【正文】 設(shè)計(jì)《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，借助拼音，自主識(shí)記，交流識(shí)記方法，游戲鞏固并正確讀寫(xiě)生字。常常：時(shí)常往常：過(guò)去的一般日子。注意右邊“攴”不能寫(xiě)成“支”同桌互相評(píng)議。學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫(huà)的指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生用語(yǔ)言敘述。如：學(xué)生用畫(huà)畫(huà)加輔助語(yǔ)言的形式，畫(huà)出列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫(huà)路線圖、表演等方法。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。二、討論提出問(wèn)題，引導(dǎo)讀書(shū)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。指讀課文。課前準(zhǔn)備：課文插圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)讀寫(xiě)詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫(xiě)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。）（2）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常常”和“往?！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。相機(jī)理解“附近”的意思。組織學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)閱讀交流。三、研讀引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。二、感知課文大意自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。課前準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初步感悟課文，識(shí)記本課的生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、插圖。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。（2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?（3）第2題用圖配文?！墩n堂作業(yè)》。3.“開(kāi)門(mén)的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。這句話該怎么讀?（2）讀第三句話，這句話是說(shuō)什么呢?列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。），他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫(xiě)了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三段?。三、研讀第三段。（4）列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?（即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。“經(jīng)?！笔鞘裁匆馑?（過(guò)去的時(shí)間里）②“他”指誰(shuí)?③這一句話是說(shuō)什么?大家讀第二句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話寫(xiě)什么?（3）最后一句，也就是第3句，誰(shuí)來(lái)讀讀?①這一句話是說(shuō)什么?（讓學(xué)生說(shuō)）住得不遠(yuǎn)什么意思?（附近）代進(jìn)去讀讀。）③讀句子，說(shuō)主要意思。（1）第一個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?①讀這句話。①哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?②哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?③最后一句是說(shuō)（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?（請(qǐng)學(xué)生口答）?。：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。 jīng y224。：p225。?你是怎樣細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)腦筋把事情辦好的?【篇二】二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。五、拓展延伸?這跟列寧有什么關(guān)系?小朋友們以上這些問(wèn)題解決了嗎?學(xué)了課文，你的收獲一定不少吧?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有（），他想蜜蜂采了蜜要飛回（），而（）往往住在蜂房附近，只要我（），就能找到（）。）出示訓(xùn)練題1）我一邊仔細(xì)觀察課后的生字，一邊認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)了（）這個(gè)生字的特點(diǎn)是（）。2）學(xué)生練讀3）分角色練讀4）演一演a看插圖，想場(chǎng)景：列寧和養(yǎng)蜂人可能還會(huì)說(shuō)些什么?b模擬表演：一生演列寧站在教室門(mén)外；，問(wèn)向?qū)鞘裁匆馑?蜜蜂真的會(huì)引路嗎?（四）出示問(wèn)題3，精讀第三自然段。1）教師點(diǎn)撥；驚訝一詞的意思。教師點(diǎn)撥：列寧敲門(mén)時(shí)會(huì)怎樣想呢?（這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的吧）引讀開(kāi)門(mén)的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。（三）講讀第四自然段。1）默讀第一、二自然段，用上因?yàn)樗詠?lái)回答問(wèn)題2。④他（）就很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。②班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（）得到老師的表?yè)P(yáng)。設(shè)置情境：教師出示詞語(yǔ)卡片往常、常常、經(jīng)常、時(shí)常、平常，學(xué)生把詞語(yǔ)卡片摘下來(lái)放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。（往常）派去找他的人到莫斯科去了。2）出示句子，啟發(fā)辯析。小朋友，這里有件很有意思的事：常常這個(gè)詞語(yǔ)硬說(shuō)往常這個(gè)詞和它的意思差不多，肯定是它的同胞兄弟；而往常又死不想認(rèn)。請(qǐng)看黑板上的貼圖，用上附近這個(gè)詞說(shuō)一句話。2）老師順著小山在黑板上簡(jiǎn)畫(huà)出一條小路，然后出示彩圖卡片蜜蜂、花叢、園子、小房子，讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。哪位同學(xué)能幫老師確定小山的位置?學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。教師點(diǎn)撥:讀準(zhǔn)附近的讀音，引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的意思。介紹時(shí)可以相互補(bǔ)充。：1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。四、精讀課文，展示讀書(shū)成果（一）出示問(wèn)題1），整體把握全文內(nèi)容。請(qǐng)問(wèn)你們喜歡怎樣讀呢?老師適當(dāng)介紹讀書(shū)方法：1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音；2）一邊讀一邊想；3）對(duì)讀；4）討論讀等。不過(guò)，要想很好地解決這些問(wèn)題，老師還得教給你們一個(gè)絕招，要不要?（要）那好，這絕招就是多讀！因?yàn)闀?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。大家說(shuō)好嗎?，感知課文，一邊聽(tīng)一邊思考以上問(wèn)題。（板書(shū)：蜜蜂；形成課題：蜜蜂引路）二、緊扣課題，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、圍繞課題，談話導(dǎo)入，你碰到過(guò)困難嗎?（板書(shū)：碰到困難）?你是怎樣克服的?說(shuō)說(shuō)看。、小山、蜜蜂、花叢、園子、小房子的彩圖卡片。、流利、有感情地朗讀課文。【篇一】二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的道理。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。仔細(xì)觀察，勤思考，小小問(wèn)題難不了（liǎ0），難不了！自由讀——齊讀——邊讀邊拍手。附近蜜蜂回蜂巢(ch225。養(yǎng)蜂人，真難(n225。多好的一篇文章呀，支老師讀著讀著，把它讀成了一首兒歌，送給聰明的你們。根據(jù)同學(xué)們的提醒，學(xué)學(xué)他的長(zhǎng)處，改改你的短處，再寫(xiě)一遍“附近”。他給你提了中肯的意見(jiàn)。謝謝你的評(píng)價(jià)。（展臺(tái)出示）他的這兩個(gè)字，哪里值得你學(xué)習(xí)的，先說(shuō)。（師生讀第4小節(jié)）“附近”這兩個(gè)字，你有發(fā)現(xiàn)小秘密嗎？（指名生說(shuō)：附三部分要靠攏一點(diǎn)）根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)認(rèn)真真在田字格中把“附近”這個(gè)詞寫(xiě)一遍。讓我們通過(guò)我們的朗讀再來(lái)感受一下。會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)。師：看、觀察、發(fā)現(xiàn)、只見(jiàn)意思都差不多，都有看的意思。指名說(shuō)：一邊走一邊看。趕快認(rèn)認(rèn)真真去讀第3段，找找。結(jié)果跟他想的是一樣的。指名說(shuō)：果然。）C、園子旁邊有一所小房子，心想——————（園子旁邊有小房子，有房子的地方很有可能會(huì)有人，住著養(yǎng)蜂人）（同桌練說(shuō)，請(qǐng)2位同學(xué)說(shuō)）原來(lái)蜜蜂和養(yǎng)蜂人是有聯(lián)系的，一聯(lián)系就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。又比如：平陽(yáng)縣人民醫(yī)院就在我們學(xué)校的附近，門(mén)口的賣衣服的服裝市場(chǎng)就在我們學(xué)校的旁邊。園子還在附近，房子還在旁邊。附近稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)（用手勢(shì)比劃），旁邊稍微近一點(diǎn)。師邊板書(shū)邊說(shuō)：“附近”稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)，“旁邊”就剛剛好在邊上。（指名一生上臺(tái)擺）這是花叢里有許多的蜜蜂，花叢擺在哪兒？園子擺在哪兒？房子呢？發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？她是花叢和園子、園子和房子一樣遠(yuǎn)，誰(shuí)有意見(jiàn)？有發(fā)現(xiàn)嗎?（生說(shuō)，請(qǐng)他上來(lái)擺）課文里有兩個(gè)詞語(yǔ)告訴你了，擺好了，你要告訴大家你的依據(jù)。如果還不會(huì)的抓緊時(shí)間去看書(shū)。這樣一發(fā)現(xiàn)，我相信孩子們你肯定能把列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖擺出來(lái)，我這兒有一條小路通向遠(yuǎn)方（師板畫(huà)），你要怎么擺園子、小房子、還有花叢。（出示：小房子）你會(huì)發(fā)現(xiàn)。（出示：園子）這是她發(fā)現(xiàn)的。（出示：花叢）這是你的發(fā)現(xiàn)。（老朋友見(jiàn)面了，好久不見(jiàn)了，怎么做？），發(fā)現(xiàn)了很多很多，發(fā)現(xiàn)了什么？別急，繼續(xù)到課文中找一找，發(fā)現(xiàn)了什么？生說(shuō)，師出示道具。（他發(fā)現(xiàn)什么了）他仔細(xì)觀察，（你觀察得真仔細(xì)，看哪，蜜蜂飛起來(lái)了，孩子們，看哪）只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。，來(lái)，走一走，看一看，好不好？二四班的小列寧們，請(qǐng)站起來(lái)吧！小列寧們，請(qǐng)跟著支老師的描述一起來(lái)走一走，做一做，好不好？（溫馨提示）師描述第3小節(jié)內(nèi)容，生做動(dòng)作。三、研讀課文4段，體悟文本內(nèi)蘊(yùn)。愿意積累嗎？（師貼）一起來(lái)讀。“領(lǐng)”“導(dǎo)”都跟引的意思差不多。出示：列寧笑著說(shuō)：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這里來(lái)的。（補(bǔ)全課題：引路）“引”左邊是個(gè)弓，右邊是一豎。想讀第2段