【正文】 字，三畫，右邊一條長豎。（3）由這8個(gè)生字組成的詞語及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。不讀f1．讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會(huì)用“附近”“驚訝”造句。ng dǎo( ) ( ) ( ) ( ) ( )2．組詞。6．有感情地朗讀全文。5．總結(jié)全文。(2)小組匯報(bào)。(2)老師小結(jié)。i t225。導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“巳”，下邊是“寸”。2．認(rèn)清字形。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。二、學(xué)寫生字生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記師：范寫，強(qiáng)度筆畫。二、新授：師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請(qǐng)同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）3．理解第一自然段中的詞語：當(dāng)?shù)?，派人，聊天?用“附近”說一句話。(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?(3)第2題用圖配文。2．反饋?！敖?jīng)常”是什么意思?(過去的時(shí)間里)②“他”指誰?③這一句話是說什么?大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么?(3)最后一句，也就是第3句，誰來讀讀?①這一句話是說什么?(讓學(xué)生說)住得不遠(yuǎn)什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請(qǐng)學(xué)生口答)1．答案從課文的哪一段里面找?2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。3．能有表情地朗讀課文。三、指導(dǎo)寫字 訝附近談敲（1）“訝”字書寫時(shí)要注意右邊牙齒的“牙”第二筆撇折要靠近橫中線豎中線。（4）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的? 請(qǐng)你們把線路畫出來？（5）下面請(qǐng)你們帶著自己的感受把三句話連起來讀一讀。）（3）這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?（發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子。）板畫房子 E、房子旁邊還有什么?（蜂箱）(板畫蜂箱)F、小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了。[板書設(shè)計(jì)] 蜜蜂引路列寧養(yǎng)蜂人第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了由于沒有人知道養(yǎng)蜂人住在哪里，所以列寧要親自去找他?？墒恰Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ耍瑒e人都不知道——他住在哪里，列寧就——親自去找。集體書空。說明：組織學(xué)生初讀課文，抓住詞句指導(dǎo)學(xué)習(xí)，能盡快掃除學(xué)生朗讀中的障礙，為正確、流利朗讀課文做準(zhǔn)備，更為熟悉和理解課文內(nèi)容做鋪墊。）3．學(xué)習(xí)生字 “莫”、“斯”（1）“斯”字是平舌音，開火車讀。第一篇：26蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)蜜蜂引路【教學(xué)目標(biāo)】“莫”、“斯”、“附”、“派”、“談”、“訝”6個(gè)生字。（2）“莫”字誰會(huì)寫？集體用手指比劃書寫。三、研讀課文1．自由讀讀第一、二節(jié)，說說你知道了什么？ 2．學(xué)生交流。小結(jié)：看來列寧和這位養(yǎng)蜂人交談甚歡，十分熟悉。小結(jié)：原來是因?yàn)闆]有人知道養(yǎng)蜂的人住在哪里，所以列寧才會(huì)親自去找。那么他找到了嗎？怎么找到的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說? ，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。）（4）你們想這所小房子是誰的?為什么?過渡：所以只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。（讀仔細(xì)觀察的句子要輕聲讀，讀出一邊觀察一邊思考的情境）等一下我還要請(qǐng)一位小朋友說一說。（2）“附”字是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬，兩邊向當(dāng)中靠攏。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。(1)默讀課文第二段，回答問題。②在句中用“——”把主要詞語劃下來。有幾句話?(口答)(1)讀第一句，這句話是說什么呢?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。板書：許多蜂蜜 他想：飛回園子 他想：園子旁邊有所房子 他想：果然教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。師：你覺得列寧是個(gè)什么樣的人？師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：？他是怎么想的？？，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。指名到黑板寫，生糾正，評(píng)議。[課時(shí)安排] 兩課時(shí)。引：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“弓”，右邊是“1”。3．理解詞語的意思。n qiāo jīng dǎo引路 莫斯科 派人 談天 敲門 驚訝 向?qū)У诙n時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹０鍟O(shè)計(jì)20 蜜蜂引路列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人花叢(路邊) 認(rèn)真思考園子(附近) 仔細(xì)觀察小房子(旁邊) 做出判斷(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1．看拼音寫詞語。導(dǎo)( ) 蜜( ) 蜂( ) 采( ) 圓( )異( ) 密( ) 峰( ) 彩( ) 園( )3．寫出下列詞語的近義詞。2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。（三）指導(dǎo)書寫生字。（只有四個(gè)自然段）。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。三、教學(xué)過程（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）板書：山路，遇到問題。4．講讀第3自然段。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。（三）齊讀全文。2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來。（每組兩句話的意思基本相同?！绑@訝”的意思是驚奇。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫9個(gè)字。小小蟲，嗡嗡嗡。檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。認(rèn)讀，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰坐在誰的附近？你家附近有哪些建筑？）指名朗讀第一自然段。四、指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。引路：你知道什么是引路嗎？導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪?？讓我們隨著這只小蜜蜂走進(jìn)課文，打開語文書119頁，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標(biāo)出小節(jié)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，再想想課文講了什么？三、抓圖學(xué)文：匯報(bào)：同學(xué)們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么？（板書：列寧，養(yǎng)蜂人）看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（找到文章插圖）教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。咱們一起來畫一畫這幅路線圖。學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。解題：“引路”是什么意思？（帶路）設(shè)置懸念。（離得很近）用“附近”說一句話。(1)、自由讀課文。(2)、看圖。（五）總結(jié)全文現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說說課文講的是一件什么事？蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、插圖或課件。邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。（可以語言敘述，可以畫畫表示。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“瓜”字。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文。如：”敲“字應(yīng)左寬右窄。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍，這條高速公路的周長為109公里。難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來的?理解“常?！?，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀?！蚶首x：你能驚訝地讀一讀嗎?◎讀讀列寧的話，你有什么想法?你有什么感受啊?懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。二、教材分析這篇課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。希望今后該班的小朋友們能在老師的培養(yǎng)下全面發(fā)展，茁壯成長！四、教學(xué)過程（實(shí)錄）師：今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》（板書課題）請(qǐng)大家來齊讀課題。師： 1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“附近”和“旁邊”的意思。這么能干的小蜜蜂，今天還有新的本領(lǐng)呢，他會(huì)……板書：引路，什么叫引路？就是為人們帶路。生字障礙我們已經(jīng)清楚了,相信同學(xué)們一定能把第一自然段讀得更好。（貼圖）那房子和園子在什么地方呢？好好地去讀讀第三自然段的前兩句話，相信你一定能有所收獲。課文學(xué)到這里，小朋友，你們認(rèn)為僅僅是因?yàn)槊鄯湟?，?dāng)了向?qū)?，才使列寧找到養(yǎng)蜂人的嗎？四、拓展延伸，指導(dǎo)書寫這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很用心，老師編了一首兒歌送給大家，喜歡嗎？自己讀讀吧，讓我們一起打著節(jié)拍讀吧?！傲袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。蜜蜂、引路、談天、委派、觀察、果然、驚訝、附近、莫斯科認(rèn)讀詞語。指名說。，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作?！肮弧笔鞘裁匆馑迹魁R讀體會(huì)。你能試試背誦這一段嗎？練習(xí)背誦。教法、學(xué)法讀一讀說一說教具準(zhǔn)備生字詞卡片、多媒體課件。②列寧為什么要親自去找。六、板書設(shè)計(jì)26蜜蜂引路善于觀察與思考蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目的知識(shí)點(diǎn)：讀通課文，讀懂課文內(nèi)容。”教學(xué)方法情境教學(xué)法學(xué)習(xí)方法合作、研究教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀教學(xué)過程一、設(shè)疑激趣、導(dǎo)入新課揭示課題，齊讀課題。a、一句一句讀，想想列寧是怎樣觀察的？動(dòng)筆把有關(guān)詞句畫下來。想到———————————————————。d、園子旁邊有一所小房子。C、多角度看圖，引發(fā)想象。正確、流利、有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌Ｗ寣W(xué)生作出判斷后表達(dá)出來，在相互交流中感悟理解。（1）列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的？默讀第三自然段。（5）讀得真有感情，小朋友，什么叫向?qū)В吭诒菊n里，列寧的向?qū)钦l？（6）大家想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯?？（點(diǎn)課題）（7）老師小結(jié)：列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。理解新詞，能區(qū)分“往?！焙汀俺３！?，懂得它們的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：借助拼音認(rèn)讀生字，讀通課文，了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生交流列寧的資料。1）同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況，并交流識(shí)字方法。有一回，他往常派去的那個(gè)人到（ ）去了，他只好（ ）去找養(yǎng)蜂人?！耙?yàn)椤浴闭f說列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。）1）指名讀課文，并糾正讀音。他仔細(xì)觀察，只見（）。大屏幕出示（用不同顏色區(qū)別兩個(gè)詞）：列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天。那個(gè)養(yǎng)蜂的人（ ）。（大屏幕出示詞語：莫斯科 附近派出 談天 驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”。同學(xué)們，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個(gè)大忙呢！我們今天一起來讀讀這個(gè)故事吧！（板書課題：蜜蜂引路）1）質(zhì)疑課題。1）謎語：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。借助動(dòng)畫演示，抓住第三自然段重點(diǎn)研讀，分析列寧的思維過程，練習(xí)口語表達(dá)。（1）課件出示有關(guān)列寧的故事、蜜蜂的知識(shí)（2）課件出示故事：《驚弓之鳥》、《聰明的小皇帝》、《蜜蜂和蝴蝶》。（5）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢？這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么？（6）你們想這所房子會(huì)是誰的39。2．講讀第2自然段。③、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的品質(zhì)。㈡過程與方法：利用快樂識(shí)字法、自主識(shí)字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容，并借助插圖指導(dǎo)朗讀。b、再觀察，根據(jù)兩個(gè)人的動(dòng)作、表情、想象一下養(yǎng)蜂人列寧可能說些什么？怎么想就怎么說。（3）在圖上演示列寧是怎樣跟著蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？怎樣理解？指讀、齊讀。C、填空，展開合理想象。二、引導(dǎo)學(xué)生探求新知學(xué)習(xí)一、二自然段。引導(dǎo)學(xué)生明確列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的`路線圖嗎？①找同學(xué)上黑板畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，提醒學(xué)生注意花叢，園子，小房子之間的關(guān)系?？戳诉@個(gè)題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問題寫到黑板上）二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。四、小結(jié)學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得列寧是個(gè)怎樣的人？相機(jī)板書：善于觀察、思考、判斷。出示：列寧（），發(fā)現(xiàn)（）。列寧此時(shí)最想看見什么？結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。指名表演讀?！巴！笔鞘裁匆馑?？（平常、過去、從前、以前）你能區(qū)別開這兩個(gè)詞語嗎？出示：，列寧常常派人去請(qǐng)他來談天。三、學(xué)習(xí)課文自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。師板書課題。列寧同志真聰明，仔細(xì)觀察善思考，尋得主人笑開懷。)（指名讀）讓我們都來當(dāng)當(dāng)小列寧，一邊走一邊仔細(xì)觀察吧。誰愿意響亮地為大家讀一讀第二自然段？其他同學(xué)豎起小耳朵仔細(xì)聽，他什么地方讀得好？學(xué)習(xí)人家的長處。二、初讀課文，整體感知明確學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，認(rèn)真讀讀課文，把生字讀正確，盡量把課文讀通順。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課今天呀，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪久鄯鋱D）瞧，它是誰？誰來和蜜蜂打個(gè)招呼？蜜蜂的“蜂”是一個(gè)后鼻音，讓我們一起親切地叫它一聲吧。