【文章內(nèi)容簡介】 在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。①放學(xué)后，他（）到操場打球。②班長的學(xué)習(xí)成績非常好，他（）得到老師的表揚。③我們學(xué)校的校車（）都是一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。④他（）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。，回歸問題2。1）默讀第一、二自然段，用上因為所以來回答問題2。2）師生小結(jié)：因為列寧想（），可是（），所以列寧就（）。（三）講讀第四自然段。，找到了嗎?你是從哪里知道的?教情服從學(xué)情：如果學(xué)生會提到開門的果然是那個養(yǎng)蜂人這句時，隨機講解果然一詞的意思。教師點撥：列寧敲門時會怎樣想呢?（這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的吧）引讀開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。1）果然是什么意思?2）生活當(dāng)中什么情況下能用上果然這個詞呢?，指導(dǎo)朗讀。1）教師點撥；驚訝一詞的意思。先讓每個學(xué)生都做一做驚訝的`表情；再問驚訝的意思；最后指導(dǎo)朗讀對話：誰讀得越驚訝，笑著說越自然就可以上臺來演。2）學(xué)生練讀3）分角色練讀4）演一演a看插圖，想場景：列寧和養(yǎng)蜂人可能還會說些什么?b模擬表演：一生演列寧站在教室門外；，問向?qū)鞘裁匆馑?蜜蜂真的會引路嗎?（四）出示問題3，精讀第三自然段。，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂.A請問，你們讀懂了什么?b師生小結(jié)；列寧之所以能找到以前自己從未到過的養(yǎng)蜂人的家里，靠的是仔細觀察，認真思考。）出示訓(xùn)練題1）我一邊仔細觀察課后的生字，一邊認真思考，發(fā)現(xiàn)了（）這個生字的特點是（）。2）再用一邊一邊說一句話。1）指名讀句子，出示課件，一邊指黑板上的貼圖一邊引導(dǎo)學(xué)生說。列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有（），他想蜜蜂采了蜜要飛回（），而（）往往住在蜂房附近，只要我（），就能找到（）。2）出示問題4，用上果然一詞回答。五、拓展延伸?這跟列寧有什么關(guān)系?小朋友們以上這些問題解決了嗎?學(xué)了課文，你的收獲一定不少吧?說來聽聽。：在生活中遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，就不難找到解決問題的辦法。?你是怎樣細心觀察，認真思考，動腦筋把事情辦好的?【篇二】二年級語文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。：理解每一句話的意思，并能連起來說說。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。：p225。i cǎi m236。 jīng y224。（）（）（）：離得很近——（附近）“附近”說一句話。：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路?——列寧二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?（請學(xué)生口答）?。（1）默讀課文第二段，回答問題。①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?③最后一句是說（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。（1）第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰來說?①讀這句話?！澳莻€人”指誰?②這一句話在說什么?（在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。）③讀句子，說主要意思。（2）第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?①讀第2句話。“經(jīng)?！笔鞘裁匆馑?（過去的時間里）②“他”指誰?③這一句話是說什么?大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么?（3）最后一句，也就是第3句，誰來讀讀?①這一句話是說什么?（讓學(xué)生說）住得不遠什么意思?（附近）代進去讀讀。②在句中用“——”把主要詞語劃下來。（4）列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?（即把第二段意思連起來說說。）因為列寧想（）可是（）所以列寧就（）。三、研讀第三段。（用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。），他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段?。（1）第三段有幾句話?（2）每一句話寫什么?（用“——”劃出主要的詞語，連起來說說）（3）用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?請自學(xué)課文，邊讀邊想邊說。有幾句話?（口答）（1）讀第一句，這句話是說什么呢?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?（2）讀第三句話，這句話是說什么呢?列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（）。3.“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人?！睘槭裁匆谩肮弧??（即連起來說說列寧是怎么找到）四、作業(yè)。《課堂作業(yè)》。：用自己的話寫一寫：（1）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。（2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?（3）第2題用圖配文。【篇三】二年級語文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)會認6個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌Ｄ茴I(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。教學(xué)重點：認字寫字，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。教學(xué)難點：能結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、插圖。了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)：初步感悟課文，識記本課的生字。教學(xué)重難點：識記生字。課前準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣你通常會想什么辦法呢?（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來共同讀一個故事《蜜蜂引路》板書課題，齊讀課題。二、感知課文大意自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認識生字，重點交流識字記字方法。游戲鞏固識字：讓學(xué)生說出一種識字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識字。指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。三、研讀引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思。（可以語言敘述，可以畫畫表示。）（2）體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因為……所以……”或者“為……是因為為……“說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?四、寫字出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”派：右邊不要寫成“瓜“字。學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。第二課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)重難點：結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。課前準(zhǔn)備：課文插圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評議。指讀課文。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、討論提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。匯報交流：鼓勵學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機引導(dǎo)。如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式，畫出列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文。學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如“因為……所以……”“先……然后……最后……”等，把話說清楚。抓住重點詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、感悟啟發(fā)學(xué)生思考：你認為列寧是個怎樣的人?引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。四、寫字出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”同桌互相評議。板書設(shè)計：蜜蜂引路（仔細觀察）列寧家 養(yǎng)蜂家伴教錦囊：詞語解釋附近：靠近某地的。常常：時常