【正文】 派人――談天――生：（聽寫生字）師：寫完了嗎？生：寫完了！師：我們先看看在黑板上聽寫的同學(xué)寫的怎么樣。師：課題中有我們上節(jié)課學(xué)過的兩個生字“蜂”“引”。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。指名到黑板寫，生糾正，評議?？墒峭Ｈフ宜?9。檢查朗讀情況。板書“引路”二個字。莫斯科也是全俄最大的交通運輸樞紐。同桌互相評議。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如”因為……所以……“”先……然后……最后……“等，把話說清楚。讀課文第三、四自然段。優(yōu)秀作業(yè)展示。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標：初步感悟課文，識記本課的生字。）用“驚訝”的語氣讀養(yǎng)蜂人的話。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫出來。(5)、說說這一自然段告訴我們什么？（故事發(fā)生的時間、地點、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）（二）學(xué)習第二自然段。二、學(xué)習課文：初讀全文，了解課文大意。三、教學(xué)重點難點：學(xué)習生字、新詞，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。再想一想這路線怎么安排。關(guān)注：驚訝、笑著。朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。（3）、學(xué)生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習口頭表述。二、精讀課文，理解體會?！芭伞弊钟疫叢皇恰肮稀薄１容^句子：分辨詞語：“常?！焙汀巴！?小黑板出示課后相關(guān)練習)列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。簡單說說課文講了一件什么事？三、細讀課文，理解課文一、二、四段內(nèi)容。傳花粉，采花蜜。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。（二）齊讀課文，要求正確、流利。）（3）指導(dǎo)造句。4．完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。1．寫字詞各三遍2．形近字組詞引（ ） 莫（ ） 斯（ ）張（ ） 摸（ ） 期（ ）養(yǎng)（ ） 談（ ） 導(dǎo)（ ）美（ ） 淡（ ） 異（ ）3．正確、流利地朗讀課文。投影告訴學(xué)生：列寧在仔細觀察后，認真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。（1）指名讀這段。1．各寫生字一行。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點，要與“談”字區(qū)別。（三）學(xué)習本課生字詞。（二）通過初讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法?！? )小山——( )房子一( )火車一( )草地——( )園子一( )蜜蜂一( )飛機一—( )f絹5．根據(jù)課文內(nèi)容填空。 sī kē qiāo m233。第二自然段：交代了事情的起因。(4)老師小結(jié)。(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。二、教具準備投影片。驚訝：感到很奇怪；驚異。斯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“其”，右邊是“斤”。2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。課后習題第2題。（讀、說、畫）學(xué)生匯報學(xué)習的情況：并請同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。3．學(xué)會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了。)因為列寧想（ ）可是（ ）所以列寧就（ ）。3．反饋。i cǎi m236。（4）“談”字右邊是個“炎”字，書寫時注意：上邊一個“火”字的捺變成了點?！保?。請大家讀讀第三句話。思考：（1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?（交流）（2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細地觀察。說明：復(fù)習詞語之后，用這些詞語說說第一、二節(jié)的內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭復(fù)述，又復(fù)習了課文內(nèi)容，自然引出下文。說明：運用多種方法理解文中詞語，能強化學(xué)生獨立閱讀思考的能力，也能在更大程度上用新知聯(lián)系舊知，起到溫故而知新的效果，提高學(xué)生的知識遷移能力。）（1）你能給“往?！睋Q個詞嗎？（換“平?！?、“以往”“以前”）（2）請用上“因為??所以??”來回答列寧為什么請蜜蜂引路。）（1）句中的“他”是指誰？（指“養(yǎng)蜂的人”）（2）你能給“常?！睋Q一個詞，使句子的意思不變嗎？（換“經(jīng)?！保┪視x：經(jīng)常 往常 常常 時常平常放學(xué)后，他（）到操場打球。）（1）師范讀，指名學(xué)生讀，齊讀。【課時安排】兩課時 【教學(xué)準備】多媒體課件、生字卡片【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課1．導(dǎo)入：今天這節(jié)課，老師為大家?guī)砹艘晃粺崆榇蠓降呐笥?，你看，它來了。?）再讀課題（齊讀），你最想知道什么呢？（預(yù)設(shè)：蜜蜂為誰引路？是怎么引路的？）說明：教學(xué)從課題入手，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，明確問題焦點，為初步感知奠定興趣基礎(chǔ)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。理解“附近”，請學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠的地方。他（）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。當?shù)赜袀€——養(yǎng)蜂的人，列寧常?！扇巳フ埶麃碚勌?。五、作業(yè)布置1．完成“我會選”的練習。）B、(邊板畫示意圖邊說)這座小山離莫斯科不遠，山下有一條小路，列寧邊走邊看，看到了花叢。媒體出示第二句話生讀：他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。）（2）課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?（果然）請你再用“果然”說一句話。生交流：列寧是靠動筋，想辦法，仔細觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的。3．續(xù)編故事：想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會說些什么，會怎樣邀請列寧進屋，怎樣進行交談？第二篇：蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計15篇蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計1教學(xué)要求：1．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。4．字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第31課《蜜蜂引路》。)③讀句子，說主要意思。)1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?能不能像學(xué)習第二段那樣來學(xué)習課文的第三段?。1．完成《課堂作業(yè)》。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。三、總結(jié)：生總結(jié)。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)3．蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。敲：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“高”，右邊不要寫成“支”。2．課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)3．按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。地點：莫斯科3．學(xué)習第三自然段。(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的?(4)老師小結(jié)。(2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受?(3)老師小結(jié)。i r233。參考答案課堂作業(yè)設(shè)計第二課時導(dǎo)(向?qū)? 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)3．驚奇——驚訝經(jīng)?！３Ｓ淇臁吲d壯麗一一壯觀仔細——認真聊天——談天興奮——激動洪亮——響亮4．一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地一(個)園子一(群)蜜蜂一(架)飛機一(塊)手絹5．列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。）蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習這篇課文。2．檢查自學(xué)效果。下邊是“寸”。向?qū)В簬返娜恕Ｒ螅哼呑x邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。（二）理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。2．講讀第2自然段。（4）分角色有語氣地讀第4段。（4）讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。）（二）總結(jié)全文。二、教學(xué)重點、難點熟讀課文，完成課后填空練習；會用“附近”、“驚訝”造句。（1）先讓學(xué)生讀句子，弄清句子的意思。①我家附近有許多商店。（五）作業(yè)。教具準備生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課預(yù)習提綱初讀課文，找出要求會認的生字圈出來。教師板書課題二、初讀課文，掃清字詞障礙。養(yǎng)蜂的人看到列寧時。②這兩個詞語能交換嗎？(3）、指名朗讀2自然段。練習書寫展示學(xué)生書寫的生字，師生共同評議。小組匯報并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。（1）、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語氣。感受遇到問題要仔細觀察、認真思考的道理。四、學(xué)習第3段，體會列寧觀察思考：動聽的聲音加上生動的表情，使圖上的養(yǎng)蜂人活靈活現(xiàn)。六、課堂小結(jié)：小朋友，看來只要仔細觀察，認真思考，小蜜蜂就會成為我們的向?qū)?。猜謎語（出示投影片）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進百花叢，傳播花粉又采蜜，個個都是愛勞動的小英雄。（出示投影片）列寧住在莫斯科的一座小山上。①列寧找養(yǎng)蜂人有什么事？②為什么這一回要親自去？第二段中的`第二句前后有什么聯(lián)系？（前半句講列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果）。(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請一位同學(xué)上來把老師的板書補充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：列寧的住處在 ，花叢在 ，園子在 ，小房子在 。經(jīng)過仔細觀察、認真思考、分析，利用蜜蜂來引路的。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入談話激疑：同學(xué)們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣。組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。課前準備：課文插圖教學(xué)過程：一、復(fù)習讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。強調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。驚訝：驚異觀察：仔細察看客觀事物或現(xiàn)象。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。⑵嘗試讓學(xué)生當老師，主持學(xué)習生字?！蛑该x第一自然段。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。3．能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，積累“附近、談天”等詞語，并練習運用。課文共有4個自然段。學(xué)生識記生字的能力較強，在第二課時的生字檢測環(huán)節(jié)中可以看到聽寫的出錯率較低，因此課堂中對生字的教學(xué)用時較少。）師：“引”字的第三筆是“豎折折勾”，和我一起寫。師：和黑板上的生字對一對，看看你都寫對了嗎？有錯要改過來。（2）能認路。這么多生字，趕快去讀讀，想辦法和它交上朋友。課文中哪一句話的意思和題目的意思相近呢？誰先發(fā)現(xiàn)了？找出來讀一讀。（1）哪個詞語證明結(jié)果和你們想的一樣？（果然）（2）是啊，當你看到的事情和你事先想到的情況是一樣的時候，我們可以用“果然”來形容。、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑迹谩俺３！痹炀?。誰來領(lǐng)讀課題?！俺３！笔鞘裁匆馑?？你能換個詞到句子中讀一讀嗎?你能用“常?！闭f句話嗎？再齊讀此句。（）都是由一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。此時，你有什么想問的或有什么不明白的嗎？列寧這樣回答，你覺得列寧是個怎樣的人？師生合作表演讀。齊讀。同桌互相說一說。正確、流利，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡牟煌梅?。（4）課件出示生字組成的詞語：采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的掌握情況解決同學(xué)們前面提到的幾個問題。（3）列寧找到養(yǎng)蜂人以后，養(yǎng)蜂人有什么表現(xiàn)？①“驚訝”是什么意思？他為什么驚訝呢？②指導(dǎo)讀列寧和養(yǎng)蜂人的對話，將養(yǎng)蜂人的驚訝和列寧的風趣讀出來。德育點：使學(xué)生養(yǎng)成遇到疑難的事情仔細觀察，認真思考事物之間的關(guān)系，以找到解決問題的辦法的好習慣。讀、思、畫、議，學(xué)習第三自然段。想到——————————————。a、列寧住在莫斯科附近的一座小山上。A、齊讀最后一個自然段。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。三、教學(xué)重點難點：重點；通過學(xué)文，了解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。（1）指名讀這一段。（2）用以下句式理解列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因：因為列寧想（ ）可是（ ）所以列寧就（ ）。請大家請第三句話，這句話說明什么？（8）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標：認識6個生字。教學(xué)重難點：掌握生字，理解詞語的意思。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場的圖片）教師補充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過程。播放課文錄音，學(xué)生初步感知課文。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來）撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）斯（ ） 附（ ） 談（ ） 莫（ ）訝（ ）指名讀出生字，學(xué)生讀教師打點擊大屏幕出示讀音。1）指名讀課文，讀后正音，碰到長句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍。因為“常?！钡囊馑际谴螖?shù)多，與它意思相反的是“偶爾”；“往?！钡囊馑际瞧匠?。：同學(xué)們，我