【正文】 地朗讀課文。 jīng y224。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請學生口答）1．答案從課文的哪一段里面找？2．請同學們根據(jù)問題來學習第二段。（1）第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰來說？①讀這句話。經(jīng)常是什么意思？（過去的時間里）②他指誰？③這一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？（3）最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？①這一句話是說什么？（讓學生說）住得不遠什么意思？（附近）代進去讀讀。三、研讀第三段。2．反饋。3．開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。（2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？（3）第2題用圖配文。一、開門見山，揭示課題。這一環(huán)節(jié)用大約2分鐘的時間。這一環(huán)節(jié)用大約8分鐘的時間。這樣，體現(xiàn)了分類教學的原則，讓每個學生都能在課堂中接受新知識。學生針對該段提問，組織大家一起討論。并由學生自己進行分析老師在學生尋找答案的基礎上板書：列寧看到 想到做的 蜜蜂 養(yǎng)蜂人園子（房子）在這一過程中，學生通過自己查字典，自己思考、尋找答案，教師輔助點撥，解決了本課的重點和難點。教育學生向列寧學習動腦思考的好習慣，這學期學生已在思品課上學習了《刻苦學習》、《多動腦》等課文，學生已經(jīng)會運用思品課上學到的道理進行回答，再次強調“認真觀察，認真思考”既幫助學生鞏固了思品課學習的要求，也將思想教育貫穿到語文教學中。這個練習量不多，但足以促使學生動腦思考。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向導，在陌生的地方找到了自己要找的人。二、學習目標1．會認寫生字2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。2．寫字指導。（2）寫美觀。引的書寫關鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠，建議在田字格中示范書寫，讓學生觀察后再臨寫。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。（二）朗讀感悟1．聽讀一遍全文。如，附近是一個相對的概念，可以在以下真實的生活情境中進行：①學生以自己的座位為中心，看看哪些同學坐在自己的附近，哪些同學坐在自己的旁邊，哪些同學坐在離自己較遠的地方；②以自己家為中心，看看學校是否在你家的附近。經(jīng)常是二年級學生已熟悉的詞語，通過互換能感悟常常的意思。列寧根據(jù)自己的觀察想到那所小房子很可能就是養(yǎng)蜂人住的地方，他便去敲門，結果開門的就是那個養(yǎng)蜂人。讀完第四自然段最后一句，由學生或老師提出問題：蜜蜂真的會給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向導找到養(yǎng)蜂人的？引導學生回到課文中仔細研讀第三自然段。列寧在解決問題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗證的這一過程體現(xiàn)了科學發(fā)現(xiàn)與研究的過程。（三）積累運用1．詞語積累。（2）班長的學習成績非常好，他（）得到老師的表揚。2．同桌練習人物對話。教學課時兩課時教學過程第一課時一、課前談話導入新課學生介紹收集到的列寧的有關資料。，讀準字音，老師隨機引導。n”，而不是“fǔj236。五、鞏固識字①指名、集體讀生字卡片。這名同學指著黑板上的字問同學位：“是不是”，如果不是老師指出的字，同學們就回答：“不是”，這名同學繼續(xù)指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位。練習寫字。當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他談天。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找?！谩拔矣邢驅В悄拿鄯浒盐翌I到這兒來的。njīng（）（）二、比一比，再組詞。n（莫斯科）（敲門）二、比一比，再組詞?！緦W習目標】會認六個生字，會寫九個字?！窘虒W設計】一、導入新課，揭示課題出示課件（蜜蜂在花叢中飛舞）。三、細讀課文，理解字詞聯(lián)系生活理解“附近、談天”。畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖?！睹鄯湟贰方贪?3教學思路：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導，找到養(yǎng)蜂人的故事。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。而低年級又是培養(yǎng)學生閱讀能力的起始階段，所以抓好詞匯教學尤為重要。聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和知識積累理解，以及結合課文理解，不同的詞可以應用不同的方法。3．理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習1的兩個問題。2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。教學重點、難點（一）掌握本課8個生字的音形義。）蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。2．指出四人每人讀一段課文，正音。2．檢查自學效果。（2）字形：談：談話就是說話，所以是言字旁。下邊是“寸”。附近：離得很近的意思。向導：帶路的人。莫：上中下結構。要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內容是什么。（五）作業(yè)。（二）理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。1．講讀第1自然段。2．講讀第2自然段。3．講讀第4自然段。（4）分角色有語氣地讀第4段。（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）（2）指名讀第一句并說句意。（4）讓學生帶著以下問題再讀一、二句。）（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。）（二）總結全文。（四）作業(yè)。[重點難點]重點：理解課文內容，體會人物的特點。2．初讀課文，理清文章脈絡，初步感知課文內容，提出不懂的問題。(二)自學生字1．指名讀課文，讀準生字的讀音。斯：左右結構，左邊是“其”，右邊是“斤”。訝：左右結構，左邊是“言”，右邊是“牙”。驚訝：感到很奇怪；驚異。(四)學生質疑，提出不懂的問題(五)板書設計20 蜜蜂引路yǐn sī p224。二、教具準備投影片。 ，學生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。(4)老師小結。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結果找到了養(yǎng)蜂人。第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。(2)學了這篇課文，你有什么感受?(3)老師小結。m242。i r233。驚奇—— 經(jīng)?！?愉快—— 壯麗——仔細—一 聊天——一 興奮—一 洪亮———4．在括號里填上適當?shù)脑~語。參考答案課堂作業(yè)設計第二課時導(向導) 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)3．驚奇——驚訝經(jīng)?！３Ｓ淇臁吲d壯麗一一壯觀仔細——認真聊天——談天興奮——激動洪亮——響亮4．一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地一(個)園子一(群)蜜蜂一(架)飛機一(塊)手絹5．列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。背誦課文第三自然段。教學過程：一、復習字詞。默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？整體感知。”一句中“果然”表明了什么？（4）朗讀第三自然段。小結：今天我們學習的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。（2）養(yǎng)蜂的人看見列寧，（）地說：“您好，列寧同志。觀察：仔細察看（事物或現(xiàn)象）。春天來了，我仔細觀察柳樹是怎樣發(fā)芽的。蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派當?shù)?、觀察、往常、向導、果然、敲背誦第三自然段。理解課文內容。我們留了個什么問題？（列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？）三、學習第三段1．快速瀏覽課文，找出哪一個自然段能回答這個問題。書上有個詞叫——觀察。園子是在花叢的附近，附近是就是離你——很近。板書：仔細：列寧在找養(yǎng)蜂人的路上一邊觀察，一邊會想些什么呢？投影出示： 當列寧從住處出來后，他一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：，于是，他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。板書：善于思考9．列寧心里想的和結果一樣嗎？你從哪個句子里看出來？齊讀。小組討論，然后由一人負責填寫，一人來匯報。？師：多么細心的列寧啊，原來兩者是有聯(lián)系的。四人小組合作。3．在列寧尋找養(yǎng)蜂人的一路上，他看見了什么？請你來圈一圈。初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考事物間的關系，就可以找到解決問題的辦法。蜜蜂引路花叢列寧、親自找、邊走邊看、觀察蜜蜂養(yǎng)蜂的人、房子七、課后小記。五、作業(yè)。例：小明仔細觀察螞蟻是怎樣覓食的?！庇谩坝^察”寫一句話。按課文內容填空，再讀一讀。（6）默讀第四自然段。一邊默讀一邊想：①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？④各在第幾自然段寫著呢？（2）默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？②他為什么要仔細觀察？再默讀課文。齊讀課題。教學難點：背誦課文第三自然段?！睹鄯湟贰方贪?5教學目標：通過學習課文，使學生了解列寧由于仔細觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的( )里有許多( )。ng dǎo( ) ( ) ( ) ( ) ( )2．組詞。n jīng y224。6．有感情地朗讀全文。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。5．總結全文。4．學習第四自然段。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。這一自然段主要交代了事情的起因。這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?學生甲：我知道這件事發(fā)生的時間1922年。n qiāo jīng dǎo引路 莫斯科 派人 談天 敲門 驚訝 向導第二課時一、教學目標1．理解課文內容，體會人物的特點。(三)初讀課文，初步感知課文內容1．默讀課文：課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。3．理解詞語的意思。談：左右結構，左邊是“言”，右邊是“炎”。引：左右結構，左邊是“弓”，右邊是“1”。三、教學過程(一)導入新課，揭示課題1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領可大了。[課時安排]兩課時。2．理解課文內容，體會人物特點。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。板書：認真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細。過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當向導，把列寧領來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段，便會得出答案。結合看插圖，理解“驚訝”的意思。理解“往?！钡囊馑肌Ｗx了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。（二）培養(yǎng)學生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認真分析、判斷的能力。2．熟讀課文。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。導：注意下邊“寸”的橫寫長點?？商崾疽韵聨讉€字：引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。派去：分配、指定。（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：引路：領路，帶路。和“爪”字區(qū)別。不讀f1．自學生字。1．讓學生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準字音，同時標出自然段的序號。教學過程（一）出示課題，激發(fā)情趣。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。5．能正確流利地朗讀課文。教學目標1．學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近”“驚訝”造句。理解詞義的方法很多。只有理解了文章的詞語，才能讀懂文章的主要內容。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。列寧是個善于觀察，認真思考的人。五、朗讀全文六、我們該向列寧學習什么呢？學生交流。朗讀中體會“果然、驚訝”。游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。能領會列寧善于觀察和思考的特點。在陌生的地方找到了自己要找的人。m242。m242。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子。養(yǎng)蜂的個看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領到這兒來的?”列寧笑著說∶“我有向導，是您的蜜蜂把我領到這兒來的?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。六、自讀課文學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順?！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫。（游戲規(guī)則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。三、小組合作學習生字?！案浇睉撟x“f249。二、初讀課文，學習生字借助拼音，自讀課文。②投影儀或幻燈機。（4）他（）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績?？稍O計一個游戲情境：把詞語往常、常常、經(jīng)常、時常、平常，放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。5．擴展想象，并進行口語交際練習。注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂仔細觀察：蜜蜂──園子──小房子分析思考：蜜蜂──蜂房──養(yǎng)蜂人之間的相互聯(lián)系作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。（4）理解驚訝，可在朗讀第四自然段中，通過模擬養(yǎng)蜂人突然在自家門口見到列寧時感到驚奇的語氣和表情來感悟。如，感悟果然一詞可這樣設計：①在自讀課文后，教師提問，誰讀第三自然段？在讀的過程中教師適當指導學生輕聲地讀列寧觀察的句子，讀出列寧一邊觀察一邊思考的情境。（2）常常等詞語，可在學生熟悉的語言環(huán)境中通過換詞比較來感悟。3．細讀課文時，運用多種方法感悟文中的詞語。