【正文】 ，所以是列寧在說(shuō)話。我也認(rèn)為是列寧在說(shuō)話，因?yàn)榱袑幱檬种钢鄯湫χf(shuō)：“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐乙竭@兒來(lái)的。”養(yǎng)蜂人聽(tīng)了恍然大悟，也高興得笑起來(lái)。師：現(xiàn)在老師根據(jù)書(shū)上說(shuō)的扮演一下，你們看到底是誰(shuí)在說(shuō)話。（師邊做動(dòng)作邊有感情的朗讀，扮演后）誰(shuí)在說(shuō)話？生：（齊呼）列寧。師：小朋友，你們很聰明，不只讀懂了課文，還像列寧一樣會(huì)觀察，會(huì)考慮，真能干！老師也認(rèn)為是列寧在說(shuō)話，因?yàn)榱袑幱檬种钢鄯?，微笑著告訴養(yǎng)蜂人，是你的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么會(huì)感到驚訝呢？生：因?yàn)榱袑幉恢鲤B(yǎng)蜂人住在哪兒，今天突然來(lái)到了養(yǎng)蜂人的家，所以養(yǎng)蜂人感到很驚訝。生：列寧是偉大領(lǐng)袖，今天來(lái)看望一個(gè)普通的養(yǎng)蜂人。這是養(yǎng)蜂人沒(méi)有想到的，所以他感到又驚訝又激動(dòng)。師：對(duì)了。那么誰(shuí)能用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀養(yǎng)蜂人說(shuō)的話？好，你來(lái)讀。生：（很有感情地讀）列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？師：讀得好。驚訝得眼睛都睜大了。列寧的話要讀得很親切，很有風(fēng)趣。誰(shuí)來(lái)試一試。（生紛紛舉手。都想試一試）生：（讀列寧的話，邊讀邊學(xué)圖上的列寧做手勢(shì)）我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。（生高興地笑了）師：讀得很有感情，真好。小朋友，什么叫向?qū)?？生：向?qū)Ь褪菐返娜恕煟耗敲丛谶@課書(shū)里，列寧指的向?qū)钦l(shuí)呢？生：（齊）蜜蜂。師：對(duì)了。是蜜蜂。但是你們想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點(diǎn)課題）生：不能。師：那么，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢？生：列寧有豐富的知識(shí)，他很了解蜜蜂，知道蜜蜂采了蜜要飛回蜂房去。列寧跟著蜜蜂走就找到了養(yǎng)蜂人的家。生：列寧是靠動(dòng)腦筋，想方法，仔細(xì)觀察找到養(yǎng)蜂人的。師：對(duì)了。列寧是靠動(dòng)筋，想方法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問(wèn)題的方法?！军c(diǎn)評(píng)】發(fā)展認(rèn)識(shí)、發(fā)展思維、發(fā)展語(yǔ)言的統(tǒng)一──《蜜蜂引路》課堂教學(xué)研討浙江省杭州市教委教研室錢(qián)正權(quán)朱雪丹老師的閱讀教學(xué)具有鮮明的特點(diǎn)，這就是以發(fā)展同學(xué)的認(rèn)識(shí)和思維為重點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。這一特點(diǎn)在《蜜蜂引路》一課的教學(xué)片段中得到充沛的體現(xiàn)。在這個(gè)教學(xué)片斷中，朱老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第三段。她設(shè)計(jì)了一個(gè)引導(dǎo)同學(xué)從整體到局部再回到整體的閱讀過(guò)程。這種設(shè)計(jì)是符合同學(xué)認(rèn)識(shí)事物和閱讀課文的心理過(guò)程的。一開(kāi)始，教師請(qǐng)同學(xué)默讀整段課文，想想列寧的住處、花叢、園子和養(yǎng)蜂人住的小房子各在什么地方。教師一邊聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，一邊在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，協(xié)助同學(xué)在整體上初步理解課文內(nèi)容。在這一教學(xué)步驟中，教師把重點(diǎn)放在同學(xué)認(rèn)識(shí)事物和考慮問(wèn)題的能力上，并不單純以同學(xué)答案正確為目標(biāo)。如教師要同學(xué)說(shuō)花叢在哪兒，你是怎么知道的？同學(xué)說(shuō)花叢在路邊，理由是課文里說(shuō)“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢中有許多蜜蜂?！蓖瑢W(xué)對(duì)課文所表達(dá)的事物有了初步的認(rèn)識(shí)以后，教師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文的局部進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步從詞句中體會(huì)列寧是怎樣觀察事物和考慮問(wèn)題的。如教師問(wèn)同學(xué)列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么，他是怎樣想的？同學(xué)閱讀了課文以后說(shuō)，列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，他會(huì)這樣想，這些蜜蜂大概是那養(yǎng)蜂人的吧？他還會(huì)想，蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的，我只要順著蜜蜂飛的方向找去，就一定能找到養(yǎng)蜂人的家。朱老師改變了有些教師習(xí)慣于逐句逐段進(jìn)行情節(jié)性問(wèn)答和講解的教法，對(duì)于發(fā)展同學(xué)認(rèn)識(shí)和思維能力是很有意義的。當(dāng)同學(xué)深入學(xué)習(xí)了列寧觀察、考慮的方法以后，教師又讓學(xué)習(xí)回到課文的整體上來(lái)，借助看圖，融進(jìn)自身的體驗(yàn)和想象，具體敘述列寧是怎樣動(dòng)腦筋、想方法找到養(yǎng)蜂人的。發(fā)展認(rèn)識(shí)、發(fā)展思維離不開(kāi)發(fā)展同學(xué)的語(yǔ)言。朱老師在同學(xué)閱讀理解過(guò)程中十分重視語(yǔ)言。一是重視聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練。口語(yǔ)訓(xùn)練的要求，隨著閱讀理解的加深而逐步提高，由列寧的住處、花叢、園子等各在什么地方說(shuō)一二句話，到圍繞列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的說(shuō)一段話。二是重視詞語(yǔ)教學(xué)。朱老師的詞語(yǔ)教學(xué)很有特色。她不是讓同學(xué)孤立地記憶詞義，而是在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義，并通過(guò)反復(fù)運(yùn)用加深理解。這樣教，不但詞語(yǔ)活學(xué)，而且加深了課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)認(rèn)識(shí)和思維的發(fā)展。詞語(yǔ)“發(fā)現(xiàn)”、“觀察”、“果然”、“向?qū)А钡榷际沁@樣教學(xué)的。以“向?qū)А睘槔?，?dāng)同學(xué)懂得向?qū)Ь褪菐返娜?，課文里指的是蜜蜂以后，教師問(wèn)：蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？從而把同學(xué)的思維引向一個(gè)更深的層次，領(lǐng)悟到列寧有豐富的知識(shí)，靠動(dòng)腦筋、想方法，善于觀察，利用蜜蜂采了蜜要回蜂房這個(gè)特點(diǎn)才找到養(yǎng)蜂人的。三是重視朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練形式多樣，有的由朗讀引出要考慮的問(wèn)題，有的通過(guò)朗讀理解詞語(yǔ)的意思，有的是指導(dǎo)同學(xué)讀出語(yǔ)氣，讀出感情，把課文變成有聲的言語(yǔ)，受到教育和感染。《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)，“敲”的書(shū)寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)一、導(dǎo)入：師板畫(huà)“蜜蜂”，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫(xiě)“蜂”字。板書(shū)“引路”二個(gè)字?！耙贰倍?，是什么意思?讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎?二、感知：自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字?！蚪處熞龑?dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字?！?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。(4)全班交流。檢查朗讀情況。◎指名學(xué)生分段讀課文。正音◎說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落?學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段?！蛑该x第一自然段。說(shuō)說(shuō)這段話告訴我們什么?用不同的線畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物?！蛴煤?jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句?！颉梆B(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來(lái)的.?理解“常?！?，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。◎理解因果關(guān)系的句子。可是往常去找他的人到莫斯科去了，……列寧就親自去找他。列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō)。列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?◎指名讀一讀最后一段話?！蝠B(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝?給“驚訝”找近義詞?！蚶首x：你能驚訝地讀一讀嗎?◎讀讀列寧的話，你有什么想法?你有什么感受啊?懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。四、寫(xiě)字生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記師：范寫(xiě)，強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě)，生糾正，評(píng)議。《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀課文。理解新詞，能區(qū)分“往?！焙汀俺３！?，懂得它們的意思。讀懂課文，理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察、善于思考的特點(diǎn)。借助動(dòng)畫(huà)演示，抓住第三自然段重點(diǎn)研讀，分析列寧的思維過(guò)程，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。借用媒體，采用多種方法學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、善于思考的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握生字，理解詞語(yǔ)的意思。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。會(huì)寫(xiě)“派”“敲”二字。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：借助拼音認(rèn)讀生字，讀通課文，了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識(shí)。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣談話，直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入課題‘了解蜜蜂。1）謎語(yǔ)：小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西。飛來(lái)飛去采花粉，釀出蜜來(lái)人人夸。（蜜蜂）2）學(xué)生交流自己對(duì)蜜蜂的了解。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場(chǎng)的圖片）教師補(bǔ)充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過(guò)程。了解列寧。大屏幕出示列寧圖片。學(xué)生交流列寧的資料。導(dǎo)入課題。同學(xué)們，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個(gè)大忙呢！我們今天一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧?。ò鍟?shū)課題：蜜蜂引路）1）質(zhì)疑課題。預(yù)設(shè)：蜜蜂給誰(shuí)引路，是怎樣引路的呢？2）理解“引路”。設(shè)計(jì)意圖：媒體直觀呈現(xiàn)列寧和蜜蜂的相關(guān)圖片，擴(kuò)大知識(shí)面二、初讀課文，會(huì)讀6個(gè)生字，大致了解課文內(nèi)容。播放課文錄音，學(xué)生初步感知課文。借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的生字互相問(wèn)問(wèn)。認(rèn)讀生字。1）同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況，并交流識(shí)字方法。2）指名認(rèn)讀生詞。（大屏幕出示詞語(yǔ)：莫斯科 附近派出 談天 驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”。3）檢查識(shí)字情況。大屏幕出示：給下列生字寶寶注音。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來(lái)）撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）斯（ ） 附（ ） 談（ ） 莫（ ）訝（ ）指名讀出生字，學(xué)生讀教師打點(diǎn)擊大屏幕出示讀音。學(xué)生再讀課文，了解課文大意。大屏幕出示：列寧住在（ ），他常常派人去找當(dāng)?shù)氐模?）來(lái)談天。有一回，他往常派去的那個(gè)人到（ ）去了，他只好（ ）去找養(yǎng)蜂人。在（ ）的幫助下，列寧終于找到了（ ）。那個(gè)養(yǎng)蜂的`人（ ）。三、細(xì)讀課文，理解詞語(yǔ)，感悟列寧的思維過(guò)程。學(xué)習(xí)第一、二自然段。1）指名讀課文，讀后正音，碰到長(zhǎng)句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍。2）讀了這兩段話，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個(gè)養(yǎng)蜂的人嗎？a．結(jié)合學(xué)生的回答，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都。簡(jiǎn)圖畫(huà)出列寧的住處，理解“附近”的意思，說(shuō)說(shuō)自己的附近是誰(shuí)。“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。3）區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑肌４笃聊怀鍪荆ㄓ貌煌伾珔^(qū)別兩個(gè)詞）：列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。師：這兩個(gè)詞語(yǔ)能互換嗎？預(yù)設(shè)：不能。因?yàn)椤俺３！钡囊馑际谴螖?shù)多，與它意思相反的是“偶爾”；“往?！钡囊馑际瞧匠?。有誰(shuí)能給紅顏色的詞語(yǔ)換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)嗎？預(yù)設(shè)：常?！?jīng)常 往?！匠W(xué)習(xí)第三自然段。（過(guò)渡語(yǔ)：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，那么他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。）1）指名讀課文，并糾正讀音。2）思考：第三自然段有幾句話？從每句話中你知道了什么？大屏幕出示：列寧邊走邊看，發(fā)現(xiàn)（ ）。他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)（）。列寧敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的（ ）就是（ ）。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：發(fā) 現(xiàn)：蜜蜂 花叢仔細(xì)觀察：蜜蜂 園子 房子結(jié) 果：果然就是）3）感悟列寧的思維過(guò)程。：同學(xué)們，我們繼續(xù)完成剛才的簡(jiǎn)圖，列寧從家里出來(lái)，發(fā)現(xiàn)了花叢，花叢在哪里呢？（路邊。點(diǎn)擊大屏幕，顯示花叢和蜜蜂。）當(dāng)列寧看到路邊的花叢，勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜的時(shí)候，他在想什么呢？預(yù)設(shè)：這應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里，但是蜜蜂采了蜜一定會(huì)飛回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了嗎？：列寧這樣想著跟著小蜜蜂走啊走，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采了蜜，飛到了附近的一個(gè)園子，旁邊還有一個(gè)小園子。（點(diǎn)擊大屏幕，顯示園子和小房子）看到這些，他又怎么想呢？預(yù)設(shè)：小蜜蜂飛到這個(gè)園子里，蜜蜂和養(yǎng)蜂人總是住在一起的，這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人住的吧?。合氲竭@里，列寧怎么做的呢？（走上前去，敲門(mén)）開(kāi)門(mén)的果然是哪個(gè)養(yǎng)蜂的人。理解“果然”的意思。，練習(xí)說(shuō)話。大屏幕出示：列寧走出家門(mén)，邊走邊看，當(dāng)他看到路邊花叢中忙碌的小蜜蜂，他想（ ）。他仔細(xì)觀察那些小蜜蜂，發(fā)現(xiàn)（ ），他想（ ）。列寧想到這里，走到房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的（ ）是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。學(xué)習(xí)第四自然段，感悟列寧善于觀察，善于思考的特點(diǎn)。（大屏幕出示課本插圖）過(guò)渡語(yǔ)：兩個(gè)人終于見(jiàn)面了，他們會(huì)說(shuō)什么呢？我們學(xué)習(xí)第四自然段。1）指名讀課文，注意正音。2）分角色讀課文，注意讀出不同的語(yǔ)氣。3）養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么要驚訝呢？你能把“驚訝”換成另一個(gè)意思相近的詞嗎？4）列寧的向?qū)钦l(shuí)？（蜜蜂）蜜蜂真的能帶路嗎？（板書(shū)：善于觀察，善于思考）四、總結(jié)全文。學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受，或者說(shuō)說(shuō)想對(duì)列寧的心里話。五、作業(yè)。有感情地朗讀課文。第二課時(shí)（鞏固識(shí)記6個(gè)生字，口頭組詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。具體過(guò)程略。）《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問(wèn)題的思想方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、磁帶。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入，質(zhì)疑課題揭題，理解“引路”（1）有一種昆蟲(chóng)喜歡在花叢中采蜜，它的本領(lǐng)可大了，你們知道它是什么昆蟲(chóng)嗎？（學(xué)生回答后，教師板書(shū)：蜜蜂）（2）它還有另一種本領(lǐng)呢？（板書(shū)：引路）（3）齊讀課題，理解“引路”的意思。質(zhì)疑課題讀了課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)？課件出示學(xué)生可能提到的問(wèn)題。二、初讀課題，讀準(zhǔn)字音課件出示自學(xué)要求：（1）請(qǐng)小朋友讀讀課文，把課文讀通。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，爭(zhēng)取能準(zhǔn)確地認(rèn)讀。檢查自學(xué)情況（1）讀準(zhǔn)字音（課件出示生字）mo si pai tan fu ya莫斯派談附訝（2）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）莫斯科派人附近談天驚訝（3）讀通課文指名讀文：（讀自己喜歡的段落）三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)1．學(xué)習(xí)第一自然段。（課件出示第一段）（1）思考：讀了這一自然段你都知道了什么？（2）聯(lián)系上下文理解“常?！边@個(gè)詞語(yǔ)的意思，并造句。（3）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)第二自然段。（1）默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（2