【正文】 列寧又想：，這樣我就一定能找到養(yǎng)蜂人。板書(shū)：觀察 、蜜蜂、園子、小房子各在什么地方？老師想畫(huà)一幅列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖，你能根據(jù)第三段的內(nèi)容，把這些貼在合適的位置。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。③把說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)。是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？”（3）列寧笑著說(shuō)：“我有（），是您的（）把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。讀后說(shuō)說(shuō)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？（5）小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂的人。蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、觀察、果然二、揭示課題。他仔細(xì)(觀察)，只見(jiàn)那些(蜜蜂)采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)(園子)里，(園子)旁邊有一所小(房子)。n xi224。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。(2)小組匯報(bào)。(2)老師小結(jié)。i t225。導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“巳”，下邊是“寸”。2．認(rèn)清字形。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。1．指名讀全文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？2．老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。板書(shū)：解決問(wèn)題。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的字頭。要與“異”區(qū)別。（1）字音：附：讀f249。（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。如：一些抽象的詞語(yǔ)就需要放在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生結(jié)合上下文細(xì)細(xì)的體會(huì)。詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本組成部分，詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本單位。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。換一換掌握“常?！钡挠梅?。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“經(jīng)?！钡囊馑?。導(dǎo)（）蜜（）異（）密（）【參考答案】一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。有一回，列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂。”老師再請(qǐng)下一位同學(xué)猜字）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線上；“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)。n”），看誰(shuí)讀得正確、流利。老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書(shū)課題。（3）我們學(xué)校的校車(chē)（）都是一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。通過(guò)這一探究性學(xué)習(xí)，可以從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的科學(xué)探究意識(shí)。果然一詞表明結(jié)果和預(yù)料的完全一樣。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來(lái)，在相互交流中感悟理解。派去：分配、指定。派字右邊比較抽象，學(xué)生很難寫(xiě)好看，在范寫(xiě)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇不宜太長(zhǎng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。3．能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)用大約5分鐘。第四自然段的教學(xué)以“哪句話與第三自然段有聯(lián)系”這一問(wèn)題一筆帶過(guò)。通過(guò)讀課文回答問(wèn)題，學(xué)生一遍遍地運(yùn)用課文語(yǔ)句，熟悉了課文的內(nèi)容，為接著的深入理解課文作好了準(zhǔn)備。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。板書(shū)：31 蜜蜂引路許多蜂蜜 他想：飛回園子 他想：園子旁邊有所房子 他想：果然《蜜蜂引路》教案8《蜜蜂引路》優(yōu)質(zhì)課教案讀是理解的基礎(chǔ)，同時(shí)，理解能幫助學(xué)生更好地讀課文。有幾句話？（口答）（1）讀第一句，這句話是說(shuō)什么呢？理解發(fā)現(xiàn)許多的作用。②在句中用把主要詞語(yǔ)劃下來(lái)。（1）默讀課文第二段，回答問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生們共有的特征。）再讀第三段，補(bǔ)充板書(shū)：列寧靠（ ）和（ ）找到養(yǎng)蜂人?！眴?？看來(lái)列寧主要還得靠自己。導(dǎo)語(yǔ)：他們見(jiàn)面后是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們同桌分角色讀一讀第四自然段，要讀出他們兩個(gè)人不同的語(yǔ)氣，臉上還要有他們當(dāng)時(shí)的表情。（1）提問(wèn)：列寧常常找養(yǎng)蜂人干什么？（板書(shū)“談天”，指導(dǎo)“談”字書(shū)寫(xiě)）（2）出示“列寧常常派人去請(qǐng)他談天”句指讀，想象：他們會(huì)談什么？（學(xué)生答）（3）教師總結(jié)：隨便談，什么都談，這就叫“談天”。（1）出示生詞指生讀，指導(dǎo)“敲、派”二字的書(shū)寫(xiě)（2）出示帶生詞的句子指生讀。同學(xué)們喜歡讀故事嗎？今天老師和大家一起讀一個(gè)故事。活動(dòng)4【作業(yè)】作業(yè)五、作業(yè)根據(jù)三處地方，畫(huà)一畫(huà)蜜蜂引路圖。圈出三個(gè)地點(diǎn)。摘第四顆星：jīnɡ y224。重點(diǎn)：寧、近圖片識(shí)列寧，實(shí)例區(qū)分附近和旁邊。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。小組分角色扮演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ恕！崩蠋熢僬?qǐng)下一位同學(xué)猜字。n”，而不是“fǔ j236。第一組展示。讀書(shū)感悟？，讀書(shū)比賽。、認(rèn)真思考的道理。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂來(lái)引路的。(5)、列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？(6)、齊讀二、三句。列寧找養(yǎng)蜂人有什么事？ 為什么這一回要親自去？第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系？（前半句講列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果）。這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比較句子，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同？（出示幻燈片）列寧住在莫斯科的一座小山上。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。①外賓參觀我國(guó)的工藝美術(shù)品時(shí)，驚訝地稱贊，真是奇跡?、谖殷@訝地問(wèn)：“你的腿怎么受傷了？”③這次數(shù)學(xué)考試，他竟得了100分，我很驚訝。加了“附近”“驚訝”以后，句子更加明確具體、生動(dòng)了。一只（）一所（）一位（）一座（）一個(gè)（）一扇（）3．用直線把意思相近的詞語(yǔ)連起來(lái)。（四）作業(yè)。）（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）（2）指名讀第一句并說(shuō)句意。3．講讀第4自然段。1．講讀第1自然段。（五）作業(yè)。莫：上中下結(jié)構(gòu)。附近：離得很近的意思。（2）字形：談：談話就是說(shuō)話，所以是言字旁。2．指出四人每人讀一段課文，正音。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）掌握本課8個(gè)生字的音形義。3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個(gè)問(wèn)題?！螨R讀這段話。）3）列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方?！蝠B(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝？ 給“驚訝”找近義詞。說(shuō)說(shuō)這段話告訴我們什么？用不同的線畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物?！蚪處熞龑?dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。師：那么，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢?生：列寧有豐富的知識(shí)，他很了解蜜蜂，知道蜜蜂采了蜜要飛回蜂房去。(生紛紛舉手。生：列寧是偉大領(lǐng)袖，今天來(lái)看望一個(gè)普通的養(yǎng)蜂人。我認(rèn)為是列寧在說(shuō)話。師：說(shuō)得好極了。師：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?下面我們把三句話連起來(lái)讀一讀。請(qǐng)大家讀讀第三句話。師：對(duì)了。(板書(shū)：觀察)什么叫觀察?生：觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。園子旁邊有一座小房子。(邊說(shuō)邊畫(huà)園子)養(yǎng)蜂人的小房子呢?生：養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。小朋友，列寧的住處在哪兒?要是你們能說(shuō)出來(lái)，我就把它畫(huà)出來(lái)，好嗎?生：列寧住在莫斯科附近的一座小山上。(邊說(shuō)邊畫(huà)花叢)那么，園子在哪兒?生：園子在花叢的附近。山下有一條小路。師：列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?生：列寧想，這些蜜蜂大概是那個(gè)養(yǎng)蜂人的吧?生：列寧還會(huì)想，蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。生：列寧看見(jiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里。師：對(duì)了。師：對(duì)了。要是我跟著蜜蜂走，不是就可以找到養(yǎng)蜂人了嗎?于是列寧仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。書(shū)上說(shuō)養(yǎng)蜂的人是驚訝地說(shuō)。(師邊做動(dòng)作邊有感情的朗讀，表演后)誰(shuí)在說(shuō)話?生：(齊呼)列寧。驚訝得眼睛都睜大了。師：對(duì)了。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問(wèn)題的辦法?！耙贰倍?，是什么意思？讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎？二、感知：自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音?！蛑该麑W(xué)生分段讀課文。列寧為什么要親自去找。認(rèn)讀詞語(yǔ)莫斯科 附近派人 談話 交談 驚訝 引路 指引 列寧 排列 蜂蜜 敲門(mén) 推敲指名板畫(huà)列寧的住處。第三段課文一共有三句話，請(qǐng)大家讀讀第一句：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。生讀第三句。同桌間說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）字音：附：讀f249。要與“異”區(qū)別。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的字頭。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。板書(shū)：解決問(wèn)題。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。1．指名讀全文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？2．老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。三、教學(xué)過(guò)程（一）鞏固練習(xí)。（2）再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。②我們學(xué)校的附近有一條小河。1．糾正聽(tīng)寫(xiě)中寫(xiě)錯(cuò)的詞。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，“引路”是什么意思?(帶路)齊讀題目。說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么？（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）（二）學(xué)習(xí)第二自然段。(3)、同學(xué)之間分組交流。）用“驚訝”的語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話。內(nèi)容：畫(huà)出列寧找到養(yǎng)蜂人的線路圖。（2）看那個(gè)小組的線路圖簡(jiǎn)單明白。要求和第一組一樣。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”。做游戲鞏固識(shí)字：游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。第二課時(shí)一、整體感知指名讀課文，考慮：課文寫(xiě)了一件什么事？同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。⑶ 談感受：列寧是個(gè)怎樣的人？指導(dǎo)朗讀第4段：要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣。感受列寧的仔細(xì)觀察，做生活中的觀察小能手。 sī kē f249。正音：談?wù)劊ǒB字第二個(gè)輕聲）讀句子，解決疑問(wèn)：為誰(shuí)？去找誰(shuí)？為什么要引路？語(yǔ)境中體會(huì)“常?！薄巴！钡牟煌?。他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。各寫(xiě)一個(gè)。教學(xué)重點(diǎn)：理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文”、“比較”、“語(yǔ)氣朗讀”等理解詞語(yǔ)的方法。（3）爭(zhēng)取把故事讀熟練。導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)好了生字詞，接下來(lái)我們就要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子把故事讀懂。（2）提問(wèn)：這里的“往?！备俺３！币馑家粯訂幔浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出二詞的近義詞并記錄在書(shū)上）引讀后半部分，理解“驚訝”。你給人做過(guò)向?qū)幔课覀儽硌菀幌?。A、提問(wèn)：先說(shuō)說(shuō)列寧住在哪兒？（板畫(huà)“莫斯科”）B、板畫(huà)“小山”，調(diào)整其與“莫斯科”的距離理解“附近”。記敘了列寧通過(guò)觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)?，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)?！紝?duì)話平臺(tái)一、感知自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。組織學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)閱讀交流：⑴ 邊讀邊畫(huà)，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊?！睹鄯湟贰方贪?教學(xué)要求：1．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。4．字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。）③讀句子，說(shuō)主要意思。）1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫(xiě)了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三段？。1．完成《課堂作業(yè)》。二、初讀課文，整體感知。第三自然段是本課的重點(diǎn)，我將用20’左右的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如果學(xué)生提出“果然”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我就讓學(xué)生動(dòng)手查一查字典，理解字面意思：想的與事實(shí)相一致。五、聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。派字右邊不是瓜。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。3．細(xì)讀課文時(shí)，運(yùn)用多種方法感悟文中的詞語(yǔ)。如，感悟果然一詞可這樣設(shè)計(jì)：①在自讀課文后，教師提問(wèn)，誰(shuí)讀第三自然段？在讀的過(guò)程中教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲地讀列寧觀察的句子，讀出列寧一邊觀察一邊思考的情境。注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂仔細(xì)觀察：蜜蜂──園子──小房子分析思考：蜜蜂──蜂房──養(yǎng)蜂人之間的相互聯(lián)系作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里?？稍O(shè)計(jì)一個(gè)游戲情境：把詞語(yǔ)往常、常常、經(jīng)常、時(shí)常、平