【正文】 卻有清晰的規(guī)律。，邊讀邊思考?！俺３！笔菚r常、經(jīng)常的意思。2．我們學校的校車（）都是一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。（聯(lián)系生活實際讓學生準確理解“旁邊、附近”的細微區(qū)別）2．讓一位學生上黑板擺、貼。投影出示：當列寧從住處出來后，他一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂 心想??于是，他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子 旁邊有一所小房子。，列寧的內(nèi)心一定會怎么樣？（用高興的語氣讀一讀這個句子）7．小結(jié)：從列寧找到養(yǎng)蜂人的過程中，你覺得列寧是個怎樣的人?(讓學生感悟出列寧是個善于觀察、勤動腦筋的人。師：指導學生朗讀，用不同語氣讀最后一句話，體會“果然”的意思。（養(yǎng)蜂人感到十分驚訝。）（“向?qū)А笔侵浮皫返娜恕?。，自愿介紹圖意。說明列寧是個善于觀察，認真思考的人。結(jié)合重點詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細觀察，認真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。教學重點認字寫字、能結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。（小學生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。游戲鞏固識字：讓學生說出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。學習課文第一、二自然節(jié)。）（2）體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常常”和“往?！钡囊馑迹ㄒ龑W生換詞或造句理解。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。為下文的學習做了鋪墊。學生練寫，共同評議。）第二課時對話平臺復習讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學生讀寫。討論提出問題，引導讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？合作學習：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。教師巡視，指導學生讀書，啟發(fā)學生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。學生用語言敘述。鼓勵學生有創(chuàng)意的理解、表達，在讀書和匯報中培養(yǎng)學生的探究能力，語言表達能力，觀察想像、分析和解決總理問題的能力以及合作意識。（通過交流，挖掘人物的精神，讓學生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。如：“敲”字應左寬右窄。常常：時常往常：過去的一般的日子。在家庭的影響下，1887年秋列寧進入喀山大學法律系學習，然而，不久他就因為參加學生運動而被學校開除，遭到逮捕和流放。1895年，列寧在彼得堡創(chuàng)立了彼得堡工人解放協(xié)會。1903年7月30日，俄國社會民主工黨在布魯塞爾召開代表大會，會上形成了以列寧為核心的布爾什維克，布爾什維克的意思是多數(shù)派。在此期間，他寫了《唯物主義和經(jīng)驗批判主義》、《馬克思主義和修正主義》等一系列著作，使馬克思主義得到了全面的發(fā)展。在列寧的領導下，俄國人民終于取得了十月社會主義革命的勝利。列寧的全部著述達55卷，所以有人說他是一位多產(chǎn)的作家。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍，這條高速公路的周長為109公里。閱讀在線列寧和衛(wèi)兵十月革命剛剛勝利，一天早晨，朝陽透過薄霧，把金色的光輝灑在高大的斯莫爾尼宮上。列寧同志要來這里開會，你千萬不能讓壞人混進來！”“是，班長同志。他一邊走，一邊在考慮什么問題。一位來開會的同志看到洛班諾夫攔住了列寧查通行證，就生氣地嚷起來：“放行吧，放行吧！他是列寧！”“對不起。”列寧握住這位年輕戰(zhàn)士的手，高興地說：“你做的很對，小伙子！你對工作很負責任?！薄Ｎ覀兙托枰@樣認真負責的好戰(zhàn)士。沒有通行證，誰也不能進！”列寧把通行證交給洛班諾夫?！班?，通行證，我就拿。洛班諾夫認真地檢查了他們的通行證。班長叮囑他說：“洛班諾夫同志，你今天第一次站崗。莫斯科也是全俄最大的交通運輸樞紐。莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟、金融，科學、藝術中心。革命勝利后，列寧當選為第一屆蘇維埃政府主席，他領導人民粉碎了帝國主義的三次武裝進攻和國內(nèi)的叛亂，使蘇俄的經(jīng)濟建設逐步走上了正軌。1917年3月，沙皇政府被推翻。1905年11月，俄國資產(chǎn)階級民主革命爆發(fā)后，列寧回到祖國直接領導革命，并提出了無產(chǎn)階級政黨在民主革命中的策略。在西伯利亞的3年中，他開始使用“列寧”這個化名，寫出了《俄國資本主義的發(fā)展》一書，并與另一位革命者克魯普斯卡婭結(jié)了婚。1892年，他又開始籌建馬克思主義小組，并將《共產(chǎn)黨宣言》譯成了俄文，還寫下了第一本著作《農(nóng)民生活中新的經(jīng)濟變動》。相關鏈接列寧：原名弗拉基米爾〃伊里奇〃烏里揚諾夫(18701923)。同桌互相評議。）寫字出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導學生進行觀察。）感悟啟發(fā)學生思考：你認為列寧是個怎樣的人？引導學生交流自己的看法。抓住重點詞句，指導學生有感情地朗讀課文。如：學生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進行敘述。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。指讀課文。（重點指導本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學中應該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。）（抓住故事情節(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓練，培養(yǎng)學生語感，訓練學生思維。聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學生讀書興趣。（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。（抓住低年級教學的重點，突出識字教學，引發(fā)學生自主識字的熱情，充分尊重學生識字的個性經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學生能力。⒉、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。愛聽故事是小學生們共有的特征。五、課外搜集除蜜蜂會識路外，還有哪些動物也識路？板書設計 蜜蜂引路看、發(fā)現(xiàn)：許多蜜蜂列寧 仔細觀察：采??飛進??善于觀察、勤于思考 找到了：小房子→養(yǎng)蜂人第五篇：小學二年級語文《蜜蜂引路》教學設計小學二年級語文《蜜蜂引路》教學設計講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。（因為列寧憑借細心觀察和科學分析，在蜜蜂這個“小向?qū)А钡摹爸敢毕?，找到養(yǎng)蜂人的。）（因為養(yǎng)蜂人不知道是誰帶列寧來的，所以感到十分驚訝。）（4）學生展示路線圖。仔細觀察：蜜蜂——園子——小房子分析思考：蜜蜂——蜂房——養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系 做出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。結(jié)果開門的真是養(yǎng)蜂的人，結(jié)果和設想完全一樣，這里用了一個什么詞呢？（果然）如果設想和結(jié)果完全相反時用什么詞呢？（竟然）投影出示：選詞填空：竟然 果然①早上出門，陽光燦爛，到了中午 下起了大雨。(重點看學生是否讀懂課文，對“附近”“旁邊 這詞有沒有真正理解。列寧是怎樣通過蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的 默讀第三自然段，拿出鉛筆，把列寧經(jīng)過的地方用橫線畫出來。想一想，“往常”是什么意思？它和“常?！钡囊馑家粯訂幔浚ā俺３！本褪墙?jīng)常；“往常”就是以前經(jīng)常這樣做，可現(xiàn)在有變化了。（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關系很要好。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。合作學習，能領會列寧善于觀察，善于思考的特點。（3）“談”： 現(xiàn)在我們來寫寫這個談字（為了字的整體美觀，上邊一個火字的捺變成了點）（4）“引”字最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠。除了敲桌子還可以敲什么呢？“敲”字怎么記？引出象形字“攴”的演變。動筆寫一個。：用簡單的一兩句話話說說課文主要寫了誰和誰之間的什么事?(列寧利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人。一人指生字，另一人在文中找出生字，并讀出詞語或句子。4）猜字謎a．牙齒能說話，誰聽不吃驚？（訝），衣去點橫撇上頭。師強調(diào)：a、“莫斯科”，聽說過莫斯科嗎？（俄國的首都）指3到5名學生讀，（強調(diào)“莫”是圓唇音m238。 p224。A蜜蜂除了能采蜜，他還有一個本領，你知道是什么嗎？（引路）； B說說“引路”是什么意思？（帶路）C指名讀課題，二、自由讀文，自主識字。學生讀一讀，指名說謎底：蜜蜂揭示課題:今天我們學的課文里就有小蜜蜂呢！1）．板書：蜜蜂（寫在田字格）觀察“蟲”字在不同部位作偏旁時寫法上的細微區(qū)別。合作學習，能領會列寧善于觀察，善于思考的特點。常常：時常往常：過去的一般日子。學生嘗試書寫，教師巡視，注意重點筆畫的指導。抓住重點詞句，指導學生有感情地朗讀課文。如：學生用畫畫加輔助語言的形式，畫出列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進行敘述。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。指讀課文。第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學生讀書興趣。相機理解“附近”的意思。三、研讀引導學生尋找故事發(fā)生的起因。二、感知課文大意自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字