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《蜜蜂引路》片斷賞析之一-教學教案(文件)

2025-10-12 14:48 上一頁面

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【正文】 地朗讀課文。 jīng y224。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請學生口答)1.答案從課文的哪一段里面找?2.請同學們根據(jù)問題來學習第二段。(1)第一個問題,哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰來說?①讀這句話。經(jīng)常是什么意思?(過去的時間里)②他指誰?③這一句話是說什么?大家讀第二句,誰來說第二句話寫什么?(3)最后一句,也就是第3句,誰來讀讀?①這一句話是說什么?(讓學生說)住得不遠什么意思?(附近)代進去讀讀。三、研讀第三段。2.反饋。3.開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?(3)第2題用圖配文。一、開門見山,揭示課題。這一環(huán)節(jié)用大約2分鐘的時間。這一環(huán)節(jié)用大約8分鐘的時間。這樣,體現(xiàn)了分類教學的原則,讓每個學生都能在課堂中接受新知識。學生針對該段提問,組織大家一起討論。并由學生自己進行分析老師在學生尋找答案的基礎上板書:列寧看到 想到做的 蜜蜂 養(yǎng)蜂人園子(房子)在這一過程中,學生通過自己查字典,自己思考、尋找答案,教師輔助點撥,解決了本課的重點和難點。教育學生向列寧學習動腦思考的好習慣,這學期學生已在思品課上學習了《刻苦學習》、《多動腦》等課文,學生已經(jīng)會運用思品課上學到的道理進行回答,再次強調“認真觀察,認真思考”既幫助學生鞏固了思品課學習的要求,也將思想教育貫穿到語文教學中。這個練習量不多,但足以促使學生動腦思考。善于觀察,勤于思考的列寧,把不會說話的蜜蜂當作向導,在陌生的地方找到了自己要找的人。二、學習目標1.會認寫生字2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別常常和往常的意思。2.寫字指導。(2)寫美觀。引的書寫關鍵是最后一豎不要靠左邊太近,又不能太遠,建議在田字格中示范書寫,讓學生觀察后再臨寫。養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。(二)朗讀感悟1.聽讀一遍全文。如,附近是一個相對的概念,可以在以下真實的生活情境中進行:①學生以自己的座位為中心,看看哪些同學坐在自己的附近,哪些同學坐在自己的旁邊,哪些同學坐在離自己較遠的地方;②以自己家為中心,看看學校是否在你家的附近。經(jīng)常是二年級學生已熟悉的詞語,通過互換能感悟常常的意思。列寧根據(jù)自己的觀察想到那所小房子很可能就是養(yǎng)蜂人住的地方,他便去敲門,結果開門的就是那個養(yǎng)蜂人。讀完第四自然段最后一句,由學生或老師提出問題:蜜蜂真的會給人引路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向導找到養(yǎng)蜂人的?引導學生回到課文中仔細研讀第三自然段。列寧在解決問題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗證的這一過程體現(xiàn)了科學發(fā)現(xiàn)與研究的過程。(三)積累運用1.詞語積累。(2)班長的學習成績非常好,他()得到老師的表揚。2.同桌練習人物對話。教學課時兩課時教學過程第一課時一、課前談話導入新課學生介紹收集到的列寧的有關資料。,讀準字音,老師隨機引導。n”,而不是“fǔj236。五、鞏固識字①指名、集體讀生字卡片。這名同學指著黑板上的字問同學位:“是不是”,如果不是老師指出的字,同學們就回答:“不是”,這名同學繼續(xù)指字問話,如果學生猜對了,同學們就回答:“對,對,對,下一位。練習寫字。當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他談天。他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子,園子旁邊有一所小房子??墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ?,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找?!谩拔矣邢驅В悄拿鄯浒盐翌I到這兒來的。njīng()()二、比一比,再組詞。n(莫斯科)(敲門)二、比一比,再組詞?!緦W習目標】會認六個生字,會寫九個字?!窘虒W設計】一、導入新課,揭示課題出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。三、細讀課文,理解字詞聯(lián)系生活理解“附近、談天”。畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖?!睹鄯湟贰方贪?3教學思路:這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導,找到養(yǎng)蜂人的故事。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。而低年級又是培養(yǎng)學生閱讀能力的起始階段,所以抓好詞匯教學尤為重要。聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和知識積累理解,以及結合課文理解,不同的詞可以應用不同的方法。3.理解課文內容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,能正確回答課后練習1的兩個問題。2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察,認真思考,就可以找到解決問題的辦法。教學重點、難點(一)掌握本課8個生字的音形義。)蜜蜂怎么會引路?它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。2.指出四人每人讀一段課文,正音。2.檢查自學效果。(2)字形:談:談話就是說話,所以是言字旁。下邊是“寸”。附近:離得很近的意思。向導:帶路的人。莫:上中下結構。要求:邊讀邊思考,每個自然段寫的主要內容是什么。(五)作業(yè)。(二)理解課文內容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。1.講讀第1自然段。2.講讀第2自然段。3.講讀第4自然段。(4)分角色有語氣地讀第4段。(1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)(2)指名讀第一句并說句意。(4)讓學生帶著以下問題再讀一、二句。)(6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話。)(二)總結全文。(四)作業(yè)。[重點難點]重點:理解課文內容,體會人物的特點。2.初讀課文,理清文章脈絡,初步感知課文內容,提出不懂的問題。(二)自學生字1.指名讀課文,讀準生字的讀音。斯:左右結構,左邊是“其”,右邊是“斤”。訝:左右結構,左邊是“言”,右邊是“牙”。驚訝:感到很奇怪;驚異。(四)學生質疑,提出不懂的問題(五)板書設計20 蜜蜂引路yǐn sī p224。二、教具準備投影片。 ,學生乙:找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(1)默讀課文,列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(1)小組討論:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。(4)老師小結。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過仔細觀察,認真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結果找到了養(yǎng)蜂人。第一自然段:交代時間、地點、人物、事件。(2)學了這篇課文,你有什么感受?(3)老師小結。m242。i r233。驚奇—— 經(jīng)?!?愉快—— 壯麗——仔細—一 聊天——一 興奮—一 洪亮———4.在括號里填上適當?shù)脑~語。參考答案課堂作業(yè)設計第二課時導(向導) 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)3.驚奇——驚訝經(jīng)?!3S淇臁吲d壯麗一一壯觀仔細——認真聊天——談天興奮——激動洪亮——響亮4.一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地一(個)園子一(群)蜜蜂一(架)飛機一(塊)手絹5.列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。背誦課文第三自然段。教學過程:一、復習字詞。默讀全文,邊讀邊看這篇課文有幾個自然段?整體感知。”一句中“果然”表明了什么?(4)朗讀第三自然段。小結:今天我們學習的閱讀的方法就是:一邊默讀一邊想。(2)養(yǎng)蜂的人看見列寧,()地說:“您好,列寧同志。觀察:仔細察看(事物或現(xiàn)象)。春天來了,我仔細觀察柳樹是怎樣發(fā)芽的。蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派當?shù)?、觀察、往常、向導、果然、敲背誦第三自然段。理解課文內容。我們留了個什么問題?(列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?)三、學習第三段1.快速瀏覽課文,找出哪一個自然段能回答這個問題。書上有個詞叫——觀察。園子是在花叢的附近,附近是就是離你——很近。板書:仔細:列寧在找養(yǎng)蜂人的路上一邊觀察,一邊會想些什么呢?投影出示: 當列寧從住處出來后,他一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,心想:,于是,他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子。板書:善于思考9.列寧心里想的和結果一樣嗎?你從哪個句子里看出來?齊讀。小組討論,然后由一人負責填寫,一人來匯報。?師:多么細心的列寧啊,原來兩者是有聯(lián)系的。四人小組合作。3.在列寧尋找養(yǎng)蜂人的一路上,他看見了什么?請你來圈一圈。初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察,認真思考事物間的關系,就可以找到解決問題的辦法。蜜蜂引路花叢列寧、親自找、邊走邊看、觀察蜜蜂養(yǎng)蜂的人、房子七、課后小記。五、作業(yè)。例:小明仔細觀察螞蟻是怎樣覓食的?!庇谩坝^察”寫一句話。按課文內容填空,再讀一讀。(6)默讀第四自然段。一邊默讀一邊想:①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎?③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?④各在第幾自然段寫著呢?(2)默讀第二自然段,說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?(3)默讀第三自然段,邊默讀邊想:①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么?②他為什么要仔細觀察?再默讀課文。齊讀課題。教學難點:背誦課文第三自然段?!睹鄯湟贰方贪?5教學目標:通過學習課文,使學生了解列寧由于仔細觀察,善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細心觀察周圍事物,培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的( )里有許多( )。ng dǎo( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.組詞。n jīng y224。6.有感情地朗讀全文。第三自然段:交代了事情的經(jīng)過。5.總結全文。4.學習第四自然段。列寧:發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。這一自然段主要交代了事情的起因。這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(1)思考:讀了這一自然段你都知道了什么?學生甲:我知道這件事發(fā)生的時間1922年。n qiāo jīng dǎo引路 莫斯科 派人 談天 敲門 驚訝 向導第二課時一、教學目標1.理解課文內容,體會人物的特點。(三)初讀課文,初步感知課文內容1.默讀課文:課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養(yǎng)蜂人的事。3.理解詞語的意思。談:左右結構,左邊是“言”,右邊是“炎”。引:左右結構,左邊是“弓”,右邊是“1”。三、教學過程(一)導入新課,揭示課題1.猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領可大了。[課時安排]兩課時。2.理解課文內容,體會人物特點。我們平時遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細觀察,再認真思考,最后找到解決問題的辦法。板書:認真思考蜜蜂、蜂房,養(yǎng)蜂人的家。(列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后,就仔細地觀察起蜜蜂來,因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。(3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?板書:仔細。過渡:那么,蜜蜂不會說話,怎么能當向導,把列寧領來的呢?讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段,便會得出答案。結合看插圖,理解“驚訝”的意思。理解“往?!钡囊馑肌Wx了這段,你都知道了什么?板書:莫斯科、小山、小房子。(二)培養(yǎng)學生細心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯(lián)想,認真分析、判斷的能力。2.熟讀課文。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。導:注意下邊“寸”的橫寫長點??商崾疽韵聨讉€字:引:左邊的“弓”字,三畫,右邊一條長豎。派去:分配、指定。(3)由這8個生字組成的詞語及詞義是:引路:領路,帶路。和“爪”字區(qū)別。不讀f1.自學生字。1.讓學生借助漢語拼音自由讀課文,要讀準字音,同時標出自然段的序號。教學過程(一)出示課題,激發(fā)情趣。(二)能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。5.能正確流利地朗讀課文。教學目標1.學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語,會用“附近”“驚訝”造句。理解詞義的方法很多。只有理解了文章的詞語,才能讀懂文章的主要內容。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。列寧是個善于觀察,認真思考的人。五、朗讀全文六、我們該向列寧學習什么呢?學生交流。朗讀中體會“果然、驚訝”。游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。能領會列寧善于觀察和思考的特點。在陌生的地方找到了自己要找的人。m242。m242。他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子,園子旁邊有一所小房子。養(yǎng)蜂的個看見列寧,驚訝地說∶“您好,列寧同志,是誰把您領到這兒來的?”列寧笑著說∶“我有向導,是您的蜜蜂把我領到這兒來的??墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ?,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。六、自讀課文學生自己輕聲讀課文,要求:讀正確,讀通順?!芭伞弊值牡谒墓P是撇,不是橫。(游戲規(guī)則:請一名同學到前面來,背對黑板站立。三、小組合作學習生字?!案浇睉撟x“f249。二、初讀課文,學習生字借助拼音,自讀課文。②投影儀或幻燈機。(4)他()就很愛運動,所以在運動會上取得了好成績??稍O計一個游戲情境:把詞語往常、常常、經(jīng)常、時常、平常,放在下面句中,再讀一讀(注意答案的靈活性)。5.擴展想象,并進行口語交際練習。注意發(fā)現(xiàn):花叢中的蜜蜂仔細觀察:蜜蜂──園子──小房子分析思考:蜜蜂──蜂房──養(yǎng)蜂人之間的相互聯(lián)系作出判斷:養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。(4)理解驚訝,可在朗讀第四自然段中,通過模擬養(yǎng)蜂人突然在自家門口見到列寧時感到驚奇的語氣和表情來感悟。如,感悟果然一詞可這樣設計:①在自讀課文后,教師提問,誰讀第三自然段?在讀的過程中教師適當指導學生輕聲地讀列寧觀察的句子,讀出列寧一邊觀察一邊思考的情境。(2)常常等詞語,可在學生熟悉的語言環(huán)境中通過換詞比較來感悟。3.細讀課文時,運用多種方法感悟文中的詞語。
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