說這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。檢查朗讀情況?！蚪處熞龑?dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。板書“引路”二個(gè)字。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。莫斯科也是全俄最大的交通運(yùn)輸樞紐。相關(guān)鏈接莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、金融，科學(xué)、藝術(shù)中心。同桌互相評議。四、寫字出示”我會(huì)寫“中的”訝、敲“，引導(dǎo)學(xué)生