【正文】 黑板上畫簡筆畫，協(xié)助同學在整體上初步理解課文內(nèi)容。列寧是靠動筋，想方法，仔細觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的。師：那么在這課書里，列寧指的向導是誰呢？生：（齊）蜜蜂。生：（很有感情地讀）列寧同志，是誰把您領到這兒來的？師：讀得好。師：現(xiàn)在老師根據(jù)書上說的扮演一下，你們看到底是誰在說話。我說是養(yǎng)蜂人在說話，因為他張大嘴巴笑嘻嘻的，看見列寧來很高興。要是我跟著蜜蜂走，不是就可以找到養(yǎng)蜂人了嗎？于是列寧仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進和近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣？生：果然。師：對了。生：列寧看見這些蜜蜂采了蜜飛進和近的一個園子里。師：列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？生：列寧想，這些蜜蜂大概是那個養(yǎng)蜂人的吧？生：列寧還會想，蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。離花叢不遠的地方有一個園子。師：對。師：好。你能試試背誦這一段嗎？練習背誦?！肮弧笔鞘裁匆馑?？齊讀體會。齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動作。往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”??！列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎？出示課文插圖哪個是列寧？哪個是養(yǎng)蜂人？你還從課文的什么地方知道的？同桌分角色練習讀第四自然段。你能用這樣的句式來表達嗎？“因為……所以……”句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。（指名讀、齊讀）紅色字為本課生字，認讀生字。n qiāo jīng dǎo引路 莫斯科 派人 談天 敲門驚訝 向導第二課時一、激趣導入今天，我們繼續(xù)學習第26課《蜜蜂引路》，請同學們認真看老師寫課題。課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事？（第二、三、四自然段）按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。教學準備：小黑板、圖片、生字卡片、練習紙課時安排：2課時第一課時一、創(chuàng)設情景，導入新課猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領可大了。介紹路線：如果你來當向導，你怎么向大家介紹這幅路線圖呢？沿著山路走，走著走著，你會看見路旁有花叢……書寫練習。t：這篇課文一共有6個生字，有5個生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？看來列寧和養(yǎng)蜂的人是常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會覺得驚訝呢？回讀第4段：把剛才同學們說的，還有你自己所體會到的都送進這個句子里，把驚訝的語氣給讀出來。正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！笨粗鍒D，你聽到了什么？“養(yǎng)蜂人”在說什么？“列寧”在說什么？我相信，有些細心的小朋友一定也注意到了他們此時的表情?？焖俚匕盐恼驴匆槐?，把表示地點的詞圈出來。能領會列寧善于觀察和思考的特點。多種形式認讀生字和詞語。優(yōu)秀作業(yè)展示。大家一起來讀一讀。通過讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天。我們再來讀一讀這兩句話?；蛴惺裁床幻靼椎膯?？列寧這樣回答，你覺得列寧是個怎樣的人？師生合作表演讀。齊讀。同桌互相說一說。板書設計：2蜜蜂引路列寧——蜜蜂（向導）——養(yǎng)蜂人花叢（路邊） 認真思考園子（附近） 仔細觀察小房子（旁邊） 做出判斷《蜜蜂引路》教學設計3【執(zhí)教】師：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？為了搞清這個問題，先請小朋友們默讀課文第三段。師：對了，花叢在路邊?，F(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說？生：列寧住在莫斯科和近的一座小山上。下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想方法找到養(yǎng)蜂人的。那么，列寧觀察什么？他是怎樣觀察的呢？請一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。師：你們想這所小房子是誰的？為什么？生：這所小房子是養(yǎng)蜂人的。師：這句話說什么？生：列寧親自走到那所小房子跟前敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人，證明列寧的觀察是完全正確的。等一下我還要請一位小朋友說一說。生：讀第四段。因為書上“列寧笑著說”，圖上的列寧正在笑，所以是列寧在說話。這是養(yǎng)蜂人沒有想到的，所以他感到又驚訝又激動。都想試一試）生：（讀列寧的話，邊讀邊學圖上的列寧做手勢）我有向導，是您的蜜蜂把我領到這兒來的。列寧跟著蜜蜂走就找到了養(yǎng)蜂人的家。她設計了一個引導同學從整體到局部再回到整體的閱讀過程。朱老師改變了有些教師習慣于逐句逐段進行情節(jié)性問答和講解的教法，對于發(fā)展同學認識和思維能力是很有意義的。她不是讓同學孤立地記憶詞義，而是在語言環(huán)境中理解詞義，并通過反復運用加深理解。能領會列寧善于觀察和思考的特點。◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師，教同學們認識生字。說說這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時間、地點、人物。◎養(yǎng)蜂的人為什么會驚訝?給“驚訝”找近義詞。讀懂課文，理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領會列寧善于觀察、善于思考的特點。課時安排：兩課時第一課時一、激趣談話，直觀呈現(xiàn)，導入課題‘了解蜜蜂。導入課題。2）指名認讀生詞。在（ ）的幫助下，列寧終于找到了（ ）。3）區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。2）思考：第三自然段有幾句話？從每句話中你知道了什么？大屏幕出示：列寧邊走邊看，發(fā)現(xiàn)（ ）。理解“果然”的意思。2）分角色讀課文，注意讀出不同的語氣。）《蜜蜂引路》教學設計6教學目的：學會本課8個生字。教學過程：一、猜謎導入，質疑課題揭題，理解“引路”（1）有一種昆蟲喜歡在花叢中采蜜，它的本領可大了，你們知道它是什么昆蟲嗎？（學生回答后，教師板書：蜜蜂）（2）它還有另一種本領呢？（板書：引路）（3）齊讀課題，理解“引路”的意思。（1）默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（2）用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。板書：解決問題。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的39。指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？回顧課前所提的問題，說說還有什么不名白的地方？（課件出示相關內(nèi)容）蜜蜂識途奧秘。主畫面分7部分：（1）質疑課題（2）學習要求（3）生字、詞語（4）文章內(nèi)容（5）圖片欣賞（6）思考練習（7）補充資料點擊主畫面相應圖標即可進入學習。課文共有4個自然段。教學重、難點：、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學習的重點。在你們的提醒下，我就可以把它寫好了。（指名讀）真棒！發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話里紅色的全部是生字，這么多生字趕快去讀讀想辦法和它交上朋友。師板書：談天。邊寫邊說右邊筆順。請把筆放下，來，拿起書，我們把生字送回到句子中去，你能把第一段讀得更好嗎？（齊讀第一段）讀著讀著，你讀懂了什么？生：我知道了列寧1922年住在莫斯科附近的小山上?？赡苓@些話你一下子不懂，總之這是一個很偉大的人?！闭l還要讀？（指名3人）真棒！這句話中有2個詞，它的意思和課文中的“引”差不多？誰能發(fā)現(xiàn)？生說：“領”、“向導”的“導”。列寧一邊走一邊看，（怎么做）發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。還有嗎？生：園子的旁邊有一所小房子。你說這里要遠一點，為什么？（生說）你發(fā)現(xiàn)了兩個詞：附近、旁邊。明白了嗎?？出示：A、我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：—————————預設生：心里想，這些蜜蜂一定是養(yǎng)蜂人的蜜蜂B、我看到蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，心想——————（這么多的蜜蜂采了蜜，都飛到附近的一個園子里了，這個園子很有可能就是蜜蜂的家。你發(fā)現(xiàn)了嗎?認真發(fā)現(xiàn)，靜靜地看書。（齊讀第3段）39。他給你提了中肯的意見。附近蜜蜂回蜂巢(ch225。教學目標：（本節(jié)課）理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。師：請同學們默讀課文。師：（走到一生面前）您好！列寧同志，是誰把您領到這兒來的？（師點兩生回答這個問題）師：你們覺得這兩位列寧怎么樣？（生答）師：列寧所說的向導是誰？（生答）師：你們從列寧身上學習到了什么？（生答）師小結：通過學習這篇課文，我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。㈡過程與方法：利用快樂識字法、自主識字法指導學生學習生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容，并借助插圖指導朗讀。③、能領會列寧善于觀察和思考的品質。2．講讀第2自然段。（5）這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢？這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么？（6）你們想這所房子會是誰的？為什么？（7）只要找到小蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。四、拓展寫。，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。鞏固識字、集體讀生字卡片。自讀課文學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。（2）能認路。這么多生字，趕快去讀讀，想辦法和它交上朋友。課文中哪一句話的意思和題目的意思相近呢？誰先發(fā)現(xiàn)了？找出來讀一讀。（1）哪個詞語證明結果和你們想的一樣？（果然）（2）是啊，當你看到的事情和你事先想到的情況是一樣的時候，我們可以用“果然”來形容。學習按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。解題：“引路”是什么意思？（帶路）設置懸念。（離得很近）用“附近”說一句話。(1)、自由讀課文。(2)、看圖。（五）總結全文現(xiàn)在我們已經(jīng)學習完《蜜蜂引路》這篇課文，請同學們用自己的話說說課文講的是一件什么事？《蜜蜂引路》教學設計12一、教學目標1．復習鞏固第一課時中所學生字及詞語，并練習書寫“近”字。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向導，在陌生的地方找到了自己要找的人。三、學生狀況分析依照比賽要求這一課在八完小二年級四班完成教學。請大家和我一起寫一下這兩個字。生：全對了！師：她哪一個字寫得好？生：“列、派”。現(xiàn)在誰能看著老師畫的圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。請大家讀讀第三句話。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的39。課文共有4個自然段，可分為兩部分。練習默讀課文。指名讀課文，師生正音。讀了這段，你都知道了什么？（學生自由反饋：莫斯科、小山、小房子）（2）指導朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。因為列寧的判斷依據(jù)的是自然規(guī)律，合情合理。附近：離得很近的意思。(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的。第一課時一、猜謎激趣，導入新課。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。認讀，引導識記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰坐在誰的附近？你家附近有哪些建筑？）指名朗讀第一自然段。四、指導書寫。第二課時一、復習檢查，引入?！芭伞弊钟疫叢皇恰肮稀?。比較句子：分辨詞語：“常?！焙汀巴！?小黑板出示課后相關練習)列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。好中差兼顧，開火車認讀。飛到東，飛到西。有感情朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。談天：很隨便地談話。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?結合課文內(nèi)容，用關聯(lián)詞語說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。教學重、難點了解列寧是怎樣利用蜜蜂為向導找到養(yǎng)蜂人的？初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題辦法的道理。第二部分（第2~4自然段），寫這次列寧在蜜蜂的帶領下自己找到了養(yǎng)蜂人。學習這篇課文重點是在識字寫字的基礎上理解課文內(nèi)容，學習列寧細心觀察勤于思考。1）這句話說什么?2）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細地觀察。師：和黑板上的生字對一對，看看你都寫對了嗎？有錯要改過來。）師：“引”字的第三筆是“豎折折勾”，和我一起寫。學生識記生字的能力較強，在第二課時的生字檢測環(huán)節(jié)中可以看到聽寫的出錯率較低，因此課堂中對生字的教學用時較少。課文共有4個自然段。3．能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑迹e累“附近、談天”等詞語，并練習運用。）用“驚訝”的語氣讀養(yǎng)蜂人的話。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫出來。(5)、說說這一自然段告訴我們什么？（故事發(fā)生的時間、地點、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）（二）學習第二自然段。二、學習課文：初讀全文，了解課文大意。三、教學重點難點：學習生字、新詞，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。我們一起讀吧?！保?）你很能干，找對了，誰還想讀？（2）為人們帶路的人我們稱為……（板書“向導”并齊讀詞語）（3）這句話中有兩個詞，它的意思和我們課題中的“引”差不多，誰能發(fā)現(xiàn)？同學們的眼睛可真亮，一下子就找對了，一個是“導”，一個是“領”，它們都可以和“引“組成朋友，誰會說？愿意積累嗎？一起讀讀這兩個詞語（板書：引導引領）那真的是蜜蜂帶的路？列寧究竟是怎么樣找到養(yǎng)蜂人的？那就讓我們小朋友都來當當小列寧，讀讀課文的第三自然段，找一找，列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？小列寧們，你們一邊走一邊看，都發(fā)現(xiàn)了什么呀？（你發(fā)現(xiàn)了花叢里有小蜜蜂，誰還發(fā)現(xiàn)了其他的？還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？）擺路線圖：（1）畫路：小列寧們，這是你們剛才走過的小路，那你們發(fā)現(xiàn)的花叢在哪里呢？是啊，就在路的邊上。（齊讀）d、把它請出來，你還認識嗎？（出示生字卡片：指名讀，隨機點撥）莫、斯、附、派、聊。（4）采花粉、釀蜜。能領會列寧善于觀察和思考的特點。（游戲規(guī)則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐng”；“附近”應該讀“f249?！睹鄯湟贰方虒W設計9課前準備、生字卡片。請大家請第三句