【正文】 平時老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢？。2．順勢提問：你們知道蜜蜂是干什么的嗎？（采蜜）可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會引路呢？我們伸出手指,繼續(xù)來寫“引”。師:(在黑板上寫出“蟲”字旁)你看看,右邊跟我們以前學(xué)過的哪一個字的右邊一樣?(在黑板上寫出“蜂”的右邊)板書：峰，比較“蜂”和“峰”的不同。(老師在黑板上寫下“蜜”)請同學(xué)們伸出手指和老師一塊兒來寫寫“蜂”。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)板書。2．難點(diǎn)：“派”的識記與書寫，“談”的書寫。能區(qū)別“常常”和“往?！钡牟煌梅āU(kuò)展資料：蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)7個生字，會寫兩個字及一個詞語。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。 第二自然段：交代了事情的起因。(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。4．學(xué)習(xí)第四自然段。(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?(2)小組匯報(bào)。(3)老師小結(jié)：這一自然段主要交代了事情的起因。2．學(xué)習(xí)第二自然段。1．學(xué)習(xí)第一自然段。三、細(xì)讀感悟。我們預(yù)習(xí)了課文，認(rèn)識了生字，現(xiàn)在老師就來檢查一下，你真的`認(rèn)識它們了嗎？出示生詞卡片：莫斯科 附近派人 聊天 敲門 驚訝 同志自主歸類識字：上中下結(jié)構(gòu)的字：莫熟字加、換偏旁識字：斯—期 付—附 敲—搞 呀—訝 志—士聯(lián)系生活識字：聊 派指讀，齊讀，開火車讀，并相機(jī)理解詞語。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)蜜蜂是一種小昆蟲，它怎么會給人領(lǐng)路呢？請同學(xué)們自由讀課文。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。通過學(xué)習(xí)“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。板書設(shè)計(jì)：20 蜜蜂引路列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人（花叢）——（園子）——（小房子）——（找到養(yǎng)蜂人）認(rèn)真思考 仔細(xì)觀察 做出判斷蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識。師：（走到一生面前）您好！列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？（師點(diǎn)兩生回答這個問題）師：你們覺得這兩位列寧怎么樣？（生答）師：列寧所說的向?qū)钦l？（生答）師：你們從列寧身上學(xué)習(xí)到了什么？（生答）師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表示：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）（3）列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄骸煟盒〗M依據(jù)提綱自學(xué)第三段。（生默讀課文）師：（小結(jié)）這一自然段主要交代了事情的起因。師：請同學(xué)們默讀課文。師：剛才同學(xué)們讀得真好，胡老師也想來讀一讀了！你們想聽嗎？認(rèn)真地聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？（師讀第一自然段）（師讀完后生作答）師：（小結(jié)）這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。）（生讀課文）二、評讀師：蜜蜂給誰引路??？（生答）師：課文講了一件什么事？（生答）師：課文一共有幾個自然段？（生答）師：老師想請四個同學(xué)來讀一讀這篇課文，誰想讀？（指名生讀課文）課文讀完后，其他生進(jìn)行評議。你們知道它是誰嗎?（生答）師：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就與這只可愛的昆蟲有關(guān)系——（板書：蜜蜂引路），請同學(xué)們齊讀課題（生答）師：誰能說說“引路”是什么意思?（生答）師：那蜜蜂到底給誰引路呢？這篇課文講了一件什么事呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們用自己喜歡的39。學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。正確、流利、有感情地朗讀課文。）蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)要求：知識與能力學(xué)會本課生字、新詞。指導(dǎo)書寫9個生字。有感情地朗讀課文。學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受，或者說說想對列寧的心里話。2）分角色讀課文，注意讀出不同的語氣。（大屏幕出示課本插圖）過渡語：兩個人終于見面了，他們會說什么呢？我們學(xué)習(xí)第四自然段。列寧想到這里，走到房子跟前，敲了敲門，開門的（ ）是那個養(yǎng)蜂的人。大屏幕出示：列寧走出家門，邊走邊看，當(dāng)他看到路邊花叢中忙碌的小蜜蜂，他想（ ）。理解“果然”的意思。）當(dāng)列寧看到路邊的花叢，勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜的時候，他在想什么呢？預(yù)設(shè)：這應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里，但是蜜蜂采了蜜一定會飛回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了嗎？：列寧這樣想著跟著小蜜蜂走啊走，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采了蜜，飛到了附近的一個園子，旁邊還有一個小園子。：同學(xué)們，我們繼續(xù)完成剛才的`簡圖，列寧從家里出來，發(fā)現(xiàn)了花叢，花叢在哪里呢？（路邊。列寧敲了敲門，開門的（ ）就是（ ）。2）思考：第三自然段有幾句話？從每句話中你知道了什么？大屏幕出示：列寧邊走邊看，發(fā)現(xiàn)（ ）。（過渡語：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，那么他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。因?yàn)椤俺３！钡囊馑际谴螖?shù)多，與它意思相反的是“偶爾”；“往?！钡囊馑际瞧匠?。往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。3）區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。簡圖畫出列寧的住處，理解“附近”的意思，說說自己的附近是誰。1）指名讀課文，讀后正音，碰到長句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍。三、細(xì)讀課文，理解詞語，感悟列寧的思維過程。在（ ）的幫助下，列寧終于找到了（ ）。大屏幕出示：列寧住在（ ），他常常派人去找當(dāng)?shù)氐模?）來談天。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來）撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）斯（ ） 附（ ） 談（ ） 莫（ ）訝（ ）指名讀出生字，學(xué)生讀教師打點(diǎn)擊大屏幕出示讀音。3）檢查識字情況。2）指名認(rèn)讀生詞。認(rèn)讀生字。播放課文錄音，學(xué)生初步感知課文。預(yù)設(shè)：蜜蜂給誰引路，是怎樣引路的呢？2）理解“引路”。導(dǎo)入課題。大屏幕出示列寧圖片。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場的圖片）教師補(bǔ)充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過程。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。課時安排：兩課時第一課時一、激趣談話，直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入課題‘了解蜜蜂。會寫“派”“敲”二字。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握生字，理解詞語的意思。借用媒體，采用多種方法學(xué)習(xí)生字。讀懂課文，理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)會列寧善于觀察、善于思考的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個生字。四、拓展寫。三、拓展讀。講讀第4自然段（1） 出示課件圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?（2）列寧是怎樣回答的?（3）為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的?（4）分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。請大家請第三句話，這句話說明什么？（8）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。？為什么？（7）只要找到小蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。（2）課件出示第一句話，在路邊發(fā)現(xiàn)了什么時候？（板書：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？（3）蜜蜂的家在哪兒呢？于是列寧仔細(xì)地觀察，（板書：觀察）什么叫觀察？（4）列寧在觀察什么呢？他是怎樣觀察的？請一位小朋友讀第二句話，課件出示圖和第二句話。（2）用以下句式理解列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因：因?yàn)榱袑幭耄?）可是（ ）所以列寧就（ ）。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。）些（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。（①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。（1）指名讀這一段。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，板書課題談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就來共同讀一個故事：《蜜蜂引路》（板題）談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板書課題。②、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。四、教具準(zhǔn)備有關(guān)圖片多媒體課件五、課時安排2課時六、教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時教學(xué)目標(biāo)：①、能正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)；通過學(xué)文，了解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。㈢情感、態(tài)度與價值觀理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。正確讀寫由這些生字組成的詞語，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌６?、學(xué)習(xí)目標(biāo)㈠知識和技能：認(rèn)識課文中6個生字，會寫9個生字。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。三、歸納總結(jié)，引發(fā)想象總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》這一課。a、觀察哪個是列寧？哪個是養(yǎng)蜂人？介紹一下。B、指導(dǎo)朗讀。A、齊讀最后一個自然段。指生到黑板前演示。（1）小組合作繪畫，看列寧的住所、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子分別應(yīng)畫在哪兒？誰愿意到黑板上畫一畫？（2）再讀這四句話，互相檢查。c、蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里。a、列寧住在莫斯科附近的一座小山上。D、動手繪畫，再現(xiàn)情境，明確方位。他為什么能想到這些？他想的對不對？你從哪兒看出來的？齊讀。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的`一個園子里，園子旁邊有一所小房子。想到——————————————。訓(xùn)練：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)————————。小組研究研究，從這些詞句中你體會到了什么？b、指生讀、朗讀評價。有幾句話？B、讀、思、畫，小組研究，理解詞語。讀、思、畫、議，學(xué)習(xí)第三自然段。A、在小組內(nèi)讀讀、說說、分別談?wù)剬σ弧⒍匀欢蝺?nèi)容的理解。針對課題質(zhì)疑。教學(xué)難點(diǎn)：理解列寧的話“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成遇到疑難的事情仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，以找到解決問題的辦法的好習(xí)慣。理解列寧的話“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。了解列寧的住所、小山、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子的確切位置。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。（3）列寧找到養(yǎng)蜂人以后，養(yǎng)蜂人有什么表現(xiàn)？①“驚訝”是什么意思？他為什么驚訝呢？②指導(dǎo)讀列寧和養(yǎng)蜂人的對話，將養(yǎng)蜂人的驚訝和列寧的風(fēng)趣讀出來。②找同學(xué)起來說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f一說。交流討論的結(jié)果：（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？①齊讀第一段，理解“常常”，給它換個詞代進(jìn)去讀一讀。（4）課件出示生字組成的詞語：采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的掌握情況解決同學(xué)們前面提到的幾個問題。檢查生字情況：（1）課件出示帶拼音的生字：大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課在綻美吐香的花叢中，總有幾只蜜蜂在飛舞，這些看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻成了向?qū)?，這是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《蜜蜂引路》，來了解這個故事。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會本課生字并學(xué)會書寫是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。正確、流利，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅?。學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？齊讀課文，記住這個有趣的小故事。齊背誦。齊說。同桌互相說一說。他（），只見（）。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛?？我們再來用自己的話說一說。齊讀。齊讀。齊讀?！翱础痹趺纯矗俊耙贿呑咭贿吙础?。交流。此時，你有什么想問的或有什么不明白的嗎？列寧這樣回答，你覺得列寧是個怎樣的人？師生合作表演讀。相機(jī)指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人驚訝什么？養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”??！列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎？出示課文插圖哪個是列寧？哪個是養(yǎng)蜂人？你還從課文的什么地方知道的？同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。句子：，列寧常常派人去請他來談天。（）都是由一個男司機(jī)開的，但最近卻（）由一個女司機(jī)開。，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。你能用這樣的句式來表達(dá)嗎？“因?yàn)椤浴本渥樱嚎墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找?？墒牵@次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因?！俺３！笔鞘裁匆馑?？你能換個詞到句子中讀一讀嗎?你能用“常?！闭f句話嗎？再齊讀此句。指讀第一自然段。（指名讀、齊讀）紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字。誰來說說“引路”是什么意思？（領(lǐng)路、帶路）讀了課題，你想知道些什么？二、復(fù)習(xí)字詞學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。誰來領(lǐng)讀課題。請大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。重點(diǎn)難點(diǎn)：、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，并會用“常?！痹炀?。小朋友，學(xué)列寧，身邊小事別錯過，爭做生活有心人。（小蜜蜂真勤勞，飛到東來飛到西，采完花蜜把家回。我們一起讀吧。（1）哪個詞語證明結(jié)果和你們想的一