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正文內(nèi)容

《蜜蜂引路》片斷賞析之一-教學(xué)教案(文件)

 

【正文】 地朗讀課文。 jīng y224。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請(qǐng)學(xué)生口答)1.答案從課文的哪一段里面找?2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二段。(1)第一個(gè)問(wèn)題,哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?①讀這句話。經(jīng)常是什么意思?(過(guò)去的時(shí)間里)②他指誰(shuí)?③這一句話是說(shuō)什么?大家讀第二句,誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話寫什么?(3)最后一句,也就是第3句,誰(shuí)來(lái)讀讀?①這一句話是說(shuō)什么?(讓學(xué)生說(shuō))住得不遠(yuǎn)什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀。三、研讀第三段。2.反饋。3.開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?(3)第2題用圖配文。一、開門見(jiàn)山,揭示課題。這一環(huán)節(jié)用大約2分鐘的時(shí)間。這一環(huán)節(jié)用大約8分鐘的時(shí)間。這樣,體現(xiàn)了分類教學(xué)的原則,讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中接受新知識(shí)。學(xué)生針對(duì)該段提問(wèn),組織大家一起討論。并由學(xué)生自己進(jìn)行分析老師在學(xué)生尋找答案的基礎(chǔ)上板書:列寧看到 想到做的 蜜蜂 養(yǎng)蜂人園子(房子)在這一過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自己查字典,自己思考、尋找答案,教師輔助點(diǎn)撥,解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教育學(xué)生向列寧學(xué)習(xí)動(dòng)腦思考的好習(xí)慣,這學(xué)期學(xué)生已在思品課上學(xué)習(xí)了《刻苦學(xué)習(xí)》、《多動(dòng)腦》等課文,學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用思品課上學(xué)到的道理進(jìn)行回答,再次強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真觀察,認(rèn)真思考”既幫助學(xué)生鞏固了思品課學(xué)習(xí)的要求,也將思想教育貫穿到語(yǔ)文教學(xué)中。這個(gè)練習(xí)量不多,但足以促使學(xué)生動(dòng)腦思考。善于觀察,勤于思考的列寧,把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜?。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)寫生字2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別常常和往常的意思。2.寫字指導(dǎo)。(2)寫美觀。引的書寫關(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近,又不能太遠(yuǎn),建議在田字格中示范書寫,讓學(xué)生觀察后再臨寫。養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。(二)朗讀感悟1.聽讀一遍全文。如,附近是一個(gè)相對(duì)的概念,可以在以下真實(shí)的生活情境中進(jìn)行:①學(xué)生以自己的座位為中心,看看哪些同學(xué)坐在自己的附近,哪些同學(xué)坐在自己的旁邊,哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方;②以自己家為中心,看看學(xué)校是否在你家的附近。經(jīng)常是二年級(jí)學(xué)生已熟悉的詞語(yǔ),通過(guò)互換能感悟常常的意思。列寧根據(jù)自己的觀察想到那所小房子很可能就是養(yǎng)蜂人住的地方,他便去敲門,結(jié)果開門的就是那個(gè)養(yǎng)蜂人。讀完第四自然段最后一句,由學(xué)生或老師提出問(wèn)題:蜜蜂真的會(huì)給人引路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?引導(dǎo)學(xué)生回到課文中仔細(xì)研讀第三自然段。列寧在解決問(wèn)題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗(yàn)證的這一過(guò)程體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究的過(guò)程。(三)積累運(yùn)用1.詞語(yǔ)積累。(2)班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好,他()得到老師的表?yè)P(yáng)。2.同桌練習(xí)人物對(duì)話。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前談話導(dǎo)入新課學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。,讀準(zhǔn)字音,老師隨機(jī)引導(dǎo)。n”,而不是“fǔj236。五、鞏固識(shí)字①指名、集體讀生字卡片。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)位:“是不是”,如果不是老師指出的字,同學(xué)們就回答:“不是”,這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話,如果學(xué)生猜對(duì)了,同學(xué)們就回答:“對(duì),對(duì),對(duì),下一位。練習(xí)寫字。當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他談天。他仔細(xì)觀察,只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子,園子旁邊有一所小房子??墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ?,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。∶“我有向?qū)?,是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。njīng()()二、比一比,再組詞。n(莫斯科)(敲門)二、比一比,再組詞?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,會(huì)寫九個(gè)字。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課,揭示課題出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。三、細(xì)讀課文,理解字詞聯(lián)系生活理解“附近、談天”。畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。《蜜蜂引路》教案13教學(xué)思路:這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?,找到養(yǎng)蜂人的故事。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。而低年級(jí)又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段,所以抓好詞匯教學(xué)尤為重要。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累理解,以及結(jié)合課文理解,不同的詞可以應(yīng)用不同的方法。3.理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,能正確回答課后練習(xí)1的兩個(gè)問(wèn)題。2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)掌握本課8個(gè)生字的音形義。)蜜蜂怎么會(huì)引路?它給誰(shuí)引路呢?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。2.指出四人每人讀一段課文,正音。2.檢查自學(xué)效果。(2)字形:談:談話就是說(shuō)話,所以是言字旁。下邊是“寸”。附近:離得很近的意思。向?qū)В簬返娜?。莫:上中下結(jié)構(gòu)。要求:邊讀邊思考,每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。(五)作業(yè)。(二)理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。1.講讀第1自然段。2.講讀第2自然段。3.講讀第4自然段。(4)分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。(1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)(2)指名讀第一句并說(shuō)句意。(4)讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。)(6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話。)(二)總結(jié)全文。(四)作業(yè)。[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的特點(diǎn)。2.初讀課文,理清文章脈絡(luò),初步感知課文內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題。(二)自學(xué)生字1.指名讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音。斯:左右結(jié)構(gòu),左邊是“其”,右邊是“斤”。訝:左右結(jié)構(gòu),左邊是“言”,右邊是“牙”。驚訝:感到很奇怪;驚異。(四)學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題(五)板書設(shè)計(jì)20 蜜蜂引路yǐn sī p224。二、教具準(zhǔn)備投影片。 ,學(xué)生乙:找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(1)默讀課文,列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因?yàn)橥E扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(1)小組討論:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。(4)老師小結(jié)。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。第一自然段:交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。(2)學(xué)了這篇課文,你有什么感受?(3)老師小結(jié)。m242。i r233。驚奇—— 經(jīng)常—— 愉快—— 壯麗——仔細(xì)—一 聊天——一 興奮—一 洪亮———4.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。參考答案課堂作業(yè)設(shè)計(jì)第二課時(shí)導(dǎo)(向?qū)? 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)3.驚奇——驚訝經(jīng)?!3S淇臁吲d壯麗一一壯觀仔細(xì)——認(rèn)真聊天——談天興奮——激動(dòng)洪亮——響亮4.一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地一(個(gè))園子一(群)蜜蜂一(架)飛機(jī)一(塊)手絹5.列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。背誦課文第三自然段。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)字詞。默讀全文,邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段?整體感知。”一句中“果然”表明了什么?(4)朗讀第三自然段。小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是:一邊默讀一邊想。(2)養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧,()地說(shuō):“您好,列寧同志。觀察:仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。春天來(lái)了,我仔細(xì)觀察柳樹是怎樣發(fā)芽的。蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派當(dāng)?shù)亍⒂^察、往常、向?qū)А⒐?、敲背誦第三自然段。理解課文內(nèi)容。我們留了個(gè)什么問(wèn)題?(列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?)三、學(xué)習(xí)第三段1.快速瀏覽課文,找出哪一個(gè)自然段能回答這個(gè)問(wèn)題。書上有個(gè)詞叫——觀察。園子是在花叢的附近,附近是就是離你——很近。板書:仔細(xì):列寧在找養(yǎng)蜂人的路上一邊觀察,一邊會(huì)想些什么呢?投影出示: 當(dāng)列寧從住處出來(lái)后,他一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,心想:,于是,他仔細(xì)觀察,只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,園子旁邊有一所小房子。板書:善于思考9.列寧心里想的和結(jié)果一樣嗎?你從哪個(gè)句子里看出來(lái)?齊讀。小組討論,然后由一人負(fù)責(zé)填寫,一人來(lái)匯報(bào)。?師:多么細(xì)心的列寧啊,原來(lái)兩者是有聯(lián)系的。四人小組合作。3.在列寧尋找養(yǎng)蜂人的一路上,他看見(jiàn)了什么?請(qǐng)你來(lái)圈一圈。初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考事物間的關(guān)系,就可以找到解決問(wèn)題的辦法。蜜蜂引路花叢列寧、親自找、邊走邊看、觀察蜜蜂養(yǎng)蜂的人、房子七、課后小記。五、作業(yè)。例:小明仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣覓食的。”用“觀察”寫一句話。按課文內(nèi)容填空,再讀一讀。(6)默讀第四自然段。一邊默讀一邊想:①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎?③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?④各在第幾自然段寫著呢?(2)默讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?(3)默讀第三自然段,邊默讀邊想:①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么?②他為什么要仔細(xì)觀察?再默讀課文。齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn):背誦課文第三自然段?!睹鄯湟贰方贪?5教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細(xì)心觀察周圍事物,培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的( )里有許多( )。ng dǎo( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.組詞。n jīng y224。6.有感情地朗讀全文。第三自然段:交代了事情的經(jīng)過(guò)。5.總結(jié)全文。4.學(xué)習(xí)第四自然段。列寧:發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。這一自然段主要交代了事情的起因。這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(1)思考:讀了這一自然段你都知道了什么?學(xué)生甲:我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。n qiāo jīng dǎo引路 莫斯科 派人 談天 敲門 驚訝 向?qū)У诙n時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的特點(diǎn)。(三)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容1.默讀課文:課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養(yǎng)蜂人的事。3.理解詞語(yǔ)的意思。談:左右結(jié)構(gòu),左邊是“言”,右邊是“炎”。引:左右結(jié)構(gòu),左邊是“弓”,右邊是“1”。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課,揭示課題1.猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領(lǐng)可大了。[課時(shí)安排]兩課時(shí)。2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物特點(diǎn)。我們平時(shí)遇到問(wèn)題,也可以像列寧這樣,先仔細(xì)觀察,再認(rèn)真思考,最后找到解決問(wèn)題的辦法。板書:認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房,養(yǎng)蜂人的家。(列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后,就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái),因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。(3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?板書:仔細(xì)。過(guò)渡:那么,蜜蜂不會(huì)說(shuō)話,怎么能當(dāng)向?qū)?,把列寧領(lǐng)來(lái)的呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段,便會(huì)得出答案。結(jié)合看插圖,理解“驚訝”的意思。理解“往?!钡囊馑肌Wx了這段,你都知道了什么?板書:莫斯科、小山、小房子。(二)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯(lián)想,認(rèn)真分析、判斷的能力。2.熟讀課文。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。導(dǎo):注意下邊“寸”的橫寫長(zhǎng)點(diǎn)??商崾疽韵聨讉€(gè)字:引:左邊的“弓”字,三畫,右邊一條長(zhǎng)豎。派去:分配、指定。(3)由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是:引路:領(lǐng)路,帶路。和“爪”字區(qū)別。不讀f1.自學(xué)生字。1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。教學(xué)過(guò)程(一)出示課題,激發(fā)情趣。(二)能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。5.能正確流利地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“附近”“驚訝”造句。理解詞義的方法很多。只有理解了文章的詞語(yǔ),才能讀懂文章的主要內(nèi)容。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。列寧是個(gè)善于觀察,認(rèn)真思考的人。五、朗讀全文六、我們?cè)撓蛄袑帉W(xué)習(xí)什么呢?學(xué)生交流。朗讀中體會(huì)“果然、驚訝”。游戲“蜜蜂采蜜”玩中識(shí)字。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。在陌生的地方找到了自己要找的人。m242。m242。他仔細(xì)觀察,只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子,園子旁邊有一所小房子。養(yǎng)蜂的個(gè)看見(jiàn)列寧,驚訝地說(shuō)∶“您好,列寧同志,是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的?”列寧笑著說(shuō)∶“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來(lái)的??墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ?,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。六、自讀課文學(xué)生自己輕聲讀課文,要求:讀正確,讀通順?!芭伞弊值牡谒墓P是撇,不是橫。(游戲規(guī)則:請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái),背對(duì)黑板站立。三、小組合作學(xué)習(xí)生字?!案浇睉?yīng)該讀“f249。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字借助拼音,自讀課文。②投影儀或幻燈機(jī)。(4)他()就很愛(ài)運(yùn)動(dòng),所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)??稍O(shè)計(jì)一個(gè)游戲情境:把詞語(yǔ)往常、常常、經(jīng)常、時(shí)常、平常,放在下面句中,再讀一讀(注意答案的靈活性)。5.?dāng)U展想象,并進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。注意發(fā)現(xiàn):花叢中的蜜蜂仔細(xì)觀察:蜜蜂──園子──小房子分析思考:蜜蜂──蜂房──養(yǎng)蜂人之間的相互聯(lián)系作出判斷:養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。(4)理解驚訝,可在朗讀第四自然段中,通過(guò)模擬養(yǎng)蜂人突然在自家門口見(jiàn)到列寧時(shí)感到驚奇的語(yǔ)氣和表情來(lái)感悟。如,感悟果然一詞可這樣設(shè)計(jì):①在自讀課文后,教師提問(wèn),誰(shuí)讀第三自然段?在讀的過(guò)程中教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲地讀列寧觀察的句子,讀出列寧一邊觀察一邊思考的情境。(2)常常等詞語(yǔ),可在學(xué)生熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)換詞比較來(lái)感悟。3.細(xì)讀課文時(shí),運(yùn)用多種方法感悟文中的詞語(yǔ)。
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