【正文】 大的人，他和我們的小蜜蜂發(fā)生了什么事情呀？老師請(qǐng)孩子們一起讀課文的2—4段。注意了，這一次我們來(lái)自由讀，你想讀的就站起來(lái)，如果你讀完第2段不想讀了聽(tīng)一聽(tīng)可以坐下來(lái)，接下來(lái)也可以加入讀第4段。想讀第2段的站起來(lái)。（生讀課文24段）通過(guò)剛才的讀，你知道課文寫(xiě)了一件什么事呢？（生說(shuō)）簡(jiǎn)單地說(shuō)，誰(shuí)利用蜜蜂干什么？（指名說(shuō)）對(duì)呀，蜜蜂為列寧引路，找到了養(yǎng)蜂人。（補(bǔ)全課題：引路）“引”左邊是個(gè)弓，右邊是一豎。引路的人，我們叫他為“向?qū)А保ò鍟?shū)：向?qū)В┠钦n文的哪一句話直接寫(xiě)出了，列寧說(shuō)蜜蜂就是他的向?qū)?，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？指名說(shuō)。出示：列寧笑著說(shuō)：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這里來(lái)的?！闭l(shuí)還要讀？（指名3人）真棒！這句話中有2個(gè)詞，它的意思和課文中的“引”差不多？誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？生說(shuō)：“領(lǐng)”、“向?qū)А钡摹皩?dǎo)”?！邦I(lǐng)”“導(dǎo)”都跟引的意思差不多。有個(gè)詞語(yǔ)叫引導(dǎo)，還有一個(gè)詞語(yǔ)叫引領(lǐng)。愿意積累嗎？（師貼）一起來(lái)讀。（生讀：引導(dǎo)、引領(lǐng)）把這些詞語(yǔ)給積累下來(lái)，我們知道了列寧呀請(qǐng)蜜蜂來(lái)給他引路。三、研讀課文4段，體悟文本內(nèi)蘊(yùn)。！（課件出示課文第三段話）讀。，來(lái)，走一走，看一看，好不好？二四班的小列寧們，請(qǐng)站起來(lái)吧！小列寧們，請(qǐng)跟著支老師的描述一起來(lái)走一走，做一做，好不好？（溫馨提示）師描述第3小節(jié)內(nèi)容，生做動(dòng)作。列寧一邊走一邊看，（怎么做）發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。（他發(fā)現(xiàn)什么了）他仔細(xì)觀察，（你觀察得真仔細(xì)，看哪，蜜蜂飛起來(lái)了，孩子們，看哪）只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，（怎么做）開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。（老朋友見(jiàn)面了，好久不見(jiàn)了，怎么做？），發(fā)現(xiàn)了很多很多，發(fā)現(xiàn)了什么？別急，繼續(xù)到課文中找一找，發(fā)現(xiàn)了什么？生說(shuō)，師出示道具。（花叢 園子 小房子）生：我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。（出示：花叢）這是你的發(fā)現(xiàn)。還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里。（出示：園子）這是她發(fā)現(xiàn)的。還有嗎？生：園子的旁邊有一所小房子。（出示：小房子）你會(huì)發(fā)現(xiàn)。這樣一發(fā)現(xiàn)，我相信孩子們你肯定能把列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖擺出來(lái)，我這兒有一條小路通向遠(yuǎn)方（師板畫(huà)），你要怎么擺園子、小房子、還有花叢。別急，好好認(rèn)真地去讀書(shū)，就能擺出來(lái)了。如果還不會(huì)的抓緊時(shí)間去看書(shū)。誰(shuí)會(huì)擺？你來(lái)擺一擺。（指名一生上臺(tái)擺）這是花叢里有許多的蜜蜂，花叢擺在哪兒？園子擺在哪兒？房子呢？發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？她是花叢和園子、園子和房子一樣遠(yuǎn)，誰(shuí)有意見(jiàn)？有發(fā)現(xiàn)嗎?（生說(shuō)，請(qǐng)他上來(lái)擺）課文里有兩個(gè)詞語(yǔ)告訴你了，擺好了，你要告訴大家你的依據(jù)。你說(shuō)這里要遠(yuǎn)一點(diǎn)，為什么？（生說(shuō)）你發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)詞：附近、旁邊。師邊板書(shū)邊說(shuō)：“附近”稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)，“旁邊”就剛剛好在邊上。師指板書(shū)說(shuō)：這樣一擺，你就明白了“附近”和“旁邊”意思差不多，但是有區(qū)別。附近稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)（用手勢(shì)比劃），旁邊稍微近一點(diǎn)。（用手勢(shì)比劃）。園子還在附近，房子還在旁邊。聯(lián)系實(shí)際：比如:走廊就在我們教室的旁邊，二樓會(huì)議室就在我們教室的附近。又比如：平陽(yáng)縣人民醫(yī)院就在我們學(xué)校的附近，門(mén)口的賣(mài)衣服的服裝市場(chǎng)就在我們學(xué)校的旁邊。明白了嗎?？出示：A、我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：—————————預(yù)設(shè)生：心里想，這些蜜蜂一定是養(yǎng)蜂人的蜜蜂B、我看到蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，心想——————（這么多的蜜蜂采了蜜，都飛到附近的一個(gè)園子里了，這個(gè)園子很有可能就是蜜蜂的家。）C、園子旁邊有一所小房子，心想——————（園子旁邊有小房子，有房子的地方很有可能會(huì)有人，住著養(yǎng)蜂人）（同桌練說(shuō)，請(qǐng)2位同學(xué)說(shuō)）原來(lái)蜜蜂和養(yǎng)蜂人是有聯(lián)系的，一聯(lián)系就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。結(jié)果和他想的一樣嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的？趕快去第3段中找出來(lái)。指名說(shuō)：果然。發(fā)現(xiàn)了嗎？果然。結(jié)果跟他想的是一樣的。，孩子們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這篇課文的第三段話中間有幾個(gè)詞語(yǔ)和“發(fā)現(xiàn)”意思差不多，都有看的意思。趕快認(rèn)認(rèn)真真去讀第3段，找找。你發(fā)現(xiàn)了嗎?認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，靜靜地看書(shū)。指名說(shuō)：一邊走一邊看。（看）仔細(xì)觀察（觀察）只見(jiàn)。師：看、觀察、發(fā)現(xiàn)、只見(jiàn)意思都差不多，都有看的意思。小朋友真能干。會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)。列寧就是這樣善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，解決了生活中的難題。讓我們通過(guò)我們的朗讀再來(lái)感受一下。（齊讀第3段），驚訝地說(shuō)拿起書(shū)，我們一起來(lái)讀讀。（師生讀第4小節(jié)）“附近”這兩個(gè)字，你有發(fā)現(xiàn)小秘密嗎？（指名生說(shuō)：附三部分要靠攏一點(diǎn)）根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)認(rèn)真真在田字格中把“附近”這個(gè)詞寫(xiě)一遍。師講評(píng)學(xué)生的字。（展臺(tái)出示）他的這兩個(gè)字，哪里值得你學(xué)習(xí)的，先說(shuō)。要學(xué)會(huì)欣賞別人。謝謝你的評(píng)價(jià)。哪里寫(xiě)得更好點(diǎn)就更棒了，誰(shuí)來(lái)提點(diǎn)小意見(jiàn)。他給你提了中肯的意見(jiàn)。謝謝小朋友善意的提醒。根據(jù)同學(xué)們的提醒，學(xué)學(xué)他的長(zhǎng)處，改改你的短處，再寫(xiě)一遍“附近”。四、識(shí)字鞏固。多好的一篇文章呀，支老師讀著讀著，把它讀成了一首兒歌，送給聰明的你們。（課件出示：小兒歌）莫斯科，風(fēng)景好，朋友談天又說(shuō)笑。養(yǎng)蜂人，真難(n225。n)找，還好發(fā)現(xiàn)小向?qū)?。附近蜜蜂回蜂?ch225。o)，跟著它們把人找。仔細(xì)觀察，勤思考，小小問(wèn)題難不了（liǎ0），難不了！自由讀——齊讀——邊讀邊拍手。第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)合集【導(dǎo)語(yǔ)】《蜜蜂引路》這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。東星資源網(wǎng)為您整理了《二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)》，供您參考?！酒弧慷昙?jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的道理。，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能區(qū)別常常和往常的意思。、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備、莫斯科的小資料。、小山、蜜蜂、花叢、園子、小房子的彩圖卡片。教學(xué)過(guò)程一、圍繞課題，談話導(dǎo)入，你碰到過(guò)困難嗎?（板書(shū)：碰到困難）?你是怎樣克服的?說(shuō)說(shuō)看。（板書(shū)：克服困難），你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)給你引路呢?（板書(shū)：引路）?蜜蜂有哪些作用?（出示彩圖卡片蜜蜂、花叢），蜜蜂還能給聰明的你引路呢。（板書(shū)：蜜蜂；形成課題：蜜蜂引路）二、緊扣課題，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提問(wèn)題。教師幫助學(xué)生整理成如下問(wèn)題：1）蜜蜂給誰(shuí)引路?2）為什么他要親自去找養(yǎng)蜂人?3）蜜蜂又是怎樣給他引路的?4）他怎么會(huì)想到讓蜜蜂給自己引路的?，從小就養(yǎng)成了愛(ài)動(dòng)腦筋提問(wèn)題的好習(xí)慣！那么，我們一起來(lái)帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，并通過(guò)認(rèn)真思考然后把問(wèn)題圓滿解決。大家說(shuō)好嗎?，感知課文，一邊聽(tīng)一邊思考以上問(wèn)題。.小朋友們，剛才你們一邊聽(tīng)一邊想，非常認(rèn)真！還有很多小朋友非?？蓯?ài)地托著腮，皺著眉在認(rèn)真地思考呢。不過(guò)，要想很好地解決這些問(wèn)題，老師還得教給你們一個(gè)絕招，要不要?（要）那好，這絕招就是多讀！因?yàn)闀?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀課文，尤其要注意課文中的生字，爭(zhēng)取把課文讀得正確、流利。請(qǐng)問(wèn)你們喜歡怎樣讀呢?老師適當(dāng)介紹讀書(shū)方法：1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音；2）一邊讀一邊想；3）對(duì)讀；4）討論讀等。（三）學(xué)生自由讀，生生互動(dòng)。四、精讀課文，展示讀書(shū)成果（一）出示問(wèn)題1），整體把握全文內(nèi)容。學(xué)生回答是列寧以后，追問(wèn)：列寧由蜜蜂引路找誰(shuí)呀?養(yǎng)蜂人找到了嗎?誰(shuí)能用一句話完整地把這篇課文寫(xiě)了一件什么事說(shuō)清楚?（二）出示問(wèn)題2），講讀課文第一、二自然段。：1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。介紹時(shí)可以相互補(bǔ)充。教師點(diǎn)撥:讀準(zhǔn)附近的讀音，引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的意思。1）你的座位附近有哪些同學(xué)?你住的地方附近有些什么?2）現(xiàn)在你們知道附近是什么意思嗎?（離得很近）3）1922年列寧住在哪里?（莫斯科附近的一座小山上）老師知道莫斯科的位置，（隨即在黑板上貼圖）。哪位同學(xué)能幫老師確定小山的位置?學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。B課文還有一個(gè)地方出現(xiàn)了附近這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能以最快的速度找出這句話讀給大家聽(tīng)?1）.課件出示句子：列寧一邊走園子傍邊有一所小房子。2）老師順著小山在黑板上簡(jiǎn)畫(huà)出一條小路，然后出示彩圖卡片蜜蜂、花叢、園子、小房子，讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。3）看貼圖，練說(shuō)話。請(qǐng)看黑板上的貼圖，用上附近這個(gè)詞說(shuō)一句話。1）游戲激趣，引發(fā)爭(zhēng)論。小朋友，這里有件很有意思的事：常常這個(gè)詞語(yǔ)硬說(shuō)往常這個(gè)詞和它的意思差不多，肯定是它的同胞兄弟；而往常又死不想認(rèn)。你們來(lái)當(dāng)一當(dāng)法官評(píng)判評(píng)判好嗎?學(xué)生辯論。2）出示句子，啟發(fā)辯析。，列寧（常常）派人請(qǐng)他來(lái)談天。（往常）派去找他的人到莫斯科去了。3）練習(xí)鞏固。設(shè)置情境：教師出示詞語(yǔ)卡片往常、常常、經(jīng)常、時(shí)常、平常，學(xué)生把詞語(yǔ)卡片摘下來(lái)放