【正文】 帶路。下邊是“寸”。和“爪”字區(qū)別。（2）字形：談：談話就是說話，所以是言字旁。不讀f2．檢查自學(xué)效果。1．自學(xué)生字。2．指出四人每人讀一段課文，正音。1．讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時標(biāo)出自然段的序號。）蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。教學(xué)過程（一）出示課題，激發(fā)情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）掌握本課8個生字的音形義。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。5．能正確流利地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個問題。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近”“驚訝”造句。聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和知識積累理解，以及結(jié)合課文理解，不同的詞可以應(yīng)用不同的方法。理解詞義的方法很多。而低年級又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段，所以抓好詞匯教學(xué)尤為重要。只有理解了文章的詞語，才能讀懂文章的主要內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。列寧是個善于觀察，認(rèn)真思考的人。《蜜蜂引路》教案13教學(xué)思路：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。五、朗讀全文六、我們該向列寧學(xué)習(xí)什么呢？學(xué)生交流。畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。朗讀中體會“果然、驚訝”。三、細(xì)讀課文，理解字詞聯(lián)系生活理解“附近、談天”。游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入新課，揭示課題出示課件（蜜蜂在花叢中飛舞）。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】會認(rèn)六個生字，會寫九個字。在陌生的地方找到了自己要找的人。n（莫斯科）（敲門）二、比一比，再組詞。m242。njīng（）（）二、比一比，再組詞。m242?！谩拔矣邢?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。養(yǎng)蜂的個看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他談天。六、自讀課文學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。練習(xí)寫字?！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)位：“是不是”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位。（游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。五、鞏固識字①指名、集體讀生字卡片。三、小組合作學(xué)習(xí)生字。n”，而不是“fǔj236?！案浇睉?yīng)該讀“f249。，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音，自讀課文。教學(xué)課時兩課時教學(xué)過程第一課時一、課前談話導(dǎo)入新課學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。②投影儀或幻燈機(jī)。2．同桌練習(xí)人物對話。（4）他（）就很愛運(yùn)動，所以在運(yùn)動會上取得了好成績。（2）班長的學(xué)習(xí)成績非常好，他（）得到老師的表揚(yáng)。可設(shè)計一個游戲情境：把詞語往常、常常、經(jīng)常、時常、平常，放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。（三）積累運(yùn)用1．詞語積累。5．?dāng)U展想象，并進(jìn)行口語交際練習(xí)。列寧在解決問題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗證的這一過程體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究的過程。注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂仔細(xì)觀察：蜜蜂──園子──小房子分析思考：蜜蜂──蜂房──養(yǎng)蜂人之間的相互聯(lián)系作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。讀完第四自然段最后一句，由學(xué)生或老師提出問題：蜜蜂真的會給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？引導(dǎo)學(xué)生回到課文中仔細(xì)研讀第三自然段。（4）理解驚訝，可在朗讀第四自然段中，通過模擬養(yǎng)蜂人突然在自家門口見到列寧時感到驚奇的語氣和表情來感悟。列寧根據(jù)自己的觀察想到那所小房子很可能就是養(yǎng)蜂人住的地方，他便去敲門，結(jié)果開門的就是那個養(yǎng)蜂人。如，感悟果然一詞可這樣設(shè)計：①在自讀課文后，教師提問，誰讀第三自然段？在讀的過程中教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲地讀列寧觀察的句子，讀出列寧一邊觀察一邊思考的情境。經(jīng)常是二年級學(xué)生已熟悉的詞語，通過互換能感悟常常的意思。（2）常常等詞語，可在學(xué)生熟悉的語言環(huán)境中通過換詞比較來感悟。如，附近是一個相對的概念，可以在以下真實的生活情境中進(jìn)行：①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。3．細(xì)讀課文時，運(yùn)用多種方法感悟文中的詞語。（二）朗讀感悟1．聽讀一遍全文。談天：很隨便地談話。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。引的書寫關(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)，建議在田字格中示范書寫，讓學(xué)生觀察后再臨寫。談字右邊是個炎字，書寫時應(yīng)注意：上邊一個火字的捺變成了點(diǎn)，由此可以給學(xué)生總結(jié)規(guī)律：一般情況下（眾等例外），一個字中不能存在兩個捺，如果出現(xiàn)了兩個捺，要將其中的一個捺變成點(diǎn)。（2）寫美觀。派字右邊不是瓜。2．寫字指導(dǎo)。三、教學(xué)過程（一）識字寫字1．認(rèn)識生字。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會認(rèn)寫生字2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜?。這一課剛上過，學(xué)生在這樣的教學(xué)中，掌握了課文中的語言，理解了課文意思，思維得到了鍛煉，也受到了思想教育，教學(xué)效果較好。這個練習(xí)量不多，但足以促使學(xué)生動腦思考。五、聯(lián)系實際，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。教育學(xué)生向列寧學(xué)習(xí)動腦思考的好習(xí)慣，這學(xué)期學(xué)生已在思品課上學(xué)習(xí)了《刻苦學(xué)習(xí)》、《多動腦》等課文，學(xué)生已經(jīng)會運(yùn)用思品課上學(xué)到的道理進(jìn)行回答，再次強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考”既幫助學(xué)生鞏固了思品課學(xué)習(xí)的要求，也將思想教育貫穿到語文教學(xué)中。四、回讀課文，領(lǐng)會中心。并由學(xué)生自己進(jìn)行分析老師在學(xué)生尋找答案的基礎(chǔ)上板書：列寧看到 想到做的 蜜蜂 養(yǎng)蜂人園子（房子）在這一過程中，學(xué)生通過自己查字典，自己思考、尋找答案，教師輔助點(diǎn)撥，解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果學(xué)生提出“果然”這個詞語時，我就讓學(xué)生動手查一查字典，理解字面意思：想的與事實相一致。學(xué)生針對該段提問，組織大家一起討論。質(zhì)疑問難，發(fā)展邏輯思維。這樣，體現(xiàn)了分類教學(xué)的原則，讓每個學(xué)生都能在課堂中接受新知識。第三自然段是本課的重點(diǎn)，我將用20’左右的時間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)用大約8分鐘的時間。第一、二自然段是本課時的非重點(diǎn)，但交代了列寧與養(yǎng)蜂人的關(guān)系，因此，在點(diǎn)名讓一兩個學(xué)生讀課文后，學(xué)生一起理清人稱，然后由學(xué)生自己討論出：平時他們在什么地方談天，理解列寧從沒去過養(yǎng)蜂人家，不認(rèn)識養(yǎng)蜂人家。這一環(huán)節(jié)用大約2分鐘的時間。二、初讀課文，整體感知。一、開門見山，揭示課題。多讀課文還能幫助學(xué)生記憶，積累語言。（2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？（3）第2題用圖配文。1．完成《課堂作業(yè)》。3．開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。這句話該怎么讀？（2）讀第三句話，這句話是說什么呢？列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。2．反饋。）1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段？。三、研讀第三段。（4）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢？（即把第二段意思連起來說說。經(jīng)常是什么意思？（過去的時間里）②他指誰？③這一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？（3）最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？①這一句話是說什么？（讓學(xué)生說）住得不遠(yuǎn)什么意思？（附近）代進(jìn)去讀讀。）③讀句子，說主要意思。（1）第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰來說？①讀這句話。①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？③最后一句是說（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請學(xué)生口答）1．答案從課文的哪一段里面找？2．請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。4．字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。 jīng y224。1．看拼音寫詞語：p225。3．能有表情地朗讀課文?！睹鄯湟贰方贪?教學(xué)要求：1．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的。重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識記字的交流。學(xué)生練寫，共同評議。教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備）抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣：思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。⑵ 體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解）。組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流：⑴ 邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。二、研讀引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)交流識字記字方法。〖對話平臺一、感知自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時?！拘畔①Y料】生字詞語卡片、插圖或課件。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會認(rèn)6個生字，會寫9個字。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)?，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。想一想通過這一課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計蜜蜂引路板畫列寧 靠 仔細(xì)觀察和用心思考 找 到 養(yǎng)蜂人 。五、小結(jié)。思考：這時列寧又會想什么？（5）房子里是養(yǎng)蜂人嗎？（出示“列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人”一句指讀，結(jié)合句子理解“果然”的意思。A、提問：先說說列寧住在哪兒？（板畫“莫斯科”）B、板畫“小山”，調(diào)整其與“莫斯科”的距離理解“附近”。引導(dǎo)學(xué)生概括列寧的特點(diǎn)（細(xì)心觀察）。列寧這個人有一個特點(diǎn)，正是有了這個特點(diǎn)，他才能找到養(yǎng)蜂人。）蜜蜂真能像我們剛才那樣，說“列寧同志，你想找養(yǎng)蜂人嗎？跟我走吧，我?guī)闳フ茵B(yǎng)蜂人。你給人做過向?qū)?？我們表演一下。四、引讀第三段，了解列寧找養(yǎng)蜂人的過程。A、學(xué)生分角色朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀第三段最后一句）（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第四段。（2）提問：這里的“往?！备俺３！币馑家粯訂?？（引導(dǎo)學(xué)生說出二詞的近義詞并記錄在書上）引讀后半部分，理解“驚訝”。（1）出示“可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。比較理解“常?！迸c“往?！?。）結(jié)合句子，理解“談天”。導(dǎo)語：學(xué)好了生字詞，接下來我們就要抓住重點(diǎn)的詞語和句子把故事讀懂。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。檢查生字詞。（3）爭取把故事讀熟練。導(dǎo)語：大家先自己讀讀這個故事，看老師的閱讀提示：出示閱讀提示：（1）邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識的字，加