【正文】 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。板書(shū)設(shè)計(jì)：20 蜜蜂引路列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人（花叢）——（園子）——（小房子）——（找到養(yǎng)蜂人）認(rèn)真思考 仔細(xì)觀察 做出判斷蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。師：（走到一生面前）您好！列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？（師點(diǎn)兩生回答這個(gè)問(wèn)題）師：你們覺(jué)得這兩位列寧怎么樣？（生答）師：列寧所說(shuō)的向?qū)钦l(shuí)？（生答）師：你們從列寧身上學(xué)習(xí)到了什么？（生答）師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表示：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）（3）列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄骸?。師：小組依據(jù)提綱自學(xué)第三段。（生默讀課文）師：（小結(jié)）這一自然段主要交代了事情的起因。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。師：剛才同學(xué)們讀得真好，胡老師也想來(lái)讀一讀了！你們想聽(tīng)嗎？認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)完后，告訴大家，你知道了什么？（師讀第一自然段）（師讀完后生作答）師：（小結(jié)）這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。）（生讀課文）二、評(píng)讀師：蜜蜂給誰(shuí)引路啊？（生答）師：課文講了一件什么事？（生答）師：課文一共有幾個(gè)自然段？（生答）師：老師想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這篇課文，誰(shuí)想讀？（指名生讀課文）課文讀完后，其他生進(jìn)行評(píng)議。你們知道它是誰(shuí)嗎?（生答）師：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就與這只可愛(ài)的昆蟲(chóng)有關(guān)系——（板書(shū)：蜜蜂引路），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（生答）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思?（生答）師：那蜜蜂到底給誰(shuí)引路呢？這篇課文講了一件什么事呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的39。學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。正確、流利、有感情地朗讀課文。）蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)要求：知識(shí)與能力學(xué)會(huì)本課生字、新詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。有感情地朗讀課文。學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受，或者說(shuō)說(shuō)想對(duì)列寧的心里話。2）分角色讀課文，注意讀出不同的語(yǔ)氣。（大屏幕出示課本插圖）過(guò)渡語(yǔ)：兩個(gè)人終于見(jiàn)面了，他們會(huì)說(shuō)什么呢？我們學(xué)習(xí)第四自然段。列寧想到這里，走到房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的（ ）是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。大屏幕出示：列寧走出家門(mén)，邊走邊看，當(dāng)他看到路邊花叢中忙碌的小蜜蜂，他想（ ）。理解“果然”的意思。）當(dāng)列寧看到路邊的花叢，勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜的時(shí)候，他在想什么呢？預(yù)設(shè)：這應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里，但是蜜蜂采了蜜一定會(huì)飛回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了嗎？：列寧這樣想著跟著小蜜蜂走啊走，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采了蜜，飛到了附近的一個(gè)園子，旁邊還有一個(gè)小園子。：同學(xué)們，我們繼續(xù)完成剛才的`簡(jiǎn)圖，列寧從家里出來(lái)，發(fā)現(xiàn)了花叢，花叢在哪里呢？（路邊。列寧敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的（ ）就是（ ）。2）思考：第三自然段有幾句話？從每句話中你知道了什么？大屏幕出示：列寧邊走邊看，發(fā)現(xiàn)（ ）。（過(guò)渡語(yǔ)：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，那么他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。因?yàn)椤俺３！钡囊馑际谴螖?shù)多，與它意思相反的是“偶爾”；“往?！钡囊馑际瞧匠?。往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。3）區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。簡(jiǎn)圖畫(huà)出列寧的住處，理解“附近”的意思，說(shuō)說(shuō)自己的附近是誰(shuí)。1）指名讀課文，讀后正音，碰到長(zhǎng)句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍。三、細(xì)讀課文，理解詞語(yǔ)，感悟列寧的思維過(guò)程。在（ ）的幫助下，列寧終于找到了（ ）。大屏幕出示：列寧住在（ ），他常常派人去找當(dāng)?shù)氐模?）來(lái)談天。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來(lái)）撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）斯（ ） 附（ ） 談（ ） 莫（ ）訝（ ）指名讀出生字，學(xué)生讀教師打點(diǎn)擊大屏幕出示讀音。3）檢查識(shí)字情況。2）指名認(rèn)讀生詞。認(rèn)讀生字。播放課文錄音，學(xué)生初步感知課文。預(yù)設(shè)：蜜蜂給誰(shuí)引路，是怎樣引路的呢？2）理解“引路”。導(dǎo)入課題。大屏幕出示列寧圖片。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場(chǎng)的圖片）教師補(bǔ)充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過(guò)程。飛來(lái)飛去采花粉，釀出蜜來(lái)人人夸。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣談話，直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入課題‘了解蜜蜂。會(huì)寫(xiě)“派”“敲”二字。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握生字，理解詞語(yǔ)的意思。借用媒體，采用多種方法學(xué)習(xí)生字。讀懂課文，理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察、善于思考的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。四、拓展寫(xiě)。三、拓展讀。講讀第4自然段（1） 出示課件圖，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?（2）列寧是怎樣回答的?（3）為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來(lái)的?（4）分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。請(qǐng)大家請(qǐng)第三句話，這句話說(shuō)明什么？（8）觀察是不是正確，只有通過(guò)試一試才能知道。？為什么？（7）只要找到小蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。（2）課件出示第一句話，在路邊發(fā)現(xiàn)了什么時(shí)候？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？（3）蜜蜂的家在哪兒呢？于是列寧仔細(xì)地觀察，（板書(shū)：觀察）什么叫觀察？（4）列寧在觀察什么呢？他是怎樣觀察的？請(qǐng)一位小朋友讀第二句話，課件出示圖和第二句話。（2）用以下句式理解列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因：因?yàn)榱袑幭耄?）可是（ ）所以列寧就（ ）。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。）些（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。（①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。（1）指名讀這一段。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就?lái)共同讀一個(gè)故事：《蜜蜂引路》（板題）談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板書(shū)課題。②、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。四、教具準(zhǔn)備有關(guān)圖片多媒體課件五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：①、能正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)；通過(guò)學(xué)文，了解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。正確讀寫(xiě)由這些生字組成的詞語(yǔ)，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)㈠知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)課文中6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。看來(lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。三、歸納總結(jié)，引發(fā)想象總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》這一課。a、觀察哪個(gè)是列寧？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？介紹一下。B、指導(dǎo)朗讀。A、齊讀最后一個(gè)自然段。指生到黑板前演示。（1）小組合作繪畫(huà)，看列寧的住所、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子分別應(yīng)畫(huà)在哪兒？誰(shuí)愿意到黑板上畫(huà)一畫(huà)？（2）再讀這四句話，互相檢查。c、蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里。a、列寧住在莫斯科附近的一座小山上。D、動(dòng)手繪畫(huà)，再現(xiàn)情境，明確方位。他為什么能想到這些？他想的對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來(lái)的？齊讀。他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的`一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。想到——————————————。訓(xùn)練：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)————————。小組研究研究，從這些詞句中你體會(huì)到了什么？b、指生讀、朗讀評(píng)價(jià)。有幾句話？B、讀、思、畫(huà)，小組研究，理解詞語(yǔ)。讀、思、畫(huà)、議，學(xué)習(xí)第三自然段。A、在小組內(nèi)讀讀、說(shuō)說(shuō)、分別談?wù)剬?duì)一、二自然段內(nèi)容的理解。針對(duì)課題質(zhì)疑。教學(xué)難點(diǎn)：理解列寧的話“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成遇到疑難的事情仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，以找到解決問(wèn)題的辦法的好習(xí)慣。理解列寧的話“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。了解列寧的住所、小山、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子的確切位置。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。（3）列寧找到養(yǎng)蜂人以后，養(yǎng)蜂人有什么表現(xiàn)？①“驚訝”是什么意思？他為什么驚訝呢？②指導(dǎo)讀列寧和養(yǎng)蜂人的對(duì)話，將養(yǎng)蜂人的驚訝和列寧的風(fēng)趣讀出來(lái)。②找同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō)。交流討論的結(jié)果：（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來(lái)的？①齊讀第一段，理解“常常”，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。（4）課件出示生字組成的詞語(yǔ)：采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況解決同學(xué)們前面提到的幾個(gè)問(wèn)題。檢查生字情況：（1）課件出示帶拼音的生字：大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課在綻美吐香的花叢中，總有幾只蜜蜂在飛舞，這些看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻成了向?qū)?，這是怎么回事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《蜜蜂引路》，來(lái)了解這個(gè)故事。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。正確、流利，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅?。學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。齊背誦。齊說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。他（），只見(jiàn)（）。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)Я藛?？我們?cè)賮?lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。齊讀。齊讀。齊讀?！翱础痹趺纯?？“一邊走一邊看”。交流。此時(shí)，你有什么想問(wèn)的或有什么不明白的嗎？列寧這樣回答，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？師生合作表演讀。相機(jī)指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人驚訝什么？養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個(gè)方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”??！列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎？出示課文插圖哪個(gè)是列寧？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？你還從課文的什么地方知道的？同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。句子：，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。（）都是由一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。你能用這樣的句式來(lái)表達(dá)嗎？“因?yàn)椤浴本渥樱嚎墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找?？墒?，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因?！俺３！笔鞘裁匆馑?？你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎?你能用“常?！闭f(shuō)句話嗎？再齊讀此句。指讀第一自然段。（指名讀、齊讀）紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思？（領(lǐng)路、帶路）讀了課題，你想知道些什么？二、復(fù)習(xí)字詞學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀課題。請(qǐng)大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲(chóng)，“蜜”和“蜂”兩個(gè)字都有蟲(chóng)字旁。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。重點(diǎn)難點(diǎn)：、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，并會(huì)用“常?！痹炀?。小朋友，學(xué)列寧，身邊小事別錯(cuò)過(guò)，爭(zhēng)做生活有心人。（小蜜蜂真勤勞，飛到東來(lái)飛到西，采完花蜜把家回。我們一起讀吧。（1）哪個(gè)詞語(yǔ)證明結(jié)果和你們想的一樣？（果然）（2）是啊，當(dāng)你看到的事情和你事先想到的情況是一樣的時(shí)候，我們可以用“果然”來(lái)形容。（齊讀）小列寧們，你們剛才在觀察的時(shí)候，腦子里還在想寫(xiě)什么呢？“我”一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：。（2）誰(shuí)讀懂了課文里的話？你來(lái)擺？（3）交流小列寧們，你們剛才觀察得可真夠仔細(xì)，（板書(shū)：仔細(xì)觀察）那誰(shuí)愿意再來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)呢？(誒，你就是小列寧啊，怎么說(shuō)？引導(dǎo)改成“我”。”（1）你很能干，找對(duì)了，誰(shuí)還想讀？（2）為人們帶路的人我們稱(chēng)為……（板書(shū)“向?qū)А辈R讀詞語(yǔ)）（3）這句話中有兩個(gè)詞，“引”差不多，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們的眼睛可真亮，一下子就找對(duì)了，一個(gè)是“導(dǎo)”，一個(gè)是“領(lǐng)”，它們都可以和“引“組成朋友，誰(shuí)會(huì)說(shuō)？愿意積累嗎？一起讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)：引導(dǎo)引領(lǐng)）那真的是蜜蜂帶的路？列寧究竟是怎么樣找到養(yǎng)蜂人的？那就讓我們小朋友都來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，讀讀課文的第三自然段，找一找，列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？小列寧們，你們一邊走一邊看，都發(fā)現(xiàn)了什么呀？（你發(fā)現(xiàn)了花叢里有小蜜蜂，誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了其他的？還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？）擺路線圖：（1）畫(huà)路：小列寧們，這是你們剛才走過(guò)的小路，那你們發(fā)現(xiàn)的花叢在哪里呢？是啊，就在路的邊上。課文中哪一句話的意思和題目的意思相近呢？誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)了？找出來(lái)讀一讀。我們繼續(xù)往下讀。（齊讀第一自然段）讀著讀著，我們從文字里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人物，他是……（列寧）你們知道列寧是誰(shuí)嗎？出示圖片。（齊讀）d、把它請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片：指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥）莫、斯、附、派、聊。這么多生字，趕快去讀讀，想辦法和它交上朋友。檢查朗讀，隨文識(shí)字：（1）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)讀得真認(rèn)真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書(shū)的姿勢(shì)也非常正確，現(xiàn)在啊，老師想聽(tīng)你們讀一讀，好嗎？誰(shuí)愿