蜜蜂引路教學設計(參考版)
2025-04-05 06:08本頁面
【正文】 其實，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向導呢！不管是太陽、大樹、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂，要找到這些向導的法寶是：細細觀察，多多去想?！ 〗榻B路線：如果你來當向導，你怎么向大家介紹這幅路線圖呢？ 沿著山路走，走著走著，你會看見路旁有花叢…… 書寫練習。再想一想這路線怎么安排。咱們一起來畫一畫這幅路線圖。那從列寧的表情中你又看出了什么？為什么這么高興？ 小朋友，我們再去看看，列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？ 當他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂時，他會想些什么？ 當他看到蜜蜂飛進園子時，看到園子旁邊的房子時，他又會想些什么呢？ 學生自學感悟 匯報：在討論中，你想到了什么？我們來聽一聽。 t：這篇課文一共有6個生字，有5個生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？ 看來列寧和養(yǎng)蜂的人是常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會覺得驚訝呢？ 回讀第4段： 把剛才同學們說的，還有你自己所體會到的都送進這個句子里，把驚訝的語氣給讀出來?！ ￡P注：驚訝、笑著。 引路：你知道什么是引路嗎？ 導入：這群蜜蜂又是怎樣當向導的呢？讓我們隨著這只小蜜蜂走進課文，打開語文書119頁，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標出小節(jié)，遇到不認識的字多讀幾遍，再想想課文講了什么？ 三、抓圖學文： 匯報：同學們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么？（板書：列寧，養(yǎng)蜂人） 看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向導的帶領下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（找到文章插圖） 教學第4段：養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領到這兒來的？”列寧笑著說∶“我有向導，是您的蜜蜂把我領到這兒來的。 教學過程： 一、復習中談話： 我們已經學習了課文《要是你在野外迷了路》，誰來說說你可以找什么做你的向導？ 二、審題導入： 蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針，今天我們還要認識一位新的小向導，它就是——蜜蜂。 正確流利地朗讀課文，理解課文內容?！ 》纸巧x。經過仔細觀察、認真思考、分析，利用蜜蜂來引路的?！ ?3)、列寧是怎樣回答的？ “向導”是什么意思？ 請兩位同學表演來理解。（出示插圖） 圖上畫的是誰？他們表情怎樣？ 說一說，養(yǎng)蜂人見到列寧為什么驚訝？ ?。B(yǎng)蜂人沒想到不知道他住處的列寧會自己來到他的家，所以非常驚訝?！ 肮弧闭f明了什么？ ?。ㄋ模W習第四自然段 (1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見面后怎樣呢？指名讀課文?！ ?4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請一位同學上來把老師的板書補充完整，其它同學做下面的填空題： 列寧的住處在，花叢在，園子在，小房子在?！ ?3)、同學之間分組交流。 (2)、思考?！ ∵^渡：列寧要親自去找，他是樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來學習第三自然段?！ 、倭袑幷茵B(yǎng)蜂人有什么事？ ?、跒槭裁催@一回要親自去？ 第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系？ ?。ㄇ鞍刖渲v列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結果）?！ ∵^渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來學習第二自然段?！ ?4)、齊讀第1自然段?！ 删湓捰惺裁床煌?？ 板書： (3)、“附近”的意思。（出示投影片） 列寧住在莫斯科的一座小山上?！ 。ㄒ唬W習第一自然段 (1)、請第一小組讀第一自然段，在讀的同時，思考下面幾個問題?！ ∶鄯溥€有一個本領就是會引路，大家知道嗎？（不知道）列寧讓蜜蜂引去哪兒？蜜蜂又是怎么引路的？請小朋友來看課文?！ 〗沂菊n題?！ 〔轮i語（出示投影片） 嗡嗡嗡，嗡嗡嗡， 成群飛進百花叢， 傳播花粉又采蜜， 個個都是愛勞動的小英雄。 從列寧利用蜜蜂引路的事例中領會列寧善于觀察和思考的特點，從中受到啟發(fā)和教育。 正確朗讀課文?！ “鍟O計： 20蜜蜂引路 列寧——蜜蜂(向導)——養(yǎng)蜂人 ?。ɑ▍玻▓@子）——（小房子）——（找到養(yǎng)蜂人） 認真思考仔細觀察做出判斷
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