【正文】 會用“附近”“驚訝”造句。1）這句話說什么?2）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。二、感悟。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。正音◎說說課文主要講了一件什么事？三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落？學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。◆第二篇：蜜蜂引路教案教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫9個字。是蜜蜂。列寧的話要讀得很親切，很有風(fēng)趣。師：小朋友，你們很聰明，不僅讀懂了課文，還像列寧一樣會觀察，會思考，真能干!老師也認(rèn)為是列寧在說話，因為列寧用手指著蜜蜂，微笑著告訴養(yǎng)蜂人，是你的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?？墒菆D上的養(yǎng)蜂人已經(jīng)不驚訝了，笑嘻嘻的。他想，蜜蜂總是和養(yǎng)蜂人住在一起的，這座小房子大概就是養(yǎng)蜂人的家吧?列寧走到那所小房子跟前敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。大家把這句話再讀一遍。所以只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。師：這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢?生：因為這些蜜蜂已經(jīng)飛到家了。我只要順著蜜蜂飛的方向找去，就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。小路旁邊有花叢。師：你怎么知道園子在花叢的附近?生：因為書上說那些蜜蜂采了蜜飛進附近的一個園子里，說明花叢離園子不太遠(yuǎn)，所以我知道園子在花叢的附近。第一篇：《蜜蜂引路》片斷賞析之一教學(xué)教案生：(默讀課文第三段)師：好。師：對。離花叢不遠(yuǎn)的地方有一個園子。師：說得好極了!可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。生：要是沒有到家，它們還會繼續(xù)往前飛。那么，我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。生：(齊讀)列寧走到那所小房子跟前敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。列寧就是這樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。說明他的話已經(jīng)說過了，這時候是列寧在說話。養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會感到驚訝呢?生：因為列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪兒，今天突然來到了養(yǎng)蜂人的家，所以養(yǎng)蜂人感到很驚訝。誰來試一試。但是你們想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路?(點課題)生：不能。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。◎指名讀第一自然段。列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？◎指名讀一讀最后一段話。提出問題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？解決問題：◎默讀課文第三段。(板書：觀察)什么叫觀察?（觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?3）用“果然”說一句話。2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。（三）指導(dǎo)書寫生字。（只有四個自然段）。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。三、教學(xué)過程（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）板書：山路，遇到問題。4．講讀第3自然段。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。（三）齊讀全文。2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來。（每組兩句話的意思基本相同。“驚訝”的意思是驚奇。第三篇：《蜜蜂引路》教案《蜜蜂引路》教案1一、教學(xué)目標(biāo)：1．理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段(1)、請第一小組讀第一自然段，在讀的同時，思考下面幾個問題。請一位同學(xué)來讀課文，讀的時候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請一位同學(xué)上來把老師的板書補充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：列寧的住處在 ，花叢在 ，園子在 ，小房子在 。列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)?？蜜蜂真能?dāng)向?qū)?？（不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。，理解課文內(nèi)容。，這些要求還高?。?。怎么樣，可以開始了嗎？（每組發(fā)一張8開的紙）！、討論、畫圖。，請展示你們的線路圖。，我宣布比賽結(jié)果……（清清嗓子）經(jīng)過激烈的比賽，被評為智慧之星的是——第一組……和第二組的全體同學(xué)！。 j236。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是”，假如不是老師指出的字，同學(xué)們答回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，假如同學(xué)猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位。⑴ 討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？⑵ 分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思：當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請他來談天。三、創(chuàng)編扮演創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。二年級的小朋友注意力難以長期持續(xù)，有趣的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)，激勵的課堂語言都有助于更好的學(xué)習(xí)。n列寧莫斯科附近1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。往常給我們上語文課的是，今天給我們上課的卻是。正確讀整段話。再寫一個，一個比一個好。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。檢查生字詞。）結(jié)合句子，理解“談天”。（引導(dǎo)學(xué)生讀第三段最后一句）（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第四段。）蜜蜂真能像我們剛才那樣，說“列寧同志，你想找養(yǎng)蜂人嗎？跟我走吧，我?guī)闳フ茵B(yǎng)蜂人。思考：這時列寧又會想什么？（5）房子里是養(yǎng)蜂人嗎？（出示“列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人”一句指讀，結(jié)合句子理解“果然”的意思。課文故事性強，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小?！拘畔①Y料】生字詞語卡片、插圖或課件。教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點交流識字記字方法。⑵ 體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解）。教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。3．能有表情地朗讀課文。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請學(xué)生口答）1．答案從課文的哪一段里面找？2．請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。經(jīng)常是什么意思？（過去的時間里）②他指誰？③這一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？（3）最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？①這一句話是說什么？（讓學(xué)生說）住得不遠(yuǎn)什么意思？（附近）代進去讀讀。2．反饋。（2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？（3）第2題用圖配文。這一環(huán)節(jié)用大約2分鐘的時間。這樣，體現(xiàn)了分類教學(xué)的原則，讓每個學(xué)生都能在課堂中接受新知識。并由學(xué)生自己進行分析老師在學(xué)生尋找答案的基礎(chǔ)上板書：列寧看到 想到做的 蜜蜂 養(yǎng)蜂人園子（房子）在這一過程中，學(xué)生通過自己查字典，自己思考、尋找答案，教師輔助點撥，解決了本課的重點和難點。這個練習(xí)量不多，但足以促使學(xué)生動腦思考。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會認(rèn)寫生字2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。（2）寫美觀。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。如，附近是一個相對的概念，可以在以下真實的生活情境中進行：①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。列寧根據(jù)自己的觀察想到那所小房子很可能就是養(yǎng)蜂人住的地方，他便去敲門，結(jié)果開門的就是那個養(yǎng)蜂人。列寧在解決問題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗證的這一過程體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究的過程。（2）班長的學(xué)習(xí)成績非常好，他（）得到老師的表揚。教學(xué)課時兩課時教學(xué)過程第一課時一、課前談話導(dǎo)入新課學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。n”，而不是“fǔj236。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)位：“是不是”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位。當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他談天?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。njīng（）（）二、比一比，再組詞?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】會認(rèn)六個生字，會寫九個字。三、細(xì)讀課文，理解字詞聯(lián)系生活理解“附近、談天”?！睹鄯湟贰方贪?3教學(xué)思路：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和知識積累理解，以及結(jié)合課文理解，不同的詞可以應(yīng)用不同的方法。2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。）蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。2．檢查自學(xué)效果。下邊是“寸”。向?qū)В簬返娜?。要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。（二）理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。2．講讀第2自然段。（4）分角色有語氣地讀第4段。（4）讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。）（二）總結(jié)全文。[重點難點]重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。(二)自學(xué)生字1．指名讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。訝：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“牙”。(四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題(五)板書設(shè)計20 蜜蜂引路yǐn sī p224。 ，學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。(2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受?(3)老師小結(jié)。i r233。參考答案課堂作業(yè)設(shè)計第二課時導(dǎo)(向?qū)? 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)3．驚奇——驚訝經(jīng)?！３Ｓ淇臁吲d壯麗一一壯觀仔細(xì)——認(rèn)真聊天——談天興奮——激動洪亮——響亮4．一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地一(個)園子一(群)蜜蜂一(架)飛機一(塊)手絹5．列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞?！币痪渲小肮弧北砻髁耸裁?？（4）朗讀第三自然段。（2）養(yǎng)蜂的人看見列寧，（）地說：“您好，列寧同志。春天來了，我仔細(xì)觀察柳樹是怎樣發(fā)芽的。理解課文內(nèi)容。書上有個詞叫——觀察。板書：仔細(xì)：列寧在找養(yǎng)蜂人的路上一邊觀察，一邊會想些什么呢？投影出示： 當(dāng)列寧從住處出來后，他一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：，于是，他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。小組討論，然后由一人負(fù)責(zé)填寫，一人來匯報。四人小組合作。初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物間的關(guān)系，就可以找到解決問題的辦法。五、作業(yè)?！庇谩坝^察”寫一句話。（6）默讀第四自然段。齊讀課題?！睹鄯湟贰方贪?5教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細(xì)心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。ng dǎo( ) ( ) ( ) ( ) ( )2．組詞。6．有感情地朗讀全文。5．總結(jié)全文。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。n qiāo jīng dǎo引路 莫斯科 派人 談天 敲門 驚訝 向?qū)У诙n時一、教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。3．理解詞語的意思。引：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“弓”，右邊是“1”。[課時安排]兩課時。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當(dāng)向?qū)В蚜袑庮I(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會得出答案。理解“往?！钡囊馑?。（二）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?？商崾疽韵聨讉€字：引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。不讀f1．讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時標(biāo)出自然段的序號。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近”“驚訝”造句。只有理解了文章的詞語，才能讀懂文章的主要內(nèi)容。列寧是個善于觀察，認(rèn)真思考的人。朗讀中體會“果然、驚訝”。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。m242。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找?！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫。三、小組合作學(xué)習(xí)生字。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音，自讀課文。（4）他（）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。5．?dāng)U展想象，并進行口語交際練習(xí)。（4）理解驚訝，可在朗讀第四自然段中，通過模擬養(yǎng)蜂人突然在自家門口見到列寧時感到驚奇的語氣和表情來感悟。（2）常常等詞語，可在學(xué)生熟悉的語言環(huán)境中通過換詞比較來感悟。談天：很隨便地談話。談字右邊是個炎字，書寫時應(yīng)注意：上邊一個火字的捺變成了點，由此可以給學(xué)生總結(jié)規(guī)律：一般情況下（眾等例外），一個字中不能存在兩個捺，如果出現(xiàn)了兩個捺，要將其中的一個捺變成點。三、教學(xué)過程（一）識字寫字1．認(rèn)識生字。這一課剛上過，學(xué)生在這樣的教學(xué)中，掌握了課文中的語言，理解了課文意思，思維得到了鍛煉，也受到了思想教育，教學(xué)效果較好。四、回讀課文，領(lǐng)會中心。質(zhì)疑問