【正文】 請一位同學把那句話找出來讀一下?！币痪渲干x。過渡：這句話中有一個“常?！保n文中還有一個帶“?！钡木渥樱覀兛?。（1）提問：列寧常常找養(yǎng)蜂人干什么？（板書“談天”，指導“談”字書寫）（2）出示“列寧常常派人去請他談天”句指讀，想象：他們會談什么？（學生答）（3）教師總結：隨便談，什么都談，這就叫“談天”。指生說故事講了一件什么事？（若學生答不出可進行分步引導：（1）引導學生找出故事的兩個人物，教師板書并指導“列”的書寫；（2）引導學生讀第二自然段，在“列寧”與“養(yǎng)蜂人”二詞之間補充“找”字。三、引讀故事，了解內容。當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他談天。（1）出示生詞指生讀，指導“敲、派”二字的書寫（2）出示帶生詞的句子指生讀。（提醒學生讀完，完成學習任務后坐端正）學生根據提示自讀課文，教師指導。（2）給自然段標序號，想想這個故事講了關于誰的什么事。二、自讀故事，解決字詞。同學們喜歡讀故事嗎？今天老師和大家一起讀一個故事。了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，學習其通過仔細觀察，用心思考解決問題的品質。了解閱讀故事的一般步驟和方法。熟讀課文，了解課文內容。活動4【作業(yè)】作業(yè)五、作業(yè)根據三處地方，畫一畫蜜蜂引路圖。點評。范寫?；顒?【活動】寫好“敲”“派”仔細觀察，寫好“敲”“派”識記方法：敲的演變；順口溜記“派”。圈出三個地點。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂人。摘第五顆星：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。”做表情展現(xiàn)詞語。摘第四顆星：jīnɡ y224。在家里的時候，爸爸常常；媽媽常常；而我呢？我常常。ntɑn談天談談當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。摘第二顆星，第三顆星：T225。重點：寧、近圖片識列寧，實例區(qū)分附近和旁邊。 j236。nɡ m242。教學過程第一學時教學活動活動1【導入】質疑導入質疑導入提問游戲：小蜜蜂飛到花叢中干什么？小蜜蜂還會干什么？引題：蜜蜂引路質疑課題歸納板書：為誰？為什么？怎么？會？活動2【活動】識字，讀中解惑摘第一顆星：li232。重點難點重點：識字、寫字、朗讀。學情分析二年級正是打基礎的重要時期，讀好書、識好字、寫好字是重要的語文技能，需要夯實。正確朗讀課文，在朗讀中解決疑問，通過劃地點，了解蜜蜂如何引路?！窘虒W后記】這篇文章也同樣運用質疑課題的方法，讓同學進行文本學習，讓同學自身到課文中去尋找答案，從而體會列寧的善于發(fā)現(xiàn)和考慮分析問題的能力，讓同學聯(lián)系上下文理解“果然”一詞的意思。小組分角色扮演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經過和心理活動。集體朗讀全文。體會列寧的心理活動。學習第3段：⑴ 小組合作：用自身喜歡的方式學習，可以畫畫，可以扮演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。二、朗讀感悟分組朗讀課文的第2段。五、自讀課文同學自身輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。練習寫字?！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W猜字。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。三、鞏固識字指名、集體讀生字卡片。小組合作學習生字。n”，而不是“fǔ j236。“和近”應該讀“f249。⑵ 同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。老師補充介紹并引人新課，板書課題。否則，就算失?。∫灰倬毦?。（適當評價）：平局！，第三項比賽開始。第一組展示。，兩組戰(zhàn)成平手。要求先每人讀一段，考察個人能力；再齊讀最后一段，考察合作能力。讀書感悟？，讀書比賽。（3）根據課文內容介紹畫圖的依據。內容包括三項：（1）看哪個小組課文讀的熟。，我們將進行比賽。要求：（1）必須使用最簡短的文字和最簡單的線條；（2）三人或四人一小組合作畫；（3）畫正確。！個個聰明，人人有智慧！現(xiàn)在請大家聽清楚畫畫的內容和要求。今天，我們要學習《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫畫，愿意嗎？，今天的畫畫，不光要動手，更要動腦，用我們的智慧來畫。、認真思考的道理。教學目標“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字?，F(xiàn)在我們已經學習完《蜜蜂引路》這篇課文，請同學們用自己的話說說課文講的是一件什么事？板書設計：蜜 蜂 引 路列寧——蜜蜂(向導)——養(yǎng)蜂人花叢(路邊) 認真思考園子(附近) 仔細觀察小房子(旁邊) 做出判斷《蜜蜂引路》教案2教具準備。分角色讀。經過仔細觀察、認真思考、分析，利用蜜蜂來引路的。(3)、列寧是怎樣回答的？“向導”是什么意思？請兩位同學表演來理解。（出示課件）圖上畫的是誰？他們表情怎樣？說一說，養(yǎng)蜂人見到列寧為什么驚訝？（養(yǎng)蜂人沒想到不知道他住處的列寧會自己來到他的家，所以非常驚訝。(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見面后怎樣呢？指名讀課文。(5)、列寧跟著蜜蜂走，結果怎樣？為什么列寧認為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？(6)、齊讀二、三句。根據自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。(2)、思考：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“”畫出來。過渡：列寧要親自去找，他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來學習第三自然段。列寧找養(yǎng)蜂人有什么事？ 為什么這一回要親自去？第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系？（前半句講列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結果）。過渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來學習第二自然段。(4)、齊讀第1自然段。(3)、“附近”的意思。這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比較句子，說說兩句話有什么不同？（出示幻燈片）列寧住在莫斯科的一座小山上。蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。從列寧利用蜜蜂引路的事例中領會列寧善于觀察和思考的特點，從中受到啟發(fā)和教育。二、教學重點難點：理解句子的意思，理解課文內容。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。2．做組詞、造句和填空練習。（五）作業(yè)。（三）抽讀生字詞卡片，再說說哪些字易錯，寫時應注意什么。①外賓參觀我國的工藝美術品時，驚訝地稱贊，真是奇跡！②我驚訝地問：“你的腿怎么受傷了？”③這次數(shù)學考試，他竟得了100分，我很驚訝。③我家附近有一座街心公園。①我家附近有許多商店。先弄清詞意再口頭造句。加了“附近”“驚訝”以后，句子更加明確具體、生動了。指名發(fā)言。（1）先讓學生讀句子，弄清句子的意思。（第一題填“談天”，第二題填“向導”。一只（）一所（）一位（）一座（）一個（）一扇（）3．用直線把意思相近的詞語連起來。（出示小黑板或投影）1．組詞，口頭組兩個詞語，然后抄下來。二、教學重點、難點熟讀課文，完成課后填空練習；會用“附近”、“驚訝”造句?！景鍟O計】第三課時一、教學目標（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。（四）作業(yè)。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。）（二）總結全文。板書：認真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。）（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。（4）讓學生帶著以下問題再讀一、二句。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細。（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）（2）指名讀第一句并說句意。過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當向導，把列寧領來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段，便會得出答案。（4）分角色有語氣地讀第4段。結合看插圖，理解“驚訝”的意思。3．講讀第4自然段。理解“往?！钡囊馑?。2．講讀第2自然段。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。1．講讀第1自然段。（二）培養(yǎng)學生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認真分析、判斷的能力。（二）理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。2．熟讀課文。（五）作業(yè)。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內容是什么。導：注意下邊“寸”的橫寫長點。莫：上中下結構?？商崾疽韵聨讉€字：引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。向導：帶路的人。派去：分配、指定。附近：離得很近的意思。（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：引路：領路，帶路。下邊是“寸”。“爪”字區(qū)別。（2）字形：談：談話就是說話，所以是言字旁。不讀f2．檢查自學效果。1．自學生字。2．指出四人每人讀一段課文，正音。1．讓學生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準字音，同時標出自然段的序號。）蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。教學過程（一）出示課題，激發(fā)情趣。教學重點、難點（一）掌握本課8個生字的音形義。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。5．能正確流利地朗讀課文。3．理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習1的兩個問題。從這件事上你覺得列寧是個什么樣的人？說說你的感受？教學目標1．學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近”“驚訝”造句。三、拓展：畫列寧找到養(yǎng)蜂的人的路線圖。2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的能當向導，能引路嗎？3）小結：列寧是靠動筋，想辦法，仔細觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的。◎齊讀這段話。1）這句話說什么?2）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。請大家讀讀第三句話。1）(生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂)2）列寧在觀察什么?3）這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢?4）這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?5）你們想這所小房子是誰的?為什么?6）小結：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。）3）列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細地觀察?，F(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?◎下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。隨學生回答，教師簡筆畫“花叢，園子，小房子”之間的關系。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。二、感悟。第二教時一、復習。四、寫字生：分析每個字形結構及怎么記師：范寫，強度筆畫?！蝠B(yǎng)蜂的人為什么會驚訝？ 給“驚訝”找近義詞。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說?？墒峭Ｈフ宜娜说侥箍迫チ?，……列寧就親自去找他?！颉梆B(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關系怎樣？你從哪里看出來的？理解“常?！?，給它換個詞代進去讀一讀。說說這段話告訴我們什么？用不同的線畫出時間、地點、人物。正音◎說說課文主要講了一件什么事？三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落？學習課文第一、第二自然段。檢查朗讀情況。（3）四人小組討論識記這些生字?！蚪處熞龑В浩綍r我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。⒊合作學習⑴同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。板書“引路”二個字。難點：“派”的識記與書寫，“敲”的書寫，領會列寧善于觀察和思考的特點。能領會列寧善于觀察和思考的特點。板書設計蜜蜂引路列寧——蜜蜂(向導)——養(yǎng)蜂人 花叢(路邊)認真思考園子(附近)小房子(旁邊)仔細觀察 做出判斷第四篇：蜜蜂引路教案教學目標：會認6個生字，會寫9個字。學習了課文，你有什么收獲？齊讀課文，記住這個有趣的小故事。齊背誦。齊說。同桌互相說一說。他（），只見（）。同學們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向導了嗎？我們再來用自己的話說一說。齊讀。齊讀。齊讀?！翱础痹趺纯?？“一邊走一邊看”。交流。此時，你有什么想問的或有什么不明白的嗎？ 列寧這樣回答，你覺得列寧是個怎樣的人？ 師生合作表演讀。相機指導：“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人驚訝什么？養(yǎng)蜂人的話應該怎么讀？指導朗讀養(yǎng)蜂人的話。往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”??！列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎？出示課文插圖哪個是列寧？哪個是養(yǎng)蜂人？你還從課文的什么地方知道的？同桌分角色練習讀第四自然段。句子：，列寧常常派人去請他來談天。（）都是由一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。你能用這樣的句式來表達嗎？“因為??所以??”句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找?？墒?，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因?！俺３！笔鞘裁匆馑?？你能換個詞到句子中讀一讀嗎? 你能用“常常”說句話嗎？ 再齊讀此句。指讀第一自然段。（指名讀、齊讀）紅色字為本課生字，認讀生字。誰來說說“引路”是什么意思？（領路、帶路）讀了課題，你想知道些什么？二、復習字詞學習課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學過的生字和詞語。誰來領讀課題。請大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁。n