【正文】 你來當一回老師，教同學(xué)們認識生字。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。我們往往把課堂教學(xué)時間看成是教師支配的專利，學(xué)生則處于比較被動的地位，從本案例的反思中使我感受到課堂應(yīng)是學(xué)生的課堂，學(xué)生對課堂有了一定的支配權(quán)才能擁有思維的空間，擁有發(fā)展自己的意見和見解的機會。在教學(xué)中，教師充分為學(xué)生提供探究、交流、創(chuàng)造等多種展示的時間和舞臺?，F(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請同學(xué)們用自己的話說說課文講的是一件什么事？教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣只有激發(fā)學(xué)生興趣的參與，教學(xué)才能達到理想化的境界。（出示插圖）圖上畫的是誰？他們表情怎樣？說一說，養(yǎng)蜂人見到列寧為什么驚訝？（養(yǎng)蜂人沒想到不知道他住處的列寧會自己來到他的家，所以非常驚訝。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫出來。(5)、說說這一自然段告訴我們什么？（故事發(fā)生的時間、地點、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）（二）學(xué)習(xí)第二自然段。蜜蜂還有一個本領(lǐng)就是會引路，大家知道嗎？（不知道）列寧讓蜜蜂引去哪兒？蜜蜂又是怎么引路的？請小朋友來看課文。學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。導(dǎo)：這個英雄是誰？（小蜜蜂）導(dǎo)：蜜蜂還有一個會引路的本領(lǐng)。兩句話有什么不同？板書：(3)、“附近”的意思。過渡：列寧要親自去找，他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。“果然”說明了什么？（四）學(xué)習(xí)第四自然段。用喜愛、風(fēng)趣的語氣讀列寧的話。教師在教學(xué)過程中，抓住了“果然”、“驚訝”等詞語，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、采用齊讀、分角色讀、表演讀等多種形式，將每位學(xué)生帶入課文所表達的情境中，用語感連結(jié)了學(xué)生的感官、感受和情感。又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己、與同學(xué)合作交流、展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺。教學(xué)中一定大膽放手，讓激勵和鼓舞喚醒每一位學(xué)生的大腦，使其學(xué)習(xí)潛能充分釋放出來，全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)?！耙贰倍郑鞘裁匆馑?？讀了課題后你想問些什么嗎？二、感知：自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。◎指名學(xué)生分段讀課文。列寧為什么要親自去找。認讀詞語莫斯科 附近派人 談話 交談 驚訝 引路 指引 列寧 排列 蜂蜜 敲門 推敲指名板畫列寧的住處。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。生讀第三句。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。教學(xué)時間 三課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標（一）學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。（二）初讀課文，讀準字音。（1）字音：附：讀f249。要與“異”區(qū)別。3．指導(dǎo)書寫生字的字頭。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。二、教學(xué)重點、難點（一）了解由于列寧仔細觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。板書：解決問題。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？2．老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。三、教學(xué)過程（一）鞏固練習(xí)。（2）再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。②我們學(xué)校的附近有一條小河。1．糾正聽寫中寫錯的詞。三、教學(xué)準備： 多媒體課件四、教學(xué)過程：一、揭示課題這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，“引路”是什么意思?(帶路)齊讀題目。說說這一自然段告訴我們什么？（故事發(fā)生的時間、地點、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）（二）學(xué)習(xí)第二自然段。(3)、同學(xué)之間分組交流。）用“驚訝”的語氣讀養(yǎng)蜂人的話。內(nèi)容：畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的線路圖。（2）看那個小組的線路圖簡單明白。要求和第一組一樣。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”。做游戲鞏固識字：游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。第二課時一、整體感知指名讀課文，考慮：課文寫了一件什么事？同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。⑶ 談感受：列寧是個怎樣的人？指導(dǎo)朗讀第4段：要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣。感受列寧的仔細觀察，做生活中的觀察小能手。 sī kē f249。正音：談?wù)劊ǒB字第二個輕聲）讀句子，解決疑問：為誰？去找誰？為什么要引路？語境中體會“常?！薄巴！钡牟煌?。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。各寫一個。教學(xué)重點：理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語的意思，學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文”、“比較”、“語氣朗讀”等理解詞語的方法。（3）爭取把故事讀熟練。導(dǎo)語：學(xué)好了生字詞，接下來我們就要抓住重點的詞語和句子把故事讀懂。（2）提問：這里的“往?！备俺３！币馑家粯訂幔浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出二詞的近義詞并記錄在書上）引讀后半部分，理解“驚訝”。你給人做過向?qū)?？我們表演一下。A、提問：先說說列寧住在哪兒？（板畫“莫斯科”）B、板畫“小山”，調(diào)整其與“莫斯科”的距離理解“附近”。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)?，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點?！紝υ捚脚_一、感知自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流：⑴ 邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。《蜜蜂引路》教案7教學(xué)要求：1．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。4．字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。）③讀句子，說主要意思。）1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段？。1．完成《課堂作業(yè)》。二、初讀課文，整體感知。第三自然段是本課的重點，我將用20’左右的時間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如果學(xué)生提出“果然”這個詞語時，我就讓學(xué)生動手查一查字典，理解字面意思：想的與事實相一致。五、聯(lián)系實際，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。派字右邊不是瓜。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。3．細讀課文時，運用多種方法感悟文中的詞語。如，感悟果然一詞可這樣設(shè)計：①在自讀課文后，教師提問，誰讀第三自然段？在讀的過程中教師適當指導(dǎo)學(xué)生輕聲地讀列寧觀察的句子，讀出列寧一邊觀察一邊思考的情境。注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂仔細觀察：蜜蜂──園子──小房子分析思考：蜜蜂──蜂房──養(yǎng)蜂人之間的相互聯(lián)系作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里?？稍O(shè)計一個游戲情境：把詞語往常、常常、經(jīng)常、時常、平常，放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。②投影儀或幻燈機。“附近”應(yīng)該讀“f249。（游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。六、自讀課文學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。養(yǎng)蜂的個看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。m242。在陌生的地方找到了自己要找的人。游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。五、朗讀全文六、我們該向列寧學(xué)習(xí)什么呢？學(xué)生交流。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。理解詞義的方法很多。5．能正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程（一）出示課題，激發(fā)情趣。1．自學(xué)生字。和“爪”字區(qū)別。派去：分配、指定。導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長點。2．熟讀課文。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細。板書：認真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。2．理解課文內(nèi)容，體會人物特點。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課，揭示課題1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。談：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“炎”。(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1．默讀課文：課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時間1922年。這一自然段主要交代了事情的起因。4．學(xué)習(xí)第四自然段。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。n jīng y224。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的( )里有許多( )。教學(xué)難點：背誦課文第三自然段。一邊默讀一邊想：①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？④各在第幾自然段寫著呢？（2）默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？②他為什么要仔細觀察？再默讀課文。按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。例：小明仔細觀察螞蟻是怎樣覓食的。蜜蜂引路花叢列寧、親自找、邊走邊看、觀察蜜蜂養(yǎng)蜂的人、房子七、課后小記。3．在列寧尋找養(yǎng)蜂人的一路上，他看見了什么？請你來圈一圈。？師：多么細心的列寧啊，原來兩者是有聯(lián)系的。列寧經(jīng)過自己的觀察、思考，果然找到了養(yǎng)蜂人。板書：仔細：列寧在找養(yǎng)蜂人的路上一邊觀察，一邊會想些什么呢？投影出示： 當列寧從住處出來后，他一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：，于是，他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。書上有個詞叫——觀察。理解課文內(nèi)容。春天來了，我仔細觀察柳樹是怎樣發(fā)芽的。（2）養(yǎng)蜂的人看見列寧，（）地說：“您好，列寧同志?！币痪渲小肮弧北砻髁耸裁?？（4）朗讀第三自然段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞。參考答案課堂作業(yè)設(shè)計第二課時導(dǎo)(向?qū)? 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)3．驚奇——驚訝經(jīng)?！３Ｓ淇臁吲d壯麗一一壯觀仔細——認真聊天——談天興奮——激動洪亮——響亮4．一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地一(個)園子一(群)蜜蜂一(架)飛機一(塊)手絹5．列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。i r233。(2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受?(3)老師小結(jié)。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。 ，學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題(五)板書設(shè)計20 蜜蜂引路yǐn sī p224。訝：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“牙”。(二)自學(xué)生字1．指名讀課文，讀準生字的讀音。[重點難點]重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。）（二）總結(jié)全文。（4）讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。（4）分角色有語氣地讀第4段。2．講讀第2自然段。（二）理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。向?qū)В簬返娜?。下邊是“寸”?．檢查自學(xué)效果。）蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和知識積累理解，以及結(jié)合課文理解，不同的詞可以應(yīng)用不同的方法。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育?！睹鄯湟贰方贪?3教學(xué)思路：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。三、細讀課文，理解字詞聯(lián)系生活理解“附近、談天”。【學(xué)習(xí)目標】會認六個生字，會寫九個字。njīng（）（）二、比一比，再組詞?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他談天。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)位：“是不是”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位。n”，而不是“fǔj236。教學(xué)課時兩課時教學(xué)過程第一課時一、課前談話導(dǎo)入新課學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。（2）班長的學(xué)習(xí)成績非常好，他（）得到老師的表揚。列寧在解決問題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗證的這一過程體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究的過程。列寧根據(jù)自己的觀察想到那所小房子很可能就是養(yǎng)蜂人住的地方，他便去敲門，結(jié)果開門的就是那個養(yǎng)蜂人。如，附近是一個相對的概念，可以在以下真實的生活情境中進行：①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。（2）寫美觀。二、學(xué)習(xí)目標1．會認寫生字2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。這個練習(xí)量不多，但足以促使學(xué)生動腦思考。并由學(xué)生自己進行分析老師在學(xué)生尋找答案的基礎(chǔ)上板書：列寧看到 想到做的 蜜蜂 養(yǎng)蜂人園子（房子）在這一過程中，學(xué)生通過自己查字典，自己思考、尋找答案，教師輔助點撥，解決了本課的重點和難點。這樣，體現(xiàn)了分類教學(xué)的原則，讓每個學(xué)生都能在課堂中接受新知識。這一環(huán)節(jié)用大約2分鐘的時間。（2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？（3）第2題用圖配文。2．反饋。經(jīng)常是什么意思？（過去的時間里）②他指誰？