【正文】 y224。（1）第一個(gè)問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰(shuí)來說?①讀這句話。三、研讀第三段。3.“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。二、感知課文大意自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。相機(jī)理解“附近”的意思。教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。指讀課文。如：學(xué)生用畫畫加輔助語(yǔ)言的形式，畫出列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)，能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察，善于思考的特點(diǎn)。A蜜蜂除了能采蜜，他還有一個(gè)本領(lǐng)，你知道是什么嗎？（引路）； B說說“引路”是什么意思？（帶路）C指名讀課題，二、自由讀文，自主識(shí)字。師強(qiáng)調(diào)：a、“莫斯科”，聽說過莫斯科嗎？（俄國(guó)的首都）指3到5名學(xué)生讀，（強(qiáng)調(diào)“莫”是圓唇音m238。一人指生字，另一人在文中找出生字，并讀出詞語(yǔ)或句子。動(dòng)筆寫一個(gè)。（3）“談”： 現(xiàn)在我們來寫寫這個(gè)談字（為了字的整體美觀，上邊一個(gè)火字的捺變成了點(diǎn)）（4）“引”字最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)。看來，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。想一想，“往常”是什么意思？它和“常?！钡囊馑家粯訂?？（“常?！本褪墙?jīng)常；“往?！本褪且郧敖?jīng)常這樣做，可現(xiàn)在有變化了。(重點(diǎn)看學(xué)生是否讀懂課文，對(duì)“附近”“旁邊 這詞有沒有真正理解。仔細(xì)觀察：蜜蜂——園子——小房子分析思考：蜜蜂——蜂房——養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系 做出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。）（因?yàn)轲B(yǎng)蜂人不知道是誰(shuí)帶列寧來的，所以感到十分驚訝。五、課外搜集除蜜蜂會(huì)識(shí)路外，還有哪些動(dòng)物也識(shí)路？板書設(shè)計(jì) 蜜蜂引路看、發(fā)現(xiàn)：許多蜜蜂列寧 仔細(xì)觀察：采??飛進(jìn)??善于觀察、勤于思考 找到了：小房子→養(yǎng)蜂人第五篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。⒉、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。）（抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思維。（重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）寫字出示“我會(huì)寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。相關(guān)鏈接列寧：原名弗拉基米爾〃伊里奇〃烏里揚(yáng)諾夫(18701923)。在西伯利亞的3年中，他開始使用“列寧”這個(gè)化名，寫出了《俄國(guó)資本主義的發(fā)展》一書，并與另一位革命者克魯普斯卡婭結(jié)了婚。1917年3月，沙皇政府被推翻。莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、金融，科學(xué)、藝術(shù)中心。班長(zhǎng)叮囑他說：“洛班諾夫同志，你今天第一次站崗。“噢，通行證，我就拿。我們就需要這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的好戰(zhàn)士?！绷袑幬兆∵@位年輕戰(zhàn)士的手，高興地說：“你做的很對(duì)，小伙子！你對(duì)工作很負(fù)責(zé)任。他一邊走，一邊在考慮什么問題。閱讀在線列寧和衛(wèi)兵十月革命剛剛勝利，一天早晨，朝陽(yáng)透過薄霧，把金色的光輝灑在高大的斯莫爾尼宮上。列寧的全部著述達(dá)55卷，所以有人說他是一位多產(chǎn)的作家。在此期間，他寫了《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》、《馬克思主義和修正主義》等一系列著作，使馬克思主義得到了全面的發(fā)展。1895年，列寧在彼得堡創(chuàng)立了彼得堡工人解放協(xié)會(huì)。常常：時(shí)常往常：過去的一般的日子。（通過交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。學(xué)生用語(yǔ)言敘述。討論提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。學(xué)生練寫，共同評(píng)議。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。（小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。，自愿介紹圖意。（養(yǎng)蜂人感到十分驚訝。，列寧的內(nèi)心一定會(huì)怎么樣？（用高興的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子）7．小結(jié)：從列寧找到養(yǎng)蜂人的過程中，你覺得列寧是個(gè)怎樣的人?(讓學(xué)生感悟出列寧是個(gè)善于觀察、勤動(dòng)腦筋的人。（聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“旁邊、附近”的細(xì)微區(qū)別）2．讓一位學(xué)生上黑板擺、貼?！俺３！笔菚r(shí)常、經(jīng)常的意思。無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律。師生一起寫“敲”：“高”字單獨(dú)寫的時(shí)候?qū)懙门忠恍?，而放在“敲”中，它要寫得瘦一些，給右邊的“攴”字部讓位。接力讀文，讀流利，停頓有序，其他同學(xué)跟讀。n y224。）“蜂”的識(shí)記方法，與峰的區(qū)別。第四篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫9個(gè)生字，借助拼音，自主識(shí)記，交流識(shí)記方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。課前準(zhǔn)備：課文插圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)讀寫詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。課前準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。這句話該怎么讀?（2）讀第三句話，這句話是說什么呢?列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。（4）列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?（即把第二段意思連起來說說。①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?③最后一句是說（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。：p225。列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有（），他想蜜蜂采了蜜要飛回（），而（）往往住在蜂房附近，只要我（），就能找到（）。1）教師點(diǎn)撥；驚訝一詞的意思。④他（）就很愛運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。2）出示句子，啟發(fā)辯析。哪位同學(xué)能幫老師確定小山的位置?學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。四、精讀課文，展示讀書成果（一）出示問題1），整體把握全文內(nèi)容。（板書：蜜蜂；形成課題：蜜蜂引路）二、緊扣課題，啟發(fā)提問，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提問題?！酒弧慷昙?jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的道理。養(yǎng)蜂人，真難(n225。謝謝你的評(píng)價(jià)。會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)。結(jié)果跟他想的是一樣的。園子還在附近，房子還在旁邊。如果還不會(huì)的抓緊時(shí)間去看書。（出示：花叢）這是你的發(fā)現(xiàn)。三、研讀課文4段，體悟文本內(nèi)蘊(yùn)。（補(bǔ)全課題：引路）“引”左邊是個(gè)弓，右邊是一豎。（出示簡(jiǎn)介，介紹列寧）他就是列寧。（師巡視）我發(fā)現(xiàn)呀，小朋友寫字漂亮。“派”也需要小朋友寫好它，仔細(xì)看，怎樣才能寫好，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)師：小朋友注意了，它也是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候注意什么特點(diǎn)。）誰(shuí)會(huì)說？（指名說）會(huì)說了，一起說。（生自由讀課文）學(xué)習(xí)第一段，學(xué)習(xí)生字詞。：請(qǐng)拿出你的小手指和支老師一起把它請(qǐng)到黑板上來。初步領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。２、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。擴(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會(huì)說些什么？列寧可能說些什么？三、總結(jié)全文。（1）重點(diǎn)引導(dǎo)展開合理想象——列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)（路邊的花叢里有許多蜜蜂），想到——————————————。（課件出示課后相關(guān)練習(xí)）當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來談天。簡(jiǎn)單說說課文寫的是一件什么事。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的特點(diǎn)。打一動(dòng)物，猜猜它是誰(shuí)？師板書：蜜蜂 指導(dǎo)書寫生字“蜂”。引導(dǎo)識(shí)記“訝”。②這兩個(gè)詞語(yǔ)能交換嗎？為什么？（3）指導(dǎo)朗讀2自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生讀詞二、精讀課文，理解體會(huì)（一）學(xué)習(xí)第三自然段。（2）他想得對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來的？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。五、布置作業(yè)。課文共有4個(gè)自然段。教學(xué)重、難點(diǎn)：、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在你們的提醒下，我就可以把它寫好了。（指名讀）真棒！發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話里紅色的全部是生字，這么多生字趕快去讀讀想辦法和它交上朋友。師板書：談天。邊寫邊說右邊筆順。請(qǐng)把筆放下，來，拿起書，我們把生字送回到句子中去，你能把第一段讀得更好嗎？（齊讀第一段）讀著讀著，