【正文】 謝謝你的評價。養(yǎng)蜂人，真難(n225。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點(diǎn)。師：剛才同學(xué)們讀得真好，胡老師也想來讀一讀了！你們想聽嗎？認(rèn)真地聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？（師讀第一自然段）（師讀完后生作答）師：（小結(jié)）這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表示：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）（3）列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄骸?。正確、流利、有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來，在相互交流中感悟理解。（1）列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的？默讀第三自然段。三、拓展讀。，板書課題?，F(xiàn)在呀，請同學(xué)們拿起你的手指，和老師一起把小蜜蜂請到黑板上，讓我們再一起叫它一聲吧。檢查朗讀，隨文識字：（1）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書讀得真認(rèn)真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書的姿勢也非常正確，現(xiàn)在啊，老師想聽你們讀一讀，好嗎？誰愿意把第一段讀給大家聽？你請吧。我們繼續(xù)往下讀。（齊讀）小列寧們，你們剛才在觀察的時候，腦子里還在想寫什么呢？“我”一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：。小朋友，學(xué)列寧，身邊小事別錯過，爭做生活有心人。導(dǎo)：這個英雄是誰？（小蜜蜂）導(dǎo)：蜜蜂還有一個會引路的本領(lǐng)。列寧住在莫斯科附近的一座小山上。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。老師修改一下板書：(5)、①列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？②為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？(6)、齊讀二、三句。用喜愛、風(fēng)趣的語氣讀列寧的話。文章講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的`內(nèi)容。生：《蜜蜂引路》。列寧――附近――當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，常常派人請他來談天。根據(jù)學(xué)生回答，教師畫出簡筆畫：“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。(生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂)1）列寧在觀察什么?2）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢?3）這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?4）你們想這所小房子是誰的?為什么?小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的辦法。《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計14教材分析課文講述了列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到養(yǎng)蜂人的故事。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識要求識的8個生字，培養(yǎng)自主增識漢字的意識。說說什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路）蜜蜂怎么會引路，它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。）讀第1自然段?！睘槭裁匆谩肮弧?（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的39。重點(diǎn)交流識字記字的方法。（同學(xué)互相說說，看誰說得好。教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課預(yù)習(xí)提綱初讀課文，找出要求會認(rèn)的生字圈出來。教師板書課題二、初讀課文，掃清字詞障礙。為什么這樣驚訝？自由讀一讀2自然段思考?；刈x第四段。五、作業(yè)：鞏固新詞，朗讀課文?！扒谩弊值挠疫叢皇恰爸А?，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。①分別為這兩個詞語找反義詞。從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時的表情，交流：驚訝、笑著，引導(dǎo)識記“訝”什么情況下你感到驚訝？3 、回讀2段，認(rèn)讀詞語。人人夸它愛勞動。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會本課6個生字 ，會寫9個字。六、布置作業(yè)，培養(yǎng)能力探究活動，實(shí)踐創(chuàng)新。組內(nèi)合作檢查識字情況。列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。第3自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學(xué)時間一課時。第二層（第3自然段）寫列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到了養(yǎng)蜂人。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生融入到課文情境中去體會列寧仔細(xì)觀察并進(jìn)行思考的過程，在身臨其境的體會中感悟。1）看板書說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。3）列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。其他同學(xué)準(zhǔn)備在本上聽寫生字。還有值得注意的是，該班男生發(fā)言較女生積極，課堂中雖進(jìn)行了調(diào)動，但女生的發(fā)言狀況還是不理想。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。5．練習(xí)看圖說話。列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)В棵鄯湔婺墚?dāng)向?qū)?？不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。請一位同學(xué)來讀課文，讀的時候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比較句子。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件等五、教學(xué)課時：第一課時六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。（小蜜蜂真勤勞，飛到東來飛到西，采完花蜜把家回。（2）誰讀懂了課文里的話？你來擺？（3）交流小列寧們，你們剛才觀察得可真夠仔細(xì)，（板書：仔細(xì)觀察）那誰愿意再來當(dāng)當(dāng)小列寧，？(誒，你就是小列寧啊，怎么說？引導(dǎo)改成“我”。（齊讀第一自然段）讀著讀著，我們從文字里發(fā)現(xiàn)了一個人物，他是……（列寧）你們知道列寧是誰嗎？出示圖片。課文中的小蜜蜂為誰引路呢？那就讓我們隨著可愛的小蜜蜂飛進(jìn)課文吧！一起讀課題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位。n”，而不是“fǔj236。講讀第4自然段（1） 出示課件圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?（2）列寧是怎樣回答的?（3）為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來的?（4）分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。（3）指導(dǎo)朗讀。讀了這一段，你都知道了什么？理解“附近”一詞的意思。難點(diǎn)：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，在生活中養(yǎng)成善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。師：小組依據(jù)提綱自學(xué)第三段。）（生讀課文）二、評讀師：蜜蜂給誰引路??？（生答）師：課文講了一件什么事？（生答）師：課文一共有幾個自然段？（生答）師：老師想請四個同學(xué)來讀一讀這篇課文，誰想讀？（指名生讀課文）課文讀完后，其他生進(jìn)行評議。理解課文內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)。多好的一篇文章呀，支老師讀著讀著，把它讀成了一首兒歌，送給聰明的你們。（展臺出示）他的這兩個字，哪里值得你學(xué)習(xí)的，先說。小朋友真能干。發(fā)現(xiàn)了嗎？果然。（用手勢比劃）。別急，好好認(rèn)真地去讀書，就能擺出來了。（花叢 園子 小房子）生：我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。（生讀：引導(dǎo)、引領(lǐng)）把這些詞語給積累下來，我們知道了列寧呀請蜜蜂來給他引路。（生讀課文24段）通過剛才的讀，你知道課文寫了一件什么事呢？（生說）簡單地說，誰利用蜜蜂干什么？（指名說）對呀，蜜蜂為列寧引路，找到了養(yǎng)蜂人。支老師來幫助你。注意寫字姿勢。生活中也可以識字。（出示課件：莫斯科是俄羅斯的首都。今天的小蜜蜂呀，就在無意間和一個大人物交上了朋友，趕快翻開課本P119，大聲地自由地讀幾遍課文，爭取把課文讀正確、讀通順，難讀的可以多讀幾次。師：對了，后鼻音真準(zhǔn)，你來，一起叫。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累詞語“附近、旁邊”“引導(dǎo)、引領(lǐng)”“看見、觀察、發(fā)現(xiàn)”；會擺列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字?！睹鄯湟贰诽幱诒窘M教材的第二篇，雖篇幅短小，卻給人以很深的啟迪。課件緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，以學(xué)生基礎(chǔ)知識、能力的培養(yǎng)為依據(jù)，以現(xiàn)代化的教學(xué)思想為基礎(chǔ)，以科學(xué)的教學(xué)方法為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為目的。告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察課件出示：蜜蜂在花叢中采蜜的情景，讓學(xué)生理解“花叢”的意思。（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）課件出示第四段：指名讀第4自然段。檢查自學(xué)情況（1）讀準(zhǔn)字音（課件出示生字）mo si pai tan fu ya莫斯派談附訝（2）讀準(zhǔn)詞語（課件出示詞語）莫斯科派人附近談天驚訝（3）讀通課文指名讀文：（讀自己喜歡的段落）三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)1．學(xué)習(xí)第一自然段。理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。有感情地朗讀課文。列寧想到這里，走到房子跟前，敲了敲門，開門的（ ）是那個養(yǎng)蜂的人。：同學(xué)們，我們繼續(xù)完成剛才的簡圖，列寧從家里出來，發(fā)現(xiàn)了花叢，花叢在哪里呢？（路邊。因?yàn)椤俺３！钡囊馑际谴螖?shù)多，與它意思相反的是“偶爾”；“往?！钡囊馑际瞧匠！?）指名讀課文，讀后正音，碰到長句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來）撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）斯（ ） 附（ ） 談（ ） 莫（ ）訝（ ）指名讀出生字，學(xué)生讀教師打點(diǎn)擊大屏幕出示讀音。播放課文錄音，學(xué)生初步感知課文。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場的圖片）教師補(bǔ)充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過程。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握生字，理解詞語的意思?！睹鄯湟贰方虒W(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個生字?？墒峭Ｈフ宜娜说侥箍迫チ?，……列寧就親自去找他。檢查朗讀情況。板書“引路”二個字。三是重視朗讀訓(xùn)練。一是重視聽和說的訓(xùn)練。在這一教學(xué)步驟中，教師把重點(diǎn)放在同學(xué)認(rèn)識事物和考慮問題的能力上，并不單純以同學(xué)答案正確為目標(biāo)。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的方法。師：對了。驚訝得眼睛都睜大了。（師邊做動作邊有感情的朗讀，扮演后）誰在說話？生：（齊呼）列寧。書上說養(yǎng)蜂的人是驚訝地說。他想，蜜蜂總是和養(yǎng)蜂人住在一起的，這座小房子大概就是養(yǎng)蜂人的家吧？列寧走到那所小房子跟前敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。師：對了。所以只要找到蜜蜂的家。師：這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢？生：因?yàn)檫@些蜜蜂已經(jīng)飛到家了。我只要順著蜜蜂飛的方向找去，就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。園子旁邊有一座小房子。（邊說邊畫園子）養(yǎng)蜂人的小房子呢？生：養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。小朋友，列寧的住處在哪兒？要是你們能說出來，我就把它畫出來，好嗎？生：列寧住在莫斯科和近的一座小山上。齊背誦。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛?？我們再來用自己的話說一說?！翱础痹趺纯?？“一邊走一邊看”。指名表演讀?！巴！笔鞘裁匆馑迹浚ㄆ匠?、過去、從前、以前）你能區(qū)別開這兩個詞語嗎？出示：a、當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。三、學(xué)習(xí)課文自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。師板書課題。四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題五、寫字出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。你們知道它是誰嗎？（蜜蜂）板書順勢提問：你們知道蜜蜂是干什么的嗎？（采蜜）可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會引路呢？（添加“引路”一詞）知道“引路”是什么意思嗎？（帶路）看到這個題目，心中是不是有許多疑問呢？（學(xué)生提問：蜜蜂它不是人怎么會引路呢？它為誰引路呢？引向哪里？結(jié)果如何呢……）這些問題很好，但是老師也不知道答案。六、課堂小結(jié)：小朋友，看來只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，小蜜蜂就會成為我們的向?qū)?。四、學(xué)習(xí)第3段，體會列寧觀察思考：動聽的聲音加上生動的表情，使圖上的養(yǎng)蜂人活靈活現(xiàn)。感受遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。引路：你知道什么是引路嗎？導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪?？讓我們隨著這只小蜜蜂走進(jìn)課文，打開語文書119頁，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標(biāo)出小節(jié)，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，再想想課文講了什么？三、抓圖學(xué)文：匯報：同學(xué)們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么？（板書：列寧，養(yǎng)蜂人）看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（找到文章插圖）教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。咱們一起來畫一畫這幅路線圖。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，并會用“常常”造句。教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)交流識字記字方法。學(xué)生練寫，共同評議。誰來領(lǐng)讀課題?！俺３！笔鞘裁匆馑迹磕隳軗Q個詞到句子中讀一讀嗎？你能用“常?！闭f句話嗎？再齊讀此句。b、我們學(xué)校的校車（）都是由一個男司機(jī)開的，但最近卻（）由一個女司機(jī)開。此時，你有什么想問的39。花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂？他是怎么想的？“觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么？（飛行路線）誰能說說蜜蜂的飛行路線？指讀。列寧走到（），開門的（）。五、拓展：課下搜集列寧名言。書上說“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”，說明花叢在路邊。師：（板畫蜂箱）小朋友們真聰明，自身已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了。師：說得很好。師：對了，還要一邊看一邊想。這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子。生：讀第三句。師：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？下面我們把三句話連起來讀一讀。（師生鼓掌）師：小朋友，養(yǎng)蜂的人看見列寧會怎么想呢？我請一位小朋友讀讀第四段課文。我認(rèn)為是列寧在說話。生：列