【正文】 觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表示：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）（3）列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因為列寧想：……。（生默讀課文）師：（小結）這一自然段主要交代了事情的起因。師：剛才同學們讀得真好，胡老師也想來讀一讀了！你們想聽嗎？認真地聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？（師讀第一自然段）（師讀完后生作答）師：（小結）這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。教學過程：一、導入新課，揭示課題師：（猜一猜）有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領可大了。重點難點：重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。仔細觀察，勤思考，小小問題難不了（liǎ0），難不了！自由讀——齊讀——邊讀邊拍手。養(yǎng)蜂人，真難(n225。根據(jù)同學們的提醒，學學他的長處，改改你的短處，再寫一遍“附近”。謝謝你的評價。（師生讀第4小節(jié)）“附近”這兩個字，你有發(fā)現(xiàn)小秘密嗎？（指名生說：附三部分要靠攏一點）根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，認認真真在田字格中把“附近”這個詞寫一遍。列寧就是這樣善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，解決了生活中的難題。（看）仔細觀察（觀察）只見。，孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文的第三段話中間有幾個詞語和“發(fā)現(xiàn)”意思差不多，都有看的意思。結果和他想的一樣嗎？你從哪個詞語發(fā)現(xiàn)的？趕快去第3段中找出來。聯(lián)系實際：比如:走廊就在我們教室的旁邊，二樓會議室就在我們教室的附近。師指板書說：這樣一擺，你就明白了“附近”和“旁邊”意思差不多，但是有區(qū)別。誰會擺？你來擺一擺。還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜，飛進附近的一個園子里。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，（怎么做）開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。?。ㄕn件出示課文第三段話）讀。有個詞語叫引導，還有一個詞語叫引領。引路的人，我們叫他為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В┠钦n文的哪一句話直接寫出了，列寧說蜜蜂就是他的向?qū)?，誰發(fā)現(xiàn)了？指名說。注意了，這一次我們來自由讀，你想讀的就站起來，如果你讀完第2段不想讀了聽一聽可以坐下來，接下來也可以加入讀第4段。列寧（1870—1924）俄國社會主義革命勝利的領導者，偉大的無產(chǎn)階級革命領袖。還讀懂了什么，誰繼續(xù)說？生：我還讀懂了當?shù)赜幸粋€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人請他來談天?！芭伞弊挚刹蝗菀讓懞?，要注意筆順。小朋友注意了，剛才2個左右結構的字都是左窄右寬，請拿起筆寫，看誰的速度最快。拿出手指我們一起來寫寫。讀：派，都從哪里見過“派”？生：派人。繼續(xù)來，“附”組個詞語：附近。（在句子中）把它請出來，你還認識嗎？（出示生字卡片）先不出聲，記一下。好，真的不忍心打斷同學們，同學們讀了一遍又一遍，但支老師真的很想聽。二、初讀，感知故事內(nèi)容。（師寫課題：蜜蜂）“蜜”字呀，寶蓋頭寫得大一點，然后最下面是一個“蟲”，因為蜜蜂是昆蟲。：小朋友們，今天我們要認識一個新朋友——（出示“蜜蜂”），誰來叫叫它的名字。第二課時學習目標:，學寫余下的生字。，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認真分析、判斷的能力。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力?！睹鄯湟贰方虒W設計7教材分析：《蜜蜂引路》是人教版課程標準二年級語文下冊第七單元的一篇課文。本課件簡單易用，只要會上網(wǎng)，就會操作。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結果和預想的一樣，表明結果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律，是合情理的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。（4）讓學生帶著以下問題再讀一、二句。4．講讀第3自然段。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（4）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄Ｔ诖嘶A上理解“往?！痹~語的意思，并造句。（3）指導朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。二、初讀課題，讀準字音課件出示自學要求：（1）請小朋友讀讀課文，把課文讀通。教學重點：理解列寧解決問題的思想方法。正確、流利地朗讀課文。指導書寫9個生字。學生談談學習課文后的感受，或者說說想對列寧的心里話。（大屏幕出示課本插圖）過渡語：兩個人終于見面了，他們會說什么呢？我們學習第四自然段。大屏幕出示：列寧走出家門，邊走邊看，當他看到路邊花叢中忙碌的小蜜蜂，他想（ ）。）當列寧看到路邊的花叢，勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜的時候，他在想什么呢？預設：這應該是養(yǎng)蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里，但是蜜蜂采了蜜一定會飛回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了嗎？：列寧這樣想著跟著小蜜蜂走啊走，仔細觀察發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采了蜜，飛到了附近的一個園子，旁邊還有一個小園子。列寧敲了敲門，開門的（ ）就是（ ）。（過渡語：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，那么他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們繼續(xù)學習第三自然段。往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。簡圖畫出列寧的住處，理解“附近”的意思，說說自己的附近是誰。三、細讀課文，理解詞語，感悟列寧的思維過程。大屏幕出示：列寧住在（ ），他常常派人去找當?shù)氐模?）來談天。3）檢查識字情況。認讀生字。預設：蜜蜂給誰引路，是怎樣引路的呢？2）理解“引路”。大屏幕出示列寧圖片。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。會寫“派”“敲”二字。借用媒體，采用多種方法學習生字。正確流利有感情地朗讀課文。四、寫字生：分析每個字形結構及怎么記師：范寫，強度筆畫。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關系怎樣?你從哪里看出來的.?理解“常?！保o它換個詞代進去讀一讀。正音◎說說課文主要講了一件什么事?三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落?學習課文第一、第二自然段。(3)四人小組討論識記這些生字。⒊合作學習⑴同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。難點：“派”的識記與書寫，“敲”的書寫，領會列寧善于觀察和思考的特點?！睹鄯湟贰方虒W設計4教學目標：會認6個生字，會寫9個字。詞語“發(fā)現(xiàn)”、“觀察”、“果然”、“向?qū)А钡榷际沁@樣教學的。二是重視詞語教學。發(fā)展認識、發(fā)展思維離不開發(fā)展同學的語言?！蓖瑢W對課文所表達的事物有了初步的認識以后，教師引導同學對課文的局部進一步深入的學習，進一步從詞句中體會列寧是怎樣觀察事物和考慮問題的。一開始，教師請同學默讀整段課文，想想列寧的住處、花叢、園子和養(yǎng)蜂人住的小房子各在什么地方。這一特點在《蜜蜂引路》一課的教學片段中得到充沛的體現(xiàn)。師：對了。但是你們想，蜜蜂真的能當向?qū)?，能引路嗎？（點課題）生：不能。小朋友，什么叫向?qū)?？生：向?qū)Ь褪菐返娜?。誰來試一試。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話？好，你來讀。養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會感到驚訝呢？生：因為列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪兒，今天突然來到了養(yǎng)蜂人的家，所以養(yǎng)蜂人感到很驚訝。”養(yǎng)蜂人聽了恍然大悟，也高興得笑起來。說明他的話已經(jīng)說過了，這時候是列寧在說話。小朋友，請你們看書上的圖，再圖文對照，想一想，圖上畫的是誰在說話？生：熱烈爭論。師：說得好極了。列寧想，這些蜜蜂大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧？蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房去的。生：（齊讀）列寧走到那所小房子跟前敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。觀察是不是正確，只有通過試一試才干知道。請大家讀讀第三句話。養(yǎng)蜂人為了照看蜜蜂，總把蜂箱放在自身旁邊的。師：對了。列寧在觀察什么？生：列寧在觀察蜜蜂飛行的方向，看這些蜜蜂飛到哪兒去。（板書：觀察）什么叫觀察？生：觀察就是有目的地看，仔細地看。生：（讀）列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。生：齊鼓掌。小路旁邊有花叢。生：所以列寧只要找到蜜蜂的家，就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。師：你怎么知道園子在花叢的和近？生：因為書上說那些蜜蜂采了蜜飛進和近的一個園子里，說明花叢離園子不太遠，所以我知道園子在花叢的和近。誰能說說花叢在哪兒？你是怎么知道的？生：花叢在路邊。生：默讀課文第三段。學習了課文，你有什么收獲？齊讀課文，記住這個有趣的小故事。齊說。他（），只見（）。齊讀。齊讀。交流。列寧是怎么回答的？“向?qū)А笔歉墒裁吹?？課文中列寧說的“向?qū)А敝傅氖钦l？列寧說話時的表情是什么樣的？指名讀，齊讀。b、可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。我們一起來做下面的練習：選詞填空往常常常a、班長的學習成績非常好，他得到老師的表揚。指名說。你知道了什么？（時間、地點）列寧和養(yǎng)蜂人的關系怎樣？你是怎么看出來的？句子：當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。蜜蜂引路談天委派觀察果然驚訝附近莫斯科認讀詞語?！耙笔莻€前鼻音。i t225。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”；派：右邊不要寫成“瓜”字。三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容默讀課文：課文主要講了一件什么事？課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。指導學生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學的難點?！睹鄯湟贰方虒W設計2學習目標：會認6個生字，會寫9個生字。到課文里找到理由告訴大家。五、共畫路線圖：是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線畫出來，其他人也不會走錯了。什么情況下，你有過驚訝這種反映？回讀2段，認讀詞語：養(yǎng)蜂的`人看到列寧時，為什么這樣驚訝？請大家讀一讀2自然段，心中有答案了再告訴我?？粗@兩個字，咱們一起讀一讀，蜜蜂，細心的小朋友在讀的時候一定發(fā)現(xiàn)了什么？都有“蟲”字。正文：《蜜蜂引路》教學設計《蜜蜂引路》教學設計1教學目標：會認“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。教學過程：一、復習中談話：我們已經(jīng)學習了課文《要是你在野外迷了路》，誰來說說你可以找什么做你的向?qū)В慷?、審題導入：蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針，今天我們還要認識一位新的小向?qū)?，它就是——蜜蜂。關注：驚訝、笑著。那從列寧的表情中你又看出了什么？為什么這么高興？小朋友，我們再去看看，列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？當他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂時，他會想些什么？當他看到蜜蜂飛進園子時，看到園子旁邊的房子時，他又會想些什么呢？學生自學感悟匯報：在討論中，你想到了什么？我們來聽一聽。再想一想這路線怎么安排。其實，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)?！不管是太陽、大樹、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭毤氂^察，多多去想。教學重難點：識字、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學習的重點。平時老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢？（在課文中尋找答案）很好，那我們就一起來看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧！二、學習生字詞語自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。板書設計蜜蜂引路yǐn sī p224。請大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁。誰來說說“引路”是什么意思？（領路、帶路）讀了課題，你想知道些什么？二、復習字詞學習課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學過的生字和詞語。指讀第一自然段。可是，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。b、可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。句子：a、當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。相機指導：“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人驚訝什么？養(yǎng)蜂人的話應該怎么讀？指導朗讀養(yǎng)蜂人的話。蜜蜂不會說話，它們是怎么給列寧引路的呢？默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。列寧此時最想看見什么？結果，他發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀?？吹椒孔恿袑帟趺聪?？他的判斷對嗎？你從哪里看出來的？指讀。出示：列寧（），發(fā)現(xiàn)（）。指名說。四、小結學習了這篇課文，你覺得列寧是個怎樣的人？相機板書：善于觀察、思考、判斷。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。師：（邊板畫示意圖邊說）這座小山離莫斯科不遠，山下有一條小路，列寧邊走邊看，看到了花叢。（邊說邊畫花叢）那么，園子在哪兒？生：園子在花叢的和近。師：（板畫房子）房子旁邊還有什么？生：房子旁邊應該畫上幾個蜂箱，因為養(yǎng)蜂人要照管蜜蜂，所以把蜂箱放在房子旁邊。山下有一條小路。那就是養(yǎng)蜂人的家，因為養(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句。師：說得好極了！可是蜜蜂的家在哪兒呢？于是列寧仔細地觀察。（生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂）師：讀得很好。生：要是沒有到家，它們還會繼續(xù)往前飛。因為養(yǎng)蜂人和蜜蜂是住在一起的。那么，我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。師：對了。大家把這句話再讀一遍。生：（讀第三段課文）師：好，誰會看圖說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？生：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧就是這樣動腦筋，想方法找到養(yǎng)蜂人的。師：讀得很好?？墒菆D上的養(yǎng)蜂人已經(jīng)不驚訝了，笑嘻嘻的。我也認為是列寧在說話，因為列寧用手指著蜜蜂笑著說：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我引到這兒來的。