【正文】 蜜蜂引路一、學習目標: ，會寫9個生字。讀出自己的感受和理解，讀出對列寧非凡的觀察力和思考推斷力的贊揚。①指名讀第一句，想這句講了什么？這句講列寧“一邊走一邊看”，交待出花叢、蜜蜂。多種形式檢查識字情況。也可以同桌合作作畫，畫完后小組交流，再選好的在全班展示并介紹。使學生懂得只有會觀察，善思考，并將二者緊密結合起來，才能找到解決問題的辦法。談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”。初讀課文，讓學生借助注音自學生字讀音，檢查識字情況，對讀不準字音的學生要指導。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。練習默讀課文。同時引導學生尋找列寧找到養(yǎng)蜂人的方法，激發(fā)學生研讀故事經(jīng)過的熱情，并從中受到啟發(fā)；只有肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。C．生讀第三句。A．大家讀讀第一句：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。]你能用這樣的句式來表達嗎？“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。說說你知道了什么？用不同的線畫出時間、地點、人物。②說說課文主要講了一件什么事？三、寫字。(作蟲字底時寫得扁而寬，作蟲字旁時寫得瘦而長。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。第一篇：26蜜蜂引路教案1教案一南昌鐵路二小楊真【教材分析】無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。2．過程與方法：自主探究、朗讀感悟。)(生讀，提醒“蜂”是后鼻音)你知道蜜蜂能為人們做些什么？今天課文里提到的蜜蜂卻當起了導游，它給一個人“引路”(板書 引路)。1．生：分析交流難字、重點字的字形結構及書寫規(guī)范、漂亮。[課件出示列寧居住地、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的家關系圖]給“附近”找近義詞，用“附近”造句?！巴！笔鞘裁匆馑?？(平常、過去、從前、以前)你能區(qū)別開這兩個詞語嗎？[課件出示句子：A．當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。1)列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？(板書：發(fā)現(xiàn)蜜蜂)他是怎么想的？[課件在第一句話后面加(他想：。1)這句話說什么？(列寧找到了養(yǎng)蜂的人)(師板書：養(yǎng)蜂人)2)[課件在第三句話后面加(他想：。]四、拓展延伸1．列寧找到養(yǎng)蜂人后，他們會和往常一樣談話，猜想他們會聊些什么呢？(問他怎么找到的，畫列寧找到養(yǎng)蜂的人的路線圖。，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。學完課文，再一次集中讀字音，分析記憶字形，指導書寫，把字的音形義統(tǒng)一起來。派：右邊容易寫錯，筆順是：。讀一讀，寫一寫下列詞語：引路附近當?shù)卣勌焱Ｅ扇梭@訝敲門向?qū)箍疲ㄋ模├首x指導教學中，要把指導朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學的始終。（六）課時安排：2課時。，指導學生讀正確讀流暢。②指名讀第二句，思考：列寧又發(fā)現(xiàn)什么？他是怎么思考的？組織學生討論。、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?，并會用“常常”造句。教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。學生練寫，共同評議。誰來領讀課題?！俺３！笔鞘裁匆馑?？你能換個詞到句子中讀一讀嗎? 你能用“常常”說句話嗎？ 再齊讀此句。（）都是由一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。此時，你有什么想問的或有什么不明白的嗎？ 列寧這樣回答，你覺得列寧是個怎樣的人？ 師生合作表演讀。齊讀。同桌互相說一說。板書設計蜜蜂引路列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人 花叢(路邊)認真思考園子(附近)小房子(旁邊)仔細觀察 做出判斷第四篇：蜜蜂引路教案教學目標：會認6個生字，會寫9個字。⒊合作學習⑴同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。正音◎說說課文主要講了一件什么事？三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落？學習課文第一、第二自然段。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。二、感悟。1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細地觀察。1）這句話說什么?2）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。從這件事上你覺得列寧是個什么樣的人？說說你的感受？教學目標1．學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近”“驚訝”造句。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1．讓學生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準字音，同時標出自然段的序號。不讀f（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：引路：領路，帶路?？商崾疽韵聨讉€字：引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。（二）培養(yǎng)學生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認真分析、判斷的能力。理解“往?！钡囊馑肌＿^渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當向?qū)?，把列寧領來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段，便會得出答案。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。（出示小黑板或投影）1．組詞，口頭組兩個詞語，然后抄下來。指名發(fā)言。③我家附近有一座街心公園。2．做組詞、造句和填空練習。蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。過渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來學習第二自然段。根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。(3)、列寧是怎樣回答的？“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹空垉晌煌瑢W表演來理解。教學目標“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。要求：（1）必須使用最簡短的文字和最簡單的線條；（2）三人或四人一小組合作畫；（3）畫正確。（3）根據(jù)課文內(nèi)容介紹畫圖的依據(jù)。，兩組戰(zhàn)成平手?！昂徒睉撟x“f249。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。二、朗讀感悟分組朗讀課文的第2段。集體朗讀全文。學情分析二年級正是打基礎的重要時期，讀好書、識好字、寫好字是重要的語文技能，需要夯實。 j236。在家里的時候，爸爸常常；媽媽常常；而我呢？我常常。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂人。點評。了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，學習其通過仔細觀察，用心思考解決問題的品質(zhì)。（提醒學生讀完，完成學習任務后坐端正）學生根據(jù)提示自讀課文，教師指導。指生說故事講了一件什么事？（若學生答不出可進行分步引導：（1）引導學生找出故事的兩個人物，教師板書并指導“列”的書寫；（2）引導學生讀第二自然段，在“列寧”與“養(yǎng)蜂人”二詞之間補充“找”字。（1）過渡：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？（學生答，教師在“找”后補充“到”）課文中有一句話告訴我們列寧確實找到養(yǎng)蜂人了，我請一位同學把那句話找出來讀一下。師生表演問路人和向?qū)υ挕、引導學生用“附近”說話：學校附近有什么？你的家在什么附近？誰能自己用“附近”說一句話？（此作為機動環(huán)節(jié)）（3）引導讀第三段第一句，板畫“花叢、蜜蜂”，引導思考：列寧看到蜜蜂會想什么？（4）引導讀第二句，板畫“園子、小房子”，引導學生抓住“附近、旁邊”二詞把園子和房子的位置畫準確。說明列寧是個善于觀察，認真思考的人?！窘虒W重點】認字寫字、能結合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。相機理解“附近”的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示）。三、寫字出示“我會寫”中：附近談 派 引 列 蜂引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。2．初步掌握一種學懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。蜜蜂給誰引路？列寧二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。（2）第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？①讀第2句話。（1）第三段有幾句話？（2）每一句話寫什么？（用劃出主要的詞語，連起來說說）（3）用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？請自學課文，邊讀邊想邊說。2．選做一個問題：用自己的話寫一寫：（1）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。在這一環(huán)節(jié)中，要求學生在默讀課文的基礎上，說出課文有幾個自然段，由于這個問題難度不大，所以我請學習能力較差的學生回答，并在放大課文中標出，以提起這類學生的學習興趣。，理解文字表意：學生自由地默讀后，分別回答“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？”這個問題按“較好—差—好”的順序進行回答：較好的學生要求可以看課文文字進行回答；差的學生模仿較好的學生的答案進行回答；好的學生要求盡量不看書，憑著記憶回答。從這一詞語引導學生思考：列寧看到什么，想什么，事實是什么。最后，老師提出我們要向列寧學習獨立動腦思考課本后面的問題，在書上尋找答案，下一課時討論。列寧善于觀察、善于思考，是值得我們學習的。敲字右邊不是支，應當提醒學生注意。附近：離得很近的意思。（1）附近、談天等詞語，可讓學生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗感悟。②教師啟發(fā)，誰能試著用不同的讀法讀果然后的句子嗎？可重讀果然后的句子，讀后再想一想它的意思。馬上驗證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。（1）放學后，他到操場打球。③列寧的有關資料。j236。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字?！睹鄯湟贰方贪?1【原文】1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上?！薄咀衷~學習】字：派、敲、領詞：養(yǎng)蜂、養(yǎng)蜂、莫斯科、蜜蜂、向?qū)А局攸c句子】，列寧想找那個人談談怎樣養(yǎng)蜂。sīkēqiāom233。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。交流識字方法。七、列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯(lián)人民的偉大領袖，課件出示列寧圖及資料八、聯(lián)系實際，擴展延伸生活中我們也會遇到許多的困難，我們該如何面對、如何解決呢？學習這篇課文你一定會有收獲的。本課的教學重點是學習生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。比如直觀的理解，比較辯析理解。教學重點、難點1．學會本課8個生字和由這些字組成的詞。板書課題26 蜜蜂引路誰說說什么叫“引路”？（就是領路、帶路。要求讀準字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。導：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。談天：很隨便地談話。（四）再讀課文，理清思路。第二課時一、教學目標（一）能正確、流利地朗讀課文。（2）指導朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А?。指名一人根?jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。板書：解決問題。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。二、教學重點、難點（一）了解由于列寧仔細觀察，善于聯(lián)想和科學分析而找到了養(yǎng)蜂的人。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。3．指導書寫生字的字頭。要與“異”區(qū)別。（1）字音：附：讀f249。（二）初讀課文，讀準字音。教學時間 三課時教學過程：第一課時教學目標（一）學會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。如：一些抽象的詞語就需要放在語言環(huán)境中，讓學生結合上下文細細的體會。詞匯教學是閱讀教學的一個基本組成部分，詞語是構成文章的基本單位。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。換一換掌握“常常”的用法。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀敖?jīng)?！钡囊馑?。導（）蜜（）異（）密（）【參考答案】一、看拼音，寫詞語。，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。有一回，列寧想找那個人談談怎樣養(yǎng)蜂?！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W猜字）指導書寫重點指導：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點。n”），看誰讀得正確、流利。老師補充介紹并引入新課，板書課題。（3）我們學校的校車（）都是一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。通過這一探究性學習，可以從小培養(yǎng)學生仔細觀察、善于思考的科學探究意識。果然一詞表明結果和預料的完全一樣。讓學生作出判斷后表達出來，在相互交流中感悟理解。派去：分配、指定。派字右邊比較抽象，學生很難寫好看，在范寫的基礎上引導學生觀察字中四個撇的變化：兩個平撇不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。3．能領會列寧善于觀察和思考的特點。這一環(huán)節(jié)用大約5分鐘。第四自然段的教學以“哪句話與第三自然段有聯(lián)系”這一問題一筆帶過。通過讀課文回答問題，學生一遍遍地運用課文語句，熟悉了課文的內(nèi)容，為接著的深入理解課文作好了準備。三、細讀課文，理解內(nèi)容。板書：31 蜜蜂引路許多蜂蜜 他想：飛回園子 他想：園子旁邊有所房子 他想：果然《蜜蜂引路》教案8《蜜蜂引路》優(yōu)質(zhì)課教案讀是理解的基礎，同時，理解能幫助學生更好地讀課文。有幾句話？（口答）（1）讀第一句，這句話是說什么呢？理解發(fā)現(xiàn)許多的作用。②在句中用把主要詞語劃下來。（1）默讀課文第二段，回答問題。教學過程：一、復習檢查，引入新課。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”；派：右邊不要寫成“瓜”字。結合課文內(nèi)容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。游戲鞏固識字：讓學生