【正文】 （1）讀第一句，這句話是說(shuō)什么呢?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。驚訝：驚異觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。i t225。)知道“列寧”嗎？指名說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不上時(shí)，師介紹：列寧是前蘇聯(lián)的偉大領(lǐng)袖。、導(dǎo)語(yǔ)。（出示板貼畫 小路、花叢、園子、小房子）1．指名讀第三自然段，同座討論完成填空題： 花叢在，園子在，小房子在。小山上→發(fā)現(xiàn)花叢蜜蜂→園子里→小房子（5）師：養(yǎng)蜂人看到列寧時(shí)會(huì)怎樣呢？“驚訝”是什么意思？為什么感到驚訝？列寧又是怎樣說(shuō)的？“向?qū)А笔鞘裁匆馑?？。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。）研讀引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。如： 談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”； 派：右邊不要寫成“瓜”字。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。伴教錦囊：詞語(yǔ)解釋附近：靠近某地的。12月，莫斯科武裝起義失敗，列寧又開始了長(zhǎng)達(dá)十多年的第二次流亡生活。莫斯科還是重要的國(guó)際空港，5個(gè)機(jī)場(chǎng)與俄羅斯國(guó)內(nèi)的200個(gè)城市相連。洛班諾夫接過(guò)來(lái)一看，果然是列寧同志，他非常不安，舉手行禮說(shuō)：“列寧同志，請(qǐng)?jiān)?，我耽誤了你的時(shí)間?！绷袑幖泵Π咽稚爝M(jìn)衣兜里拿通行證。莫斯科地處俄羅斯歐洲部分的中部，地跨莫斯科河及其支流亞烏扎河兩岸，是世界特大都市之一。1900年2月，列寧在西伯利亞的流放結(jié)束，回到彼得堡后不久轉(zhuǎn)赴西歐，在德國(guó)創(chuàng)辦了第一張俄國(guó)社會(huì)民主工黨的機(jī)關(guān)報(bào)《火星報(bào)》。學(xué)生嘗 試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。記敘了列寧通過(guò)觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)ВK于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。馬上驗(yàn)證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。往常 常常放學(xué)后，他（）到操場(chǎng)上打球。，寫第一個(gè)后與前面比較一下，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一個(gè)寫得好，寫得漂亮。(2)“我說(shuō)你猜”。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（可以語(yǔ)言敘述，可以畫畫表示。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。（用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。（）（）（）：離得很近——（附近）“附近”說(shuō)一句話。，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂.A請(qǐng)問(wèn)，你們讀懂了什么?b師生小結(jié)；列寧之所以能找到以前自己從未到過(guò)的養(yǎng)蜂人的家里，靠的是仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。3）練習(xí)鞏固。課前準(zhǔn)備、莫斯科的小資料。謝謝小朋友善意的提醒。你發(fā)現(xiàn)了嗎?認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，靜靜地看書。你說(shuō)這里要遠(yuǎn)一點(diǎn)，為什么？（生說(shuō)）你發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)詞：附近、旁邊。列寧一邊走一邊看，（怎么做）發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。可能這些話你一下子不懂，總之這是一個(gè)很偉大的人。邊寫邊說(shuō)右邊筆順。（指名讀）真棒！發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話里紅色的全部是生字，這么多生字趕快去讀讀想辦法和它交上朋友。課文共有4個(gè)自然段。（2）他想得對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來(lái)的？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。②這兩個(gè)詞語(yǔ)能交換嗎？為什么？（3）指導(dǎo)朗讀2自然段。打一動(dòng)物，猜猜它是誰(shuí)？師板書：蜜蜂 指導(dǎo)書寫生字“蜂”。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文寫的是一件什么事。擴(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會(huì)說(shuō)些什么？列寧可能說(shuō)些什么？三、總結(jié)全文。２、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。：請(qǐng)拿出你的小手指和支老師一起把它請(qǐng)到黑板上來(lái)。）誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（指名說(shuō)）會(huì)說(shuō)了，一起說(shuō)。（師巡視）我發(fā)現(xiàn)呀，小朋友寫字漂亮。（補(bǔ)全課題：引路）“引”左邊是個(gè)弓，右邊是一豎。（出示：花叢）這是你的發(fā)現(xiàn)。園子還在附近，房子還在旁邊。會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)。養(yǎng)蜂人，真難(n225。（板書：蜜蜂；形成課題：蜜蜂引路）二、緊扣課題，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提問(wèn)題。哪位同學(xué)能幫老師確定小山的位置?學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。④他（）就很愛運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有（），他想蜜蜂采了蜜要飛回（），而（）往往住在蜂房附近，只要我（），就能找到（）。①哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?②哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?③最后一句是說(shuō)（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。這句話該怎么讀?（2）讀第三句話，這句話是說(shuō)什么呢?列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。課前準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫路線圖、表演等方法。第四篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫9個(gè)生字，借助拼音，自主識(shí)記，交流識(shí)記方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。n y224。無(wú)數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律。（聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“旁邊、附近”的細(xì)微區(qū)別）2．讓一位學(xué)生上黑板擺、貼。（養(yǎng)蜂人感到十分驚訝。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問(wèn)題的辦法。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。學(xué)生練寫，共同評(píng)議。學(xué)生用語(yǔ)言敘述。常常：時(shí)常往常：過(guò)去的一般的日子。在此期間，他寫了《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》、《馬克思主義和修正主義》等一系列著作，使馬克思主義得到了全面的發(fā)展。閱讀在線列寧和衛(wèi)兵十月革命剛剛勝利，一天早晨，朝陽(yáng)透過(guò)薄霧，把金色的光輝灑在高大的斯莫爾尼宮上?！绷袑幬兆∵@位年輕戰(zhàn)士的手，高興地說(shuō)：“你做的很對(duì)，小伙子！你對(duì)工作很負(fù)責(zé)任。“噢，通行證，我就拿。莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、金融，科學(xué)、藝術(shù)中心。在西伯利亞的3年中，他開始使用“列寧”這個(gè)化名，寫出了《俄國(guó)資本主義的發(fā)展》一書，并與另一位革命者克魯普斯卡婭結(jié)了婚。）寫字出示“我會(huì)寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。）（抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思維。⒉、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。五、課外搜集除蜜蜂會(huì)識(shí)路外，還有哪些動(dòng)物也識(shí)路？板書設(shè)計(jì) 蜜蜂引路看、發(fā)現(xiàn)：許多蜜蜂列寧 仔細(xì)觀察：采??飛進(jìn)??善于觀察、勤于思考 找到了：小房子→養(yǎng)蜂人第五篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。仔細(xì)觀察：蜜蜂——園子——小房子分析思考：蜜蜂——蜂房——養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系 做出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。想一想，“往?！笔鞘裁匆馑迹克汀俺３！钡囊馑家粯訂?？（“常?！本褪墙?jīng)常；“往?！本褪且郧敖?jīng)常這樣做，可現(xiàn)在有變化了。（3）“談”： 現(xiàn)在我們來(lái)寫寫這個(gè)談字（為了字的整體美觀，上邊一個(gè)火字的捺變成了點(diǎn)）（4）“引”字最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)。一人指生字，另一人在文中找出生字，并讀出詞語(yǔ)或句子。A蜜蜂除了能采蜜，他還有一個(gè)本領(lǐng)，你知道是什么嗎？（引路）； B說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思？（帶路）C指名讀課題，二、自由讀文，自主識(shí)字。學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。指讀課文。相機(jī)理解“附近”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。三、研讀第三段。 jīng y224。2）學(xué)生練讀3）分角色練讀4）演一演a看插圖，想場(chǎng)景：列寧和養(yǎng)蜂人可能還會(huì)說(shuō)些什么?b模擬表演：一生演列寧站在教室門外；，問(wèn)向?qū)鞘裁匆馑?蜜蜂真的會(huì)引路嗎?（四）出示問(wèn)題3，精讀第三自然段。（往常）派去找他的人到莫斯科去了。：1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。、流利、有感情地朗讀課文。他給你提了中肯的意見。趕快認(rèn)認(rèn)真真去讀第3段，找找。（指名一生上臺(tái)擺）這是花叢里有許多的蜜蜂，花叢擺在哪兒？園子擺在哪兒？房子呢？發(fā)現(xiàn)了沒有？她是花叢和園子、園子和房子一樣遠(yuǎn)，誰(shuí)有意見？有發(fā)現(xiàn)嗎?（生說(shuō)，請(qǐng)他上來(lái)擺）課文里有兩個(gè)詞語(yǔ)告訴你了，擺好了，你要告訴大家你的依據(jù)。，來(lái)，走一走，看一看，好不好？二四班的小列寧們，請(qǐng)站起來(lái)吧！小列寧們，請(qǐng)跟著支老師的描述一起來(lái)走一走，做一做，好不好？（溫馨提示）師描述第3小節(jié)內(nèi)容，生做動(dòng)作。