【正文】 練習書寫展示學生書寫的生字，師生共同評議。②這兩個詞語能交換嗎？(3）、指名朗讀2自然段。養(yǎng)蜂的人看到列寧時。打一動物（ ）教師簡介列寧生平列寧（1870 —1924）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無產(chǎn)階級的偉大導師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學說的繼承人。教學難點能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。仔細觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。（引：讀yǐn；談：談話就是說話，所以是言字旁；導：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。這句話該怎么讀?“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。第4自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。教學過程一、出示課題，激發(fā)情趣板書課題：《蜜蜂引路》。第三層（第4自然段）寫蜜蜂是列寧的向?qū)?。實際的課堂教學效果非常好。2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的能當向?qū)?，能引路嗎?）小結(jié)：列寧是靠動筋，想辦法，仔細觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的。他仔細觀察……有一所小房子。交流自己的讀書心得。師： 1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。希望今后該班的小朋友們能在老師的培養(yǎng)下全面發(fā)展，茁壯成長！四、教學過程（實錄）師：今天我們一起來繼續(xù)學習第26課《蜜蜂引路》（板書課題）請大家來齊讀課題。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。二、教材分析這篇課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。經(jīng)過仔細觀察、認真思考、分析，利用蜜蜂來引路的。(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請一位同學上來把老師的板書補充完整，其它同學做下面的填空題：列寧的住處在 ，花叢在 ，園子在 ，小房子在 。①列寧找養(yǎng)蜂人有什么事？②為什么這一回要親自去？第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系？（前半句講列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果）。（出示投影片）列寧住在莫斯科的一座小山上。猜謎語（出示投影片）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進百花叢，傳播花粉又采蜜，個個都是愛勞動的小英雄。列寧同志真聰明，仔細觀察善思考，尋得主人笑開懷。)（指名讀）讓我們都來當當小列寧，一邊走一邊仔細觀察吧。誰愿意響亮地為大家讀一讀第二自然段？其他同學豎起小耳朵仔細聽，他什么地方讀得好？學習人家的長處。二、初讀課文，整體感知明確學習要求：請同學們輕輕打開課本，認真讀讀課文，把生字讀正確，盡量把課文讀通順。難點：領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點教學過程：一、談話激趣，導入新課今天呀，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪久鄯鋱D）瞧，它是誰？誰來和蜜蜂打個招呼？蜜蜂的“蜂”是一個后鼻音，讓我們一起親切地叫它一聲吧?！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W猜字指導書寫：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上，“寸”的橫要寫在橫中線上面一點；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。n”），看誰讀得正確、流利。第一課時課前談話，導入新課。（5）讀得真有感情，小朋友，什么叫向?qū)?？在本課里，列寧的向?qū)钦l？（6）大家想一想，蜜蜂真的能當向?qū)?，能引路嗎？（點課題）（7）老師小結(jié)：列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。（①學生以自己的座位為中心，看看哪些同學坐在自己的附近，哪些同學坐在離自己較遠的地方；②以自己家為中心，看看學校是否在你家的附近。四、教具準備有關(guān)圖片多媒體課件五、課時安排2課時六、教學設(shè)計第二課時教學目標：①、能正確、流利地朗讀課文。二、學習目標㈠知識和技能：認識課文中6個生字，會寫9個生字。提綱：（1）有感情地輪讀第三自然段。三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點學習第一自然段。正確、流利、有感情地朗讀課文。（課件出示：小兒歌）莫斯科，風景好，朋友談天又說笑。要學會欣賞別人。會發(fā)現(xiàn)就是會學習。結(jié)果跟他想的是一樣的。園子還在附近，房子還在旁邊。如果還不會的抓緊時間去看書。（出示：花叢）這是你的發(fā)現(xiàn)。三、研讀課文4段，體悟文本內(nèi)蘊。（補全課題：引路）“引”左邊是個弓，右邊是一豎。（出示簡介，介紹列寧）他就是列寧。（師巡視）我發(fā)現(xiàn)呀，小朋友寫字漂亮?！芭伞币残枰∨笥褜懞盟?，仔細看，怎樣才能寫好，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)師：小朋友注意了，它也是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候注意什么特點。）誰會說？（指名說）會說了，一起說。（生自由讀課文）學習第一段，學習生字詞。：請拿出你的小手指和支老師一起把它請到黑板上來。初步領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。堅持直觀性、靈活性、適用性和科學性。板書：認真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細。（3）結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。（課件出示第一段）（1）思考：讀了這一自然段你都知道了什么？（2）聯(lián)系上下文理解“常?！边@個詞語的意思，并造句。學習列寧善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。第二課時（鞏固識記6個生字，口頭組詞。學習第四自然段，感悟列寧善于觀察，善于思考的特點。點擊大屏幕，顯示花叢和蜜蜂。有誰能給紅顏色的詞語換一個意思相同的詞語嗎？預設(shè)：常?！?jīng)常 往?！匠W習第三自然段。2）讀了這兩段話，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個養(yǎng)蜂的人嗎？a．結(jié)合學生的回答，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都。學生再讀課文，了解課文大意。借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認識的生字互相問問。了解列寧。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。會寫9個生字。列寧為什么要親自去找?！蛑该麑W生分段讀課文?！耙贰倍?，是什么意思?讀了課題后你想問些什么嗎?二、感知：自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。朗讀訓練形式多樣，有的由朗讀引出要考慮的問題，有的通過朗讀理解詞語的意思，有的是指導同學讀出語氣，讀出感情，把課文變成有聲的言語，受到教育和感染?？谡Z訓練的要求，隨著閱讀理解的加深而逐步提高，由列寧的住處、花叢、園子等各在什么地方說一二句話，到圍繞列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的說一段話。如教師要同學說花叢在哪兒，你是怎么知道的？同學說花叢在路邊，理由是課文里說“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢中有許多蜜蜂?！军c評】發(fā)展認識、發(fā)展思維、發(fā)展語言的統(tǒng)一──《蜜蜂引路》課堂教學研討浙江省杭州市教委教研室錢正權(quán)朱雪丹老師的閱讀教學具有鮮明的特點，這就是以發(fā)展同學的認識和思維為重點，來設(shè)計教學過程。是蜜蜂。列寧的話要讀得很親切，很有風趣。師：小朋友，你們很聰明，不只讀懂了課文，還像列寧一樣會觀察，會考慮，真能干！老師也認為是列寧在說話，因為列寧用手指著蜜蜂，微笑著告訴養(yǎng)蜂人，是你的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?？墒菆D上的養(yǎng)蜂人已經(jīng)不驚訝了，笑嘻嘻的。列寧就是這樣動腦筋，想方法找到養(yǎng)蜂人的。大家把這句話再讀一遍。那么，我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。生：要是沒有到家，它們還會繼續(xù)往前飛。師：說得好極了！可是蜜蜂的家在哪兒呢？于是列寧仔細地觀察。那就是養(yǎng)蜂人的家，因為養(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。師：（板畫房子）房子旁邊還有什么？生：房子旁邊應該畫上幾個蜂箱，因為養(yǎng)蜂人要照管蜜蜂，所以把蜂箱放在房子旁邊。師：（邊板畫示意圖邊說）這座小山離莫斯科不遠，山下有一條小路，列寧邊走邊看，看到了花叢。四、小結(jié)學習了這篇課文，你覺得列寧是個怎樣的人？相機板書：善于觀察、思考、判斷。出示：列寧（），發(fā)現(xiàn)（）。列寧此時最想看見什么？結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。相機指導：“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人驚訝什么？養(yǎng)蜂人的話應該怎么讀？指導朗讀養(yǎng)蜂人的話。b、可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。指讀第一自然段。請大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁。教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。平時老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢？（在課文中尋找答案）很好，那我們就一起來看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧！二、學習生字詞語自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。其實，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)?！不管是太陽、大樹、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭毤氂^察，多多去想。那從列寧的表情中你又看出了什么？為什么這么高興？小朋友，我們再去看看，列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？當他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂時，他會想些什么？當他看到蜜蜂飛進園子時，看到園子旁邊的房子時，他又會想些什么呢？學生自學感悟匯報：在討論中，你想到了什么？我們來聽一聽。教學過程：一、復習中談話：我們已經(jīng)學習了課文《要是你在野外迷了路》，誰來說說你可以找什么做你的向?qū)?？二、審題導入：蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針，今天我們還要認識一位新的小向?qū)В褪恰鄯?。看著這兩個字，咱們一起讀一讀，蜜蜂，細心的小朋友在讀的時候一定發(fā)現(xiàn)了什么？都有“蟲”字。五、共畫路線圖：是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線畫出來，其他人也不會走錯了?！睹鄯湟贰方虒W設(shè)計2學習目標：會認6個生字，會寫9個生字。組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”；派：右邊不要寫成“瓜”字?！耙笔莻€前鼻音。你知道了什么？（時間、地點）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？你是怎么看出來的？句子：當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。我們一起來做下面的練習：選詞填空往常常常a、班長的學習成績非常好，他得到老師的表揚。列寧是怎么回答的？“向?qū)А笔歉墒裁吹?？課文中列寧說的“向?qū)А敝傅氖钦l？列寧說話時的表情是什么樣的？指名讀，齊讀。齊讀。他（），只見（）。學習了課文，你有什么收獲？齊讀課文，記住這個有趣的小故事。誰能說說花叢在哪兒？你是怎么知道的？生：花叢在路邊。生：所以列寧只要找到蜜蜂的家，就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。生：齊鼓掌。（板書：觀察）什么叫觀察？生：觀察就是有目的地看，仔細地看。師：對了。請大家讀讀第三句話。生：（齊讀）列寧走到那所小房子跟前敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。師：說得好極了。說明他的話已經(jīng)說過了，這時候是列寧在說話。養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會感到驚訝呢？生：因為列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪兒，今天突然來到了養(yǎng)蜂人的家，所以養(yǎng)蜂人感到很驚訝。誰來試一試。但是你們想，蜜蜂真的能當向?qū)?，能引路嗎？（點課題）生：不能。這一特點在《蜜蜂引路》一課的教學片段中得到充沛的體現(xiàn)。”同學對課文所表達的事物有了初步的認識以后，教師引導同學對課文的局部進一步深入的學習，進一步從詞句中體會列寧是怎樣觀察事物和考慮問題的。二是重視詞語教學?！睹鄯湟贰方虒W設(shè)計4教學目標：會認6個生字，會寫9個字。⒊合作學習⑴同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。正音◎說說課文主要講了一件什么事?三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落?學習課文第一、第二自然段。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。正確流利有感情地朗讀課文。會寫“派”“敲”二字。大屏幕出示列寧圖片。認讀生字。大屏幕出示：列寧住在（ ），他常常派人去找當?shù)氐模?）來談天。簡圖畫出列寧的住處，理解“附近”的意思，說說自己的附近是誰。（過渡語：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，那么他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們繼續(xù)學習第三自然段。）當列寧看到路邊的花叢，勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜的時候，他在想什么呢？預設(shè)：這應該是養(yǎng)蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里，但是蜜蜂采了蜜一定會飛回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了嗎？：列寧這樣想著跟著小蜜蜂走啊走，仔細觀察發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采了蜜，飛到了附近的一個園子，旁邊還有一個小園子。（大屏幕出示課本插圖）過渡語：兩個人終于見面了，他們會說什么呢？我們學習第四自然段。指導書寫9個生字。教學重點：理解列寧解決問題的思想方法。（3）指導朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（4）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄＃?）讓學生帶著以下問題再讀一、二句。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律，是合情理的。本課件簡單易用，只要會上網(wǎng)，就會操作。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。第二課時學習目標:，學寫余下的生字。（師寫課題：蜜蜂）“蜜”字呀，寶蓋頭寫得大一點，然后最下面是一個“蟲”，因為蜜蜂是昆蟲。好，真的不忍心打斷同學們，同學們讀了一遍又一遍，但支老師真的很想聽。繼續(xù)來，“附”組個詞語：附近。拿出手指我們一起來寫寫?！芭伞弊挚刹蝗菀讓懞?，要注意筆順。列寧（1870—1924）俄國社會主義革命勝利的領(lǐng)導者，偉大的無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖。引路的人，我們叫他為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В┠钦n文的哪一句話直接寫出了，列寧說蜜蜂就是他的向?qū)Вl發(fā)現(xiàn)了？指名說。！（課件出示課文第三段話）讀。還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜，飛進附近的一個園子里。誰會擺？你來擺一擺。聯(lián)系實際：比如:走廊就在我們教室的旁邊，二樓會議室就在我們教室的附近。，孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文的第三段話中間有幾個詞語和“發(fā)現(xiàn)”意思差不多，都有看的意思。列寧就是這樣善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，解決了生活中的難題。