【正文】 人?！闭l還要讀？（指名3人）真棒！這句話中有2個詞，它的意思和課文中的“引”差不多？誰能發(fā)現(xiàn)？生說：“領(lǐng)”、“向?qū)А钡摹皩?dǎo)”。（生讀：引導(dǎo)、引領(lǐng)）把這些詞語給積累下來，我們知道了列寧呀請蜜蜂來給他引路。列寧一邊走一邊看，（怎么做）發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。（花叢 園子 小房子）生：我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。還有嗎？生：園子的旁邊有一所小房子。別急，好好認真地去讀書，就能擺出來了。你說這里要遠一點，為什么？（生說）你發(fā)現(xiàn)了兩個詞：附近、旁邊。（用手勢比劃）。明白了嗎?？出示：A、我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：—————————預(yù)設(shè)生：心里想，這些蜜蜂一定是養(yǎng)蜂人的蜜蜂B、我看到蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，心想——————（這么多的蜜蜂采了蜜，都飛到附近的一個園子里了，這個園子很有可能就是蜜蜂的家。發(fā)現(xiàn)了嗎？果然。你發(fā)現(xiàn)了嗎?認真發(fā)現(xiàn)，靜靜地看書。小朋友真能干。（齊讀第3段）39。（展臺出示）他的這兩個字，哪里值得你學(xué)習(xí)的，先說。他給你提了中肯的意見。多好的一篇文章呀，支老師讀著讀著，把它讀成了一首兒歌，送給聰明的你們。附近蜜蜂回蜂巢(ch225。理解課文內(nèi)容，體會人物特點。教學(xué)目標(biāo)：（本節(jié)課）理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。）（生讀課文）二、評讀師：蜜蜂給誰引路??？（生答）師：課文講了一件什么事？（生答）師：課文一共有幾個自然段？（生答）師：老師想請四個同學(xué)來讀一讀這篇課文，誰想讀？（指名生讀課文）課文讀完后，其他生進行評議。師：請同學(xué)們默讀課文。師：小組依據(jù)提綱自學(xué)第三段。師：（走到一生面前）您好！列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？（師點兩生回答這個問題）師：你們覺得這兩位列寧怎么樣？（生答）師：列寧所說的向?qū)钦l？（生答）師：你們從列寧身上學(xué)習(xí)到了什么？（生答）師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。㈡過程與方法：利用快樂識字法、自主識字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容，并借助插圖指導(dǎo)朗讀。難點：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，在生活中養(yǎng)成善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。③、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的品質(zhì)。讀了這一段，你都知道了什么？理解“附近”一詞的意思。2．講讀第2自然段。（3）指導(dǎo)朗讀。（5）這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢？這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么？（6）你們想這所房子會是誰的？為什么？（7）只要找到小蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。講讀第4自然段（1） 出示課件圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?（2）列寧是怎樣回答的?（3）為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的?（4）分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。四、拓展寫。，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。n”，而不是“fǔj236。鞏固識字、集體讀生字卡片。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位。自讀課文學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。教學(xué)重點、難點：重點：認字、寫字、朗讀課文。（2）能認路。課文中的小蜜蜂為誰引路呢？那就讓我們隨著可愛的小蜜蜂飛進課文吧！一起讀課題。這么多生字，趕快去讀讀，想辦法和它交上朋友。（齊讀第一自然段）讀著讀著，我們從文字里發(fā)現(xiàn)了一個人物，他是……（列寧）你們知道列寧是誰嗎？出示圖片。課文中哪一句話的意思和題目的意思相近呢？誰先發(fā)現(xiàn)了？找出來讀一讀。（2）誰讀懂了課文里的話？你來擺？（3）交流小列寧們，你們剛才觀察得可真夠仔細，（板書：仔細觀察）那誰愿意再來當(dāng)當(dāng)小列寧，？(誒，你就是小列寧啊，怎么說？引導(dǎo)改成“我”。（1）哪個詞語證明結(jié)果和你們想的一樣？（果然）（2）是啊，當(dāng)你看到的事情和你事先想到的情況是一樣的時候，我們可以用“果然”來形容。（小蜜蜂真勤勞，飛到東來飛到西，采完花蜜把家回。學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。四、教學(xué)準備：課件等五、教學(xué)課時：第一課時六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。解題：“引路”是什么意思？（帶路）設(shè)置懸念。這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比較句子。（離得很近）用“附近”說一句話。請一位同學(xué)來讀課文，讀的時候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。(1)、自由讀課文。根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。(2)、看圖。列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)?？蜜蜂真能?dāng)向?qū)幔坎荒?，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。（五）總結(jié)全文現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請同學(xué)們用自己的話說說課文講的是一件什么事？《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計12一、教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)鞏固第一課時中所學(xué)生字及詞語，并練習(xí)書寫“近”字。5．練習(xí)看圖說話。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。三、學(xué)生狀況分析依照比賽要求這一課在八完小二年級四班完成教學(xué)。還有值得注意的是，該班男生發(fā)言較女生積極，課堂中雖進行了調(diào)動，但女生的發(fā)言狀況還是不理想。請大家和我一起寫一下這兩個字。其他同學(xué)準備在本上聽寫生字。生：全對了！師：她哪一個字寫得好？生：“列、派”。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方?，F(xiàn)在誰能看著老師畫的圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。3）列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。請大家讀讀第三句話。1）看板書說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的39。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生融入到課文情境中去體會列寧仔細觀察并進行思考的過程，在身臨其境的體會中感悟。課文共有4個自然段，可分為兩部分。第二層（第3自然段）寫列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到了養(yǎng)蜂人。練習(xí)默讀課文。教學(xué)時間一課時。指名讀課文，師生正音。第3自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。讀了這段，你都知道了什么？（學(xué)生自由反饋：莫斯科、小山、小房子）（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。因為列寧的判斷依據(jù)的是自然規(guī)律，合情合理。組內(nèi)合作檢查識字情況。附近：離得很近的意思。六、布置作業(yè)，培養(yǎng)能力探究活動，實踐創(chuàng)新。(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的。教學(xué)重點學(xué)會本課6個生字 ，會寫9個字。第一課時一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。人人夸它愛勞動。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時的表情，交流：驚訝、笑著，引導(dǎo)識記“訝”什么情況下你感到驚訝？3 、回讀2段，認讀詞語。認讀，引導(dǎo)識記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰坐在誰的附近？你家附近有哪些建筑？）指名朗讀第一自然段。①分別為這兩個詞語找反義詞。四、指導(dǎo)書寫。“敲”字的右邊不是“支”，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，引入。五、作業(yè)：鞏固新詞，朗讀課文。“派”字右邊不是“瓜”?；刈x第四段。比較句子：分辨詞語：“常?！焙汀巴！?小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。為什么這樣驚訝？自由讀一讀2自然段思考。好中差兼顧，開火車認讀。教師板書課題二、初讀課文，掃清字詞障礙。飛到東，飛到西。教具準備生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課預(yù)習(xí)提綱初讀課文，找出要求會認的生字圈出來。有感情朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。（同學(xué)互相說說，看誰說得好。談天：很隨便地談話。重點交流識字記字的方法。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法?！睘槭裁匆谩肮弧?（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的39。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?結(jié)合課文內(nèi)容，用關(guān)聯(lián)詞語說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。）讀第1自然段。要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。說說什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路）蜜蜂怎么會引路，它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。教學(xué)重、難點了解列寧是怎樣利用蜜蜂為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題辦法的道理。教學(xué)目標(biāo)認識要求識的8個生字，培養(yǎng)自主增識漢字的意識。第二部分（第2~4自然段），寫這次列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下自己找到了養(yǎng)蜂人?！睹鄯湟贰方虒W(xué)設(shè)計14教材分析課文講述了列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到養(yǎng)蜂人的故事。學(xué)習(xí)這篇課文重點是在識字寫字的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)列寧細心觀察勤于思考。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細地看，認真地想，就能找到解決問題的辦法。1）這句話說什么?2）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。(生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂)1）列寧在觀察什么?2）這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢?3）這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?4）你們想這所小房子是誰的?為什么?小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細地觀察。根據(jù)學(xué)生回答，教師畫出簡筆畫：“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。師：和黑板上的生字對一對，看看你都寫對了嗎？有錯要改過來。列寧――附近――當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，常常派人請他來談天。）師：“引”字的第三筆是“豎折折勾”，和我一起寫。生：《蜜蜂引路》。學(xué)生識記生字的能力較強，在第二課時的生字檢測環(huán)節(jié)中可以看到聽寫的出錯率較低，因此課堂中對生字的教學(xué)用時較少。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的`內(nèi)容。課文共有4個自然段。文章講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。3．能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，積累“附近、談天”等詞語，并練習(xí)運用。用喜愛、風(fēng)趣的語氣讀列寧的話。）用“驚訝”的語氣讀養(yǎng)蜂人的話。老師修改一下板書：(5)、①列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？②為什么列寧認為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？(6)、齊讀二、三句。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫出來。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。(5)、說說這一自然段告訴我們什么？（故事發(fā)生的時間、地點、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）（二）學(xué)習(xí)第二自然段。列寧住在莫斯科附近的一座小山上。二、學(xué)習(xí)課文：初讀全文，了解課文大意。導(dǎo)：這個英雄是誰？（小蜜蜂）導(dǎo)：蜜蜂還有一個會引路的本領(lǐng)。三、教學(xué)重點難點：學(xué)習(xí)生字、新詞，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。小朋友，學(xué)列寧，身邊小事別錯過，爭做生活有心人。我們一起讀吧。（齊讀）小列寧們，你們剛才在觀察的時候，腦子里還在想寫什么呢？“我”一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：。”（1）你很能干，找對了，誰還想讀？（2）為人們帶路的人我們稱為……（板書“向?qū)А辈R讀詞語）（3）這句話中有兩個詞，它的意思和我們課題中的“引”差不多，誰能發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們的眼睛可真亮，一下子就找對了，一個是“導(dǎo)”，一個是“領(lǐng)”，它們都可以和“引“組成朋友，誰會說？愿意積累嗎？一起讀讀這兩個詞語（板書：引導(dǎo)引領(lǐng)）那真的是蜜蜂帶的路？列寧究竟是怎么樣找到養(yǎng)蜂人的？那就讓我們小朋友都來當(dāng)當(dāng)小列寧，讀讀課文的第三自然段，找一找，列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？小列寧們，你們一邊走一邊看，都發(fā)現(xiàn)了什么呀？（你發(fā)現(xiàn)了花叢里有小蜜蜂，誰還發(fā)現(xiàn)了其他的？還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？）擺路線圖：（1）畫路：小列寧們，這是你們剛才走過的小路，那你們發(fā)現(xiàn)的花叢在哪里呢？是啊，就在路的邊上。我們繼續(xù)往下讀。（齊讀）d、把它請出來，你還認識嗎？（出示生字卡片：指名讀，隨機點撥）莫、斯、附、派、聊。檢查朗讀，隨文識字：（1）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書讀得真認真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書的姿勢也非常正確，現(xiàn)在啊，老師想聽你們讀一讀，好嗎？誰愿意把第一段讀給大家聽？你請吧。（4）采花粉、釀蜜?，F(xiàn)在呀，請同學(xué)們拿起你的手指，和老師一起把小蜜蜂請到黑板上，讓我們再一起叫它一聲吧。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。（游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”；“附近”應(yīng)該讀“f249。，板書課題?！睹鄯湟贰方虒W(xué)設(shè)計9課前準備、生字卡片。三、拓展讀。請大家請第三句話，這句話說明什么？（8）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。（1）列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的？默讀第三自然段。理解“往?！钡囊馑?。讓學(xué)生作出判斷后表達出來，在相互交流中感悟理解。（課件出示蜜蜂有關(guān)知識）二、圖文結(jié)合，朗讀理解1．講讀第1自然段。能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：20 蜜蜂引路列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人（花叢）——（園子）——（小房子）——（找到養(yǎng)蜂人）認真思考 仔細觀察 做出判斷《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計8一、教材分析：無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜，它會給人指路嗎？然而善于