【正文】 （根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：發(fā) 現(xiàn)：蜜蜂 花叢仔細(xì)觀察：蜜蜂 園子 房子結(jié) 果：果然就是）3）感悟列寧的思維過(guò)程。他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)（）。）1）指名讀課文，并糾正讀音。有誰(shuí)能給紅顏色的詞語(yǔ)換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)嗎？預(yù)設(shè)：常?！?jīng)常 往?！匠W(xué)習(xí)第三自然段。師：這兩個(gè)詞語(yǔ)能互換嗎？預(yù)設(shè)：不能。大屏幕出示（用不同顏色區(qū)別兩個(gè)詞）：列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天?！耙?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。2）讀了這兩段話(huà)，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個(gè)養(yǎng)蜂的人嗎？a．結(jié)合學(xué)生的回答，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都。學(xué)習(xí)第一、二自然段。那個(gè)養(yǎng)蜂的人（ ）。有一回，他往常派去的那個(gè)人到（ ）去了，他只好（ ）去找養(yǎng)蜂人。學(xué)生再讀課文，了解課文大意。大屏幕出示：給下列生字寶寶注音。（大屏幕出示詞語(yǔ)：莫斯科 附近派出 談天 驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”。1）同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況，并交流識(shí)字方法。借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的生字互相問(wèn)問(wèn)。設(shè)計(jì)意圖：媒體直觀呈現(xiàn)列寧和蜜蜂的相關(guān)圖片，擴(kuò)大知識(shí)面二、初讀課文，會(huì)讀6個(gè)生字，大致了解課文內(nèi)容。同學(xué)們，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個(gè)大忙呢！我們今天一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧?。ò鍟?shū)課題：蜜蜂引路）1）質(zhì)疑課題。學(xué)生交流列寧的資料。了解列寧。（蜜蜂）2）學(xué)生交流自己對(duì)蜜蜂的了解。1）謎語(yǔ)：小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：借助拼音認(rèn)讀生字，讀通課文，了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識(shí)。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、善于思考的精神。借助動(dòng)畫(huà)演示，抓住第三自然段重點(diǎn)研讀，分析列寧的思維過(guò)程，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。理解新詞，能區(qū)分“往?！焙汀俺３！保盟鼈兊囊馑?。會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一寫(xiě)它或者它的某一器官有什么功能和作用。（1）課件出示有關(guān)列寧的故事、蜜蜂的知識(shí)（2）課件出示故事：《驚弓之鳥(niǎo)》、《聰明的小皇帝》、《蜜蜂和蝴蝶》。（5）讀得真有感情，小朋友，什么叫向?qū)В吭诒菊n里，列寧的向?qū)钦l(shuí)？（6）大家想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點(diǎn)課題）（7）老師小結(jié)：列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。課文哪個(gè)詞能證明列寧想的跟看到的完全一樣？（果然）（9）指導(dǎo)朗讀。那么，我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。（5）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢？這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么？（6）你們想這所房子會(huì)是誰(shuí)的39。（1）列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的？默讀第三自然段。（3）指導(dǎo)朗讀。理解“往?！钡囊馑肌?．講讀第2自然段。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來(lái)，在相互交流中感悟理解。讀了這一段，你都知道了什么？理解“附近”一詞的意思。（課件出示蜜蜂有關(guān)知識(shí)）二、圖文結(jié)合，朗讀理解1．講讀第1自然段。③、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的品質(zhì)。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。難點(diǎn)：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，在生活中養(yǎng)成善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。㈡過(guò)程與方法：利用快樂(lè)識(shí)字法、自主識(shí)字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容，并借助插圖指導(dǎo)朗讀。正確、流利、有感情地朗讀課文。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。知道列寧通過(guò)觀察、思考、分析、判斷，用蜜蜂做向?qū)д业搅损B(yǎng)蜂人，如果列寧尋找的不是養(yǎng)蜂人，怎樣才能找到呢？你靠什么找到了什么？四、課后質(zhì)疑這篇課文我們學(xué)完了，你還有沒(méi)有不懂的嗎？蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教材分析：無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜，它會(huì)給人指路嗎？然而善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。b、再觀察，根據(jù)兩個(gè)人的動(dòng)作、表情、想象一下養(yǎng)蜂人列寧可能說(shuō)些什么？怎么想就怎么說(shuō)。C、多角度看圖，引發(fā)想象。自讀、質(zhì)疑、小組討論解決。（4）課前提出的問(wèn)題你們都解決了嗎？學(xué)習(xí)第四自然段：質(zhì)疑問(wèn)難、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、小組協(xié)作、解決問(wèn)題。（3）在圖上演示列寧是怎樣跟著蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。d、園子旁邊有一所小房子。b、路邊的花叢里有許多蜜蜂。讀四個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？怎樣理解？指讀、齊讀。想到———————————————————。他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)———————————。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。C、填空，展開(kāi)合理想象。a、一句一句讀，想想列寧是怎樣觀察的？動(dòng)筆把有關(guān)詞句畫(huà)下來(lái)。A、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？指讀第三自然段。B、指導(dǎo)有感情地朗讀。二、引導(dǎo)學(xué)生探求新知學(xué)習(xí)一、二自然段。”教學(xué)方法情境教學(xué)法學(xué)習(xí)方法合作、研究教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑激趣、導(dǎo)入新課揭示課題，齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?！蹦芰c(diǎn)：通過(guò)觀察圖的訓(xùn)練，使學(xué)生形成從多種角度觀察、分析圖的能力，提高學(xué)生的想象能力。引導(dǎo)學(xué)生明確列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。六、板書(shū)設(shè)計(jì)26蜜蜂引路善于觀察與思考蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目的知識(shí)點(diǎn)：讀通課文，讀懂課文內(nèi)容。四、總結(jié)全文，拓展延伸讀了課文，對(duì)你有什么啟示？你在日常生活中有沒(méi)有通過(guò)仔細(xì)地觀察和思考解決問(wèn)題的事例？老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。為什么列寧能夠找到養(yǎng)蜂人呢？（此處相機(jī)總結(jié)出列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)）③指導(dǎo)讀這一段：采用范讀、齊讀、個(gè)別讀等形式練習(xí)有感情地讀這一段。（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的`路線(xiàn)圖嗎？①找同學(xué)上黑板畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖，提醒學(xué)生注意花叢，園子，小房子之間的關(guān)系。②列寧為什么要親自去找。（比較復(fù)雜的留在后面理解課文內(nèi)容時(shí)解決）三、理解感悟課文內(nèi)容通過(guò)剛才的讀課文，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？相機(jī)出示下面的問(wèn)題：（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來(lái)的？（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖嗎？自讀課文，組內(nèi)討論上面的兩個(gè)問(wèn)題。（2）課件出示不帶拼音的生字：采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字?？戳诉@個(gè)題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上）二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。教法、學(xué)法讀一讀說(shuō)一說(shuō)教具準(zhǔn)備生字詞卡片、多媒體課件。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。五、拓展：課下搜集列寧名言蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。四、小結(jié)學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？相機(jī)板書(shū)：善于觀察、思考、判斷。你能試試背誦這一段嗎？練習(xí)背誦。指名說(shuō)。列寧走到（），開(kāi)門(mén)的（）。出示：列寧（），發(fā)現(xiàn)（）。“果然”是什么意思？齊讀體會(huì)?？吹椒孔恿袑帟?huì)怎么想？他的判斷對(duì)嗎？你從哪里看出來(lái)的？指讀?；▍仓锌赡苓€有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂？他是怎么想的？“觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么？（飛行路線(xiàn)）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蜜蜂的飛行路線(xiàn)？指讀。列寧此時(shí)最想看見(jiàn)什么？結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作。蜜蜂不會(huì)說(shuō)話(huà)，它們是怎么給列寧引路的呢？默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。列寧是怎么回答的？“向?qū)А笔歉墒裁吹模空n文中列寧說(shuō)的“向?qū)А敝傅氖钦l(shuí)？列寧說(shuō)話(huà)時(shí)的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。指名表演讀。，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話(huà)。我們一起來(lái)做下面的練習(xí)：選詞填空往常、常常，他（）得到老師的表?yè)P(yáng)?！巴！笔鞘裁匆馑迹浚ㄆ匠?、過(guò)去、從前、以前）你能區(qū)別開(kāi)這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？出示：，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。指名說(shuō)。通過(guò)讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？你是怎么看出來(lái)的？句子：當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。三、學(xué)習(xí)課文自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。蜜蜂、引路、談天、委派、觀察、果然、驚訝、附近、莫斯科認(rèn)讀詞語(yǔ)。大家一起來(lái)讀一讀。“引”是個(gè)前鼻音。師板書(shū)課題?！傲袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。）結(jié)課：同學(xué)們真是聰明，老師真心地祝愿小朋友今后越來(lái)越聰明，好嗎？下課！板書(shū)：蜜蜂引路向?qū)ё屑?xì)觀察，引領(lǐng)善于思考，引導(dǎo)（畫(huà)一條路）小房子圖園子圖（旁邊）蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。列寧同志真聰明，仔細(xì)觀察善思考，尋得主人笑開(kāi)懷。課文學(xué)到這里，小朋友，你們認(rèn)為僅僅是因?yàn)槊鄯湟罚?dāng)了向?qū)?，才使列寧找到養(yǎng)蜂人的嗎？四、拓展延伸，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很用心，老師編了一首兒歌送給大家，喜歡嗎？自己讀讀吧，讓我們一起打著節(jié)拍讀吧。（3）找到了養(yǎng)蜂人，這是一件多么高興的事啊！誰(shuí)來(lái)讀？你讀出了列寧的開(kāi)心，你讀出了列寧的高興?！拔摇弊屑?xì)觀察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，心想：小朋友，你們真能干，不但進(jìn)行了仔細(xì)觀察，還開(kāi)動(dòng)了小腦筋，老師送你們一個(gè)詞（板書(shū)：認(rèn)真思考）那結(jié)果和你們想的是一樣嗎？你從哪里看出來(lái)？列寧走到那所房子跟前……那個(gè)養(yǎng)蜂的人。)（指名讀）讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，一邊走一邊仔細(xì)觀察吧。（貼圖）那房子和園子在什么地方呢？好好地去讀讀第三自然段的前兩句話(huà)，相信你一定能有所收獲。出示句子：列寧笑著說(shuō)：“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來(lái)的。第三自然段很長(zhǎng)，誰(shuí)想挑戰(zhàn)？最后一個(gè)自然段呢？課文讀通順了，那同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段講了列寧的一件什么事嗎？那簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是講了列寧利用蜜蜂來(lái)……（指著課題說(shuō)：引路的事）三、細(xì)讀課文，研讀列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。誰(shuí)愿意響亮地為大家讀一讀第二自然段？其他同學(xué)豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，他什么地方讀得好？學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處。生字障礙我們已經(jīng)清楚了,相信同學(xué)們一定能把第一自然段讀得更好。（自由讀）c、誰(shuí)想讀？（自由讀）聲音真響亮！我們一起讀吧，老師指一個(gè)，你們讀一個(gè)。（2）出示第一段：1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上……a、你真能干，這段可不太容易讀，里面有好多生字寶寶，誰(shuí)能看著大屏幕再讀一讀？b、發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話(huà)里紅色的全部是生字。二、初讀課文，整體感知明確學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀課文，把生字讀正確，盡量把課文讀通順。這么能干的小蜜蜂，今天還有新的本領(lǐng)呢，他會(huì)……板書(shū)：引路，什么叫引路？就是為人們帶路。（3）喂養(yǎng)幼蟲(chóng)和蜂王。同學(xué)們，你們知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎？（1）跳圓圈舞。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課今天呀，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，（出示蜜蜂圖）瞧，它是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)和蜜蜂打個(gè)招呼？蜜蜂的“蜂”是一個(gè)后鼻音，讓我們一起親切地叫它一聲吧。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“附近”和“旁邊”的意思。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。師：是的，這兩個(gè)字寫(xiě)的不錯(cuò)，還有“談天”的“談”字也不錯(cuò)，她注意到把上邊的“火”字最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，你注意到了嗎？生：注意到了。派人――談天――生：（聽(tīng)寫(xiě)生字）師：寫(xiě)完了嗎？生：寫(xiě)完了！師：我們先看看在黑板上聽(tīng)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)的怎么樣。師： 1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。生：豎――折――折――勾――（空寫(xiě)）師：這兩個(gè)字記住了，其他生字記得怎么樣呢？我想考考你們，好不好？生：好！師：請(qǐng)一位同學(xué)上黑板來(lái)寫(xiě)，好，你來(lái)。生：（空寫(xiě)“蜂”“引”兩個(gè)生字。師：課題中有我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的兩個(gè)生字“蜂”“引”。希望今后該班的小朋友們能在老師的培養(yǎng)下全面發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)！四、教學(xué)過(guò)程（實(shí)錄）師：今天我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》（板書(shū)課題）請(qǐng)大家來(lái)齊讀課題。從課堂閱讀教學(xué)中還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，但口語(yǔ)表達(dá)能力欠佳，所以教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了多次針對(duì)提高口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，課堂中注意力較集中，所以盡管是低年級(jí)的教學(xué)也沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行組織教學(xué)，這為課堂贏得了充足的教學(xué)時(shí)間。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。表現(xiàn)出列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的`人。無(wú)數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。二、教材分析這篇課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。4．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。2．正確、流利、有感情地朗讀全文，練習(xí)分角色朗讀第四自然段。指名到黑板寫(xiě)，生糾正，評(píng)議。◎朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎?◎讀讀列寧的話(huà)，你有什么想法?你有什么感受啊?懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?◎指名讀一讀最后一段話(huà)。列寧為什么要親自去找?？墒峭Ｈフ宜?9?！颉梆B(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來(lái)的?理解“常常”，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。說(shuō)說(shuō)這段話(huà)告訴我們什么?用不同的線(xiàn)畫(huà)出時(shí)間、