【正文】 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入。五、作業(yè)：鞏固新詞，朗讀課文?！扒谩弊值挠疫叢皇恰爸А?，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意?！芭伞弊钟疫叢皇恰肮稀薄Ｋ?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。回讀第四段。①分別為這兩個(gè)詞語(yǔ)找反義詞。比較句子：分辨詞語(yǔ)：“常常”和“往?！?小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。認(rèn)讀，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰(shuí)坐在誰(shuí)的附近？你家附近有哪些建筑？）指名朗讀第一自然段。為什么這樣驚訝？自由讀一讀2自然段思考。從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的表情，交流：驚訝、笑著，引導(dǎo)識(shí)記“訝”什么情況下你感到驚訝？3 、回讀2段，認(rèn)讀詞語(yǔ)。好中差兼顧，開(kāi)火車認(rèn)讀。把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍。教師板書(shū)課題二、初讀課文，掃清字詞障礙。人人夸它愛(ài)勞動(dòng)。飛到東，飛到西。第一課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課預(yù)習(xí)提綱初讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。有感情朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的。（同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。六、布置作業(yè)，培養(yǎng)能力探究活動(dòng)，實(shí)踐創(chuàng)新。談天：很隨便地談話。附近：離得很近的意思。重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法。組內(nèi)合作檢查識(shí)字情況。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。因?yàn)榱袑幍呐袛嘁罁?jù)的是自然規(guī)律，合情合理。”為什么要用“果然”?（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的39。列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?結(jié)合課文內(nèi)容，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。讀了這段，你都知道了什么？（學(xué)生自由反饋：莫斯科、小山、小房子）（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。）讀第1自然段。第3自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么。指名讀課文，師生正音。說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路）蜜蜂怎么會(huì)引路，它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)了解列寧是怎樣利用蜜蜂為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題辦法的道理。練習(xí)默讀課文。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)要求識(shí)的8個(gè)生字，培養(yǎng)自主增識(shí)漢字的意識(shí)。第二層（第3自然段）寫(xiě)列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到了養(yǎng)蜂人。第二部分（第2~4自然段），寫(xiě)這次列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下自己找到了養(yǎng)蜂人。課文共有4個(gè)自然段，可分為兩部分?！睹鄯湟贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)14教材分析課文講述了列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到養(yǎng)蜂人的故事。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生融入到課文情境中去體會(huì)列寧仔細(xì)觀察并進(jìn)行思考的過(guò)程，在身臨其境的體會(huì)中感悟。學(xué)習(xí)這篇課文重點(diǎn)是在識(shí)字寫(xiě)字的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察勤于思考。同桌間說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的39。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問(wèn)題的辦法。1）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。1）這句話說(shuō)什么?2）觀察是不是正確，只有通過(guò)試一試才能知道。請(qǐng)大家讀讀第三句話。(生讀第二句話，師在圖上添畫(huà)蜜蜂)1）列寧在觀察什么?2）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢?3）這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?4）你們想這所小房子是誰(shuí)的?為什么?小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。3）列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師畫(huà)的圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。根據(jù)學(xué)生回答，教師畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)：“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。師：和黑板上的生字對(duì)一對(duì)，看看你都寫(xiě)對(duì)了嗎？有錯(cuò)要改過(guò)來(lái)。生：全對(duì)了！師：她哪一個(gè)字寫(xiě)得好？生：“列、派”。列寧――附近――當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，常常派人請(qǐng)他來(lái)談天。其他同學(xué)準(zhǔn)備在本上聽(tīng)寫(xiě)生字。）師：“引”字的第三筆是“豎折折勾”，和我一起寫(xiě)。請(qǐng)大家和我一起寫(xiě)一下這兩個(gè)字。生：《蜜蜂引路》。還有值得注意的是，該班男生發(fā)言較女生積極，課堂中雖進(jìn)行了調(diào)動(dòng)，但女生的發(fā)言狀況還是不理想。學(xué)生識(shí)記生字的能力較強(qiáng)，在第二課時(shí)的生字檢測(cè)環(huán)節(jié)中可以看到聽(tīng)寫(xiě)的出錯(cuò)率較低，因此課堂中對(duì)生字的教學(xué)用時(shí)較少。三、學(xué)生狀況分析依照比賽要求這一課在八完小二年級(jí)四班完成教學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的`內(nèi)容。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。課文共有4個(gè)自然段。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜?。文章講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。5．練習(xí)看圖說(shuō)話。3．能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，積累“附近、談天”等詞語(yǔ)，并練習(xí)運(yùn)用。（五）總結(jié)全文現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)中所學(xué)生字及詞語(yǔ)，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)“近”字。用喜愛(ài)、風(fēng)趣的語(yǔ)氣讀列寧的話。列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)В棵鄯湔婺墚?dāng)向?qū)?？不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。）用“驚訝”的語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話。(2)、看圖。老師修改一下板書(shū)：(5)、①列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？②為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？(6)、齊讀二、三句。根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過(guò)的花叢、園子、小房子按書(shū)上講的方法畫(huà)出示意圖。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫(huà)出來(lái)。(1)、自由讀課文。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，讀的時(shí)候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。(5)、說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么？（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）（二）學(xué)習(xí)第二自然段。（離得很近）用“附近”說(shuō)一句話。列寧住在莫斯科附近的一座小山上。這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比較句子。二、學(xué)習(xí)課文：初讀全文，了解課文大意。解題：“引路”是什么意思？（帶路）設(shè)置懸念。導(dǎo)：這個(gè)英雄是誰(shuí)？（小蜜蜂）導(dǎo)：蜜蜂還有一個(gè)會(huì)引路的本領(lǐng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件等五、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。小朋友，學(xué)列寧，身邊小事別錯(cuò)過(guò)，爭(zhēng)做生活有心人。（小蜜蜂真勤勞，飛到東來(lái)飛到西，采完花蜜把家回。我們一起讀吧。（1）哪個(gè)詞語(yǔ)證明結(jié)果和你們想的一樣？（果然）（2）是啊，當(dāng)你看到的事情和你事先想到的情況是一樣的時(shí)候，我們可以用“果然”來(lái)形容。（齊讀）小列寧們，你們剛才在觀察的時(shí)候，腦子里還在想寫(xiě)什么呢？“我”一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：。（2）誰(shuí)讀懂了課文里的話？你來(lái)擺？（3）交流小列寧們，你們剛才觀察得可真夠仔細(xì)，（板書(shū)：仔細(xì)觀察）那誰(shuí)愿意再來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，？(誒，你就是小列寧啊，怎么說(shuō)？引導(dǎo)改成“我”?！保?）你很能干，找對(duì)了，誰(shuí)還想讀？（2）為人們帶路的人我們稱為……（板書(shū)“向?qū)А辈R讀詞語(yǔ)）（3）這句話中有兩個(gè)詞，它的意思和我們課題中的“引”差不多，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們的眼睛可真亮，一下子就找對(duì)了，一個(gè)是“導(dǎo)”，一個(gè)是“領(lǐng)”，它們都可以和“引“組成朋友，誰(shuí)會(huì)說(shuō)？愿意積累嗎？一起讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)：引導(dǎo)引領(lǐng)）那真的是蜜蜂帶的路？列寧究竟是怎么樣找到養(yǎng)蜂人的？那就讓我們小朋友都來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，讀讀課文的第三自然段，找一找，列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？小列寧們，你們一邊走一邊看，都發(fā)現(xiàn)了什么呀？（你發(fā)現(xiàn)了花叢里有小蜜蜂，誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了其他的？還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？）擺路線圖：（1）畫(huà)路：小列寧們，這是你們剛才走過(guò)的小路，那你們發(fā)現(xiàn)的花叢在哪里呢？是啊，就在路的邊上。課文中哪一句話的意思和題目的意思相近呢？誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)了？找出來(lái)讀一讀。我們繼續(xù)往下讀。（齊讀第一自然段）讀著讀著，我們從文字里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人物，他是……（列寧）你們知道列寧是誰(shuí)嗎？出示圖片。（齊讀）d、把它請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片：指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥）莫、斯、附、派、聊。這么多生字，趕快去讀讀，想辦法和它交上朋友。檢查朗讀，隨文識(shí)字：（1）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)讀得真認(rèn)真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書(shū)的姿勢(shì)也非常正確，現(xiàn)在啊，老師想聽(tīng)你們讀一讀，好嗎？誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽(tīng)？你請(qǐng)吧。課文中的小蜜蜂為誰(shuí)引路呢？那就讓我們隨著可愛(ài)的小蜜蜂飛進(jìn)課文吧！一起讀課題。（4）采花粉、釀蜜。（2）能認(rèn)路?，F(xiàn)在呀，請(qǐng)同學(xué)們拿起你的手指，和老師一起把小蜜蜂請(qǐng)到黑板上，讓我們?cè)僖黄鸾兴宦暟?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。自讀課文學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)們：“是不是”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。鞏固識(shí)字、集體讀生字卡片。n”，而不是“fǔj236。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”；“附近”應(yīng)該讀“f249。，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。，板書(shū)課題?！睹鄯湟贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)9課前準(zhǔn)備、生字卡片。四、拓展寫(xiě)。三、拓展讀。講讀第4自然段（1） 出示課件圖，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?（2）列寧是怎樣回答的?（3）為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來(lái)的?（4）分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。請(qǐng)大家請(qǐng)第三句話，這句話說(shuō)明什么？（8）觀察是不是正確，只有通過(guò)試一試才能知道。（5）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢？這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么？（6）你們想這所房子會(huì)是誰(shuí)的？為什么？（7）只要找到小蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。（1）列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的？默讀第三自然段。（3）指導(dǎo)朗讀。理解“往?！钡囊馑?。2．講讀第2自然段。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來(lái)，在相互交流中感悟理解。讀了這一段，你都知道了什么？理解“附近”一詞的意思。（課件出示蜜蜂有關(guān)知識(shí)）二、圖文結(jié)合，朗讀理解1．講讀第1自然段。③、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的品質(zhì)。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。難點(diǎn)：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，在生活中養(yǎng)成善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。㈡過(guò)程與方法：利用快樂(lè)識(shí)字法、自主識(shí)字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容，并借助插圖指導(dǎo)朗讀。正確、流利、有感情地朗讀課文。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。板書(shū)設(shè)計(jì)：20 蜜蜂引路列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人（花叢）——（園子）——（小房子）——（找到養(yǎng)蜂人）認(rèn)真思考 仔細(xì)觀察 做出判斷《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材分析：無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜，它會(huì)給人指路嗎？然而善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。師：（走到一生面前）您好！列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？（師點(diǎn)兩生回答這個(gè)問(wèn)題）師：你們覺(jué)得這兩位列寧怎么樣？（生答）師：列寧所說(shuō)的向?qū)钦l(shuí)？（生答）師：你們從列寧身上學(xué)習(xí)到了什么？（生答）師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表示：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）（3）列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄骸?。師：小組依據(jù)提綱自學(xué)第三段。（生默讀課文）師：（小結(jié)）這一自然段主要交代了事情的起因。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。師：剛才同學(xué)們讀得真好，胡老師也想來(lái)讀一讀了！你們想聽(tīng)嗎？認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)完后，告訴大家，你知道了什么？（師讀第一自然段）（師讀完后生作答）師：（小結(jié)）這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。）（生讀課文）二、評(píng)讀師：蜜蜂給誰(shuí)引路??？（生答）師：課文講了一件什么事？（生答）師：課文一共有幾個(gè)自然段？（生答）師：老師想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這篇課文，誰(shuí)想讀？（指名生讀課文）課文讀完后，其他生進(jìn)行評(píng)議。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題師：（猜一猜）有一種昆蟲(chóng)，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。教學(xué)目標(biāo)：（本節(jié)課）理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。仔細(xì)觀察，勤思考，小小問(wèn)題難不了（liǎ0），難不了！自由讀——齊讀——邊讀邊拍手。附近蜜蜂回蜂巢(ch225。養(yǎng)蜂人，真難(n225。多好的一篇文章呀，支老師讀著讀著，把它讀成了一首兒歌，送給聰明的你們。根據(jù)同學(xué)們的提醒，學(xué)學(xué)他的長(zhǎng)處，改改你的短處，再寫(xiě)一遍“附近”。他給你