【正文】 讓每個學(xué)生都能在課堂中接受新知識。第三自然段是本課的重點，我將用20’左右的時間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。這一環(huán)節(jié)用大約8分鐘的時間。第一、二自然段是本課時的非重點，但交代了列寧與養(yǎng)蜂人的關(guān)系，因此，在點名讓一兩個學(xué)生讀課文后，學(xué)生一起理清人稱，然后由學(xué)生自己討論出：平時他們在什么地方談天，理解列寧從沒去過養(yǎng)蜂人家，不認識養(yǎng)蜂人家。這一環(huán)節(jié)用大約2分鐘的時間。二、初讀課文，整體感知。一、開門見山，揭示課題。多讀課文還能幫助學(xué)生記憶，積累語言。（2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？（3）第2題用圖配文。1．完成《課堂作業(yè)》。3．開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。這句話該怎么讀？（2）讀第三句話，這句話是說什么呢？列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。2．反饋。）1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？能不能像學(xué)習第二段那樣來學(xué)習課文的第三段？。三、研讀第三段。（4）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢？（即把第二段意思連起來說說。經(jīng)常是什么意思？（過去的時間里）②他指誰？③這一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？（3）最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？①這一句話是說什么？（讓學(xué)生說）住得不遠什么意思？（附近）代進去讀讀。）③讀句子，說主要意思。（1）第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰來說？①讀這句話。①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？③最后一句是說（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請學(xué)生口答）1．答案從課文的哪一段里面找？2．請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習第二段。4．字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第31課《蜜蜂引路》。 jīng y224。1．看拼音寫詞語：p225。3．能有表情地朗讀課文?！睹鄯湟贰方贪?教學(xué)要求：1．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。重點指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。學(xué)生練寫，共同評議。教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。為下文的學(xué)習做了鋪墊。教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準備）抓住故事情節(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣：思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。⑵ 體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解）。組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流：⑴ 邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。二、研讀引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認識生字，重點交流識字記字方法。〖對話平臺一、感知自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機板題?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時。【信息資料】生字詞語卡片、插圖或課件。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點?！窘虒W(xué)目標】會認6個生字，會寫9個字。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點，引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。課文故事性強，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)ВK于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。想一想通過這一課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計蜜蜂引路板畫列寧 靠 仔細觀察和用心思考 找 到 養(yǎng)蜂人 。五、小結(jié)。思考：這時列寧又會想什么？（5）房子里是養(yǎng)蜂人嗎？（出示“列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人”一句指讀，結(jié)合句子理解“果然”的意思。A、提問：先說說列寧住在哪兒？（板畫“莫斯科”）B、板畫“小山”，調(diào)整其與“莫斯科”的距離理解“附近”。引導(dǎo)學(xué)生概括列寧的特點（細心觀察）。列寧這個人有一個特點，正是有了這個特點，他才能找到養(yǎng)蜂人。）蜜蜂真能像我們剛才那樣，說“列寧同志，你想找養(yǎng)蜂人嗎？跟我走吧，我?guī)闳フ茵B(yǎng)蜂人。你給人做過向?qū)?？我們表演一下。四、引讀第三段，了解列寧找養(yǎng)蜂人的過程。A、學(xué)生分角色朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀第三段最后一句）（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第四段。（2）提問：這里的“往常”跟“常?！币馑家粯訂幔浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出二詞的近義詞并記錄在書上）引讀后半部分，理解“驚訝”。（1）出示“可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。比較理解“常?！迸c“往常”。）結(jié)合句子，理解“談天”。導(dǎo)語：學(xué)好了生字詞，接下來我們就要抓住重點的詞語和句子把故事讀懂。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。檢查生字詞。（3）爭取把故事讀熟練。導(dǎo)語：大家先自己讀讀這個故事，看老師的閱讀提示：出示閱讀提示：（1）邊讀邊標出不認識的字，加拼音；畫出不懂的詞，想想它的意思（可以自己查資料，也可以聯(lián)系上下文或向同學(xué)、老師請教）。（課件出示課題，齊讀）板書課題，指導(dǎo)“蜂、引”二字的書寫。教學(xué)準備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。教學(xué)重點：理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語的意思，學(xué)習“聯(lián)系上下文”、“比較”、“語氣朗讀”等理解詞語的方法。了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，學(xué)習其通過仔細觀察，用心思考解決問題的品質(zhì)?！睹鄯湟贰方贪?教學(xué)目標：認識本課生字，會寫“派、引”等9個字，理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語的意思。再寫一個，一個比一個好。各寫一個。觀察字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置。引至中心：仔細觀察。正確讀整段話。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。（圖片示范）帶著表情讀句子。驚訝笑著說養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說：“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的`？”列寧笑著說：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。往常給我們上語文課的是，今天給我們上課的卻是。正音：談?wù)劊ǒB字第二個輕聲）讀句子，解決疑問：為誰？去找誰？為什么要引路？語境中體會“常?！薄巴！钡牟煌?。ntiān t225。讀準句子。n列寧莫斯科附近1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。 sī kē f249。 n237。難點：區(qū)分“往?！薄俺３！?。二年級的小朋友注意力難以長期持續(xù)，有趣的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)，激勵的課堂語言都有助于更好的學(xué)習。感受列寧的仔細觀察，做生活中的觀察小能手?！睹鄯湟贰方贪?教學(xué)目標會認“談天”等詞，會寫“敲、派”，能在語境中體會“往?！薄俺３！钡牟煌?。四、課外作業(yè)留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。三、創(chuàng)編扮演創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。⑶ 談感受：列寧是個怎樣的人？指導(dǎo)朗讀第4段：要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣。⑵ 匯報交流：指名請同學(xué)匯報，借助同學(xué)的畫或老師自身利用簡筆畫，協(xié)助同學(xué)理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。⑶ 集體朗讀第2段。⑴ 討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？⑵ 分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思：當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請他來談天。第二課時一、整體感知指名讀課文，考慮：課文寫了一件什么事？同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。展示同學(xué)書寫的字，師生一起評議。四、指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)：“和”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是”，假如不是老師指出的字，同學(xué)們答回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，假如同學(xué)猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位。做游戲鞏固識字：游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。匯報交流識字方法。n”）⑶ 競賽讀，看誰讀得正確、流利。 j236。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”。二、初讀課文，學(xué)習生字借助拼音，自讀課文：⑴ 自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。5.（張貼線路圖并開始介紹）6.（張貼線路圖并介紹）《蜜蜂引路》教案3第一課時一、課前談話，導(dǎo)入新課同學(xué)介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。，我宣布比賽結(jié)果……（清清嗓子）經(jīng)過激烈的比賽，被評為智慧之星的是——第一組……和第二組的全體同學(xué)！。要求是：先說出畫圖的課文依據(jù)，再把課文讀的正確流利，讓人聽得清楚明白。（教師作適當評價）。，請展示你們的線路圖。要求和第一組一樣。開始。請第一小組。怎么樣，可以開始了嗎？（每組發(fā)一張8開的紙）！、討論、畫圖。（2）看那個小組的線路圖簡單明白。比賽優(yōu)勝組的同學(xué)將獲得智慧之星的光榮稱號。，要求這么高呀！──！自主合作學(xué)習。，這些要求還高?。?。內(nèi)容：畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的線路圖。覺得自己聰明有智慧的同學(xué)舉手。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動激趣，我們在學(xué)習第15課的時候，展示了畫風的水平。，理解課文內(nèi)容。三、總結(jié)全文。）用喜愛、風趣的語氣讀列寧的話。列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)В棵鄯湔婺墚斚驅(qū)?？（不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。）用“驚訝”的語氣讀養(yǎng)蜂人的話。(2)、指導(dǎo)看圖?！肮弧闭f明了什么？（四）學(xué)習第四自然段。(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請一位同學(xué)上來把老師的板書補充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：列寧的住處在 ，花叢在 ，園子在 ，小房子在 。(3)、同學(xué)之間分組交流。(1)、自由讀課文。（三）學(xué)習第三自然段。請一位同學(xué)來讀課文，讀的時候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。說說這一自然段告訴我們什么？（故事發(fā)生的時間、地點、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）（二）學(xué)習第二自然段。（離得很近）用“附近”說一句話。列寧住在莫斯科附近的一座小山上。二、學(xué)習課文（一）學(xué)習第一自然段(1)、請第一小組讀第一自然段，在讀的同時，思考下面幾個問題。三、教學(xué)準備： 多媒體課件四、教學(xué)過程：一、揭示課題這節(jié)課我們來學(xué)習《蜜蜂引路》，“引路”是什么意思?(帶路)齊讀題目。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。2．能有表情地、流暢地朗讀課文，能背誦和默寫課文第三、四自然段。第三篇：《蜜蜂引路》教案《蜜蜂引路》教案1一、教學(xué)目標：1．理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。1．糾正聽寫中寫錯的詞。（四）聽寫生字新詞。（二）齊讀課文，要求正確、流利?！绑@訝”的意思是驚奇。②我們學(xué)校的附近有一條小河?！案浇钡囊馑际请x得很近。）（3）指導(dǎo)造句。（每組兩句話的意思基本相同。（2）再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。）5．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點的詞造句。4．完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來。三、教學(xué)過程（一）鞏固練習。（二）完成課后填空和造句的練習。1．寫字詞各三遍2．形近字組詞引（）莫（）斯（）張（）摸（）期（）養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）美（）淡（）異（）3．正確、流利地朗讀課文。（三）齊讀全文。1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？2．老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律，是合情理的。投影告訴學(xué)生：列寧在仔細觀察后，認真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。板書：一邊??一邊??發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。4．講讀第3自然段。板書：解決問題。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А?。?）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。（2）板書：山路，遇到問題。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。（1）指名讀這段。三、教學(xué)過程（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點、難點（一）了解由于列寧仔細觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。【板書設(shè)計】和第二課時一、教學(xué)目標（一）能正確、流利地朗讀課文。1．各寫生字一行。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。（四）再讀課文，理清思路。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。3．指導(dǎo)書