【正文】 、地點(diǎn)、人物。正音◎說說課文主要講了一件什么事？三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落？學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。檢查朗讀情況。（3）四人小組討論識(shí)記這些生字?！蚪處熞龑?dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。板書“引路”二個(gè)字。難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。]【板書設(shè)計(jì)】蜜蜂引路養(yǎng)蜂人小房子判斷思考飛進(jìn)園子觀察發(fā)現(xiàn)蜜蜂發(fā)現(xiàn)列寧第四篇：蜜蜂引路教案教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。)2．從這件事上你覺得列寧是個(gè)什么樣的人？說說你的感受？3．留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。]四、拓展延伸1．列寧找到養(yǎng)蜂人后，他們會(huì)和往常一樣談話，猜想他們會(huì)聊些什么呢？(問他怎么找到的，畫列寧找到養(yǎng)蜂的人的路線圖。[設(shè)計(jì)意圖：抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？3)小結(jié)：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，但是他注意發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察，通過分析思考，最后做出判斷，這個(gè)小房子就是養(yǎng)蜂人的家。D．齊讀這段話。1)這句話說什么？(列寧找到了養(yǎng)蜂的人)(師板書：養(yǎng)蜂人)2)[課件在第三句話后面加(他想：。那么，結(jié)果是不是和列寧觀察的和想的一樣呢？請大家讀讀第三句話。生讀第二句話，(師板書：飛進(jìn)園子 小房子)他仔細(xì)觀察后又是怎么想的？[課件在第二句話后面加(他想：。(板書：觀察)什么叫觀察？(觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。1)列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？(板書：發(fā)現(xiàn)蜜蜂)他是怎么想的？[課件在第一句話后面加(他想：。第三段課文一共有三句話，請大家來品讀下這三句話。③小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了。②交流自己的讀書心得。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。③朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎？(驚訝得眼睛都睜大了)④讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎?點(diǎn)課題)列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢？(事情的經(jīng)過)(1)默讀課文第三段，提出問題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？[課件出示第三自然段：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。]2． 列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？ ①指名讀一讀最后一段話。][課件出示: 選詞填空： 往常常常班長的學(xué)習(xí)非常好，（）得到老師的表揚(yáng)?！巴！笔鞘裁匆馑?？(平常、過去、從前、以前)你能區(qū)別開這兩個(gè)詞語嗎？[課件出示句子：A．當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。[課件出示句子： B．可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天。]理解“談天”，“常?！笔鞘裁匆馑?？你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎？你能用“常?！闭f句話嗎？再齊讀此句。[課件出示列寧居住地、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的家關(guān)系圖]給“附近”找近義詞，用“附近”造句。①指名讀第一自然段。]四、研讀感悟。指名到黑板寫，生糾正，評(píng)議。1．生：分析交流難字、重點(diǎn)字的字形結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)范、漂亮。①指名學(xué)生分段讀課文，正音。2．默讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？[課件出示這兩個(gè)要求]3．全班交流。]二、自主識(shí)字，整體感知。)(生讀，提醒“蜂”是后鼻音)你知道蜜蜂能為人們做些什么？今天課文里提到的蜜蜂卻當(dāng)起了導(dǎo)游，它給一個(gè)人“引路”(板書 引路)。今天啊，來了一位特殊的“導(dǎo)游”，看老師板書“蜜蜂”，(寫在田字格)觀察“蟲”字在不同部位作偏旁時(shí)寫法上的細(xì)微區(qū)別。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2．過程與方法：自主探究、朗讀感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)知與能力：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。列寧善于觀察、善于思考，是值得我們學(xué)習(xí)的。看來，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。板書設(shè)計(jì)蜜蜂引路列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人 花叢(路邊)認(rèn)真思考園子(附近)小房子(旁邊)仔細(xì)觀察 做出判斷第三篇：26蜜蜂引路教案1教案一南昌鐵路二小楊真【教材分析】無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。齊背誦。齊說。同桌互相說一說。他（），只見（）。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛?？我們再來用自己的話說一說。齊讀。齊讀。齊讀?！翱础痹趺纯?？“一邊走一邊看”。交流。此時(shí)，你有什么想問的或有什么不明白的嗎？ 列寧這樣回答，你覺得列寧是個(gè)怎樣的人？ 師生合作表演讀。相機(jī)指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人驚訝什么？養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個(gè)方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”?。×袑幾詈笳业金B(yǎng)蜂人了嗎？出示課文插圖哪個(gè)是列寧？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？你還從課文的什么地方知道的？同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。句子：，列寧常常派人去請他來談天。（）都是由一個(gè)男司機(jī)開的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開。，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。你能用這樣的句式來表達(dá)嗎？“因?yàn)??所以??”句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。可是，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因?！俺３！笔鞘裁匆馑?？你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎? 你能用“常常”說句話嗎？ 再齊讀此句。指讀第一自然段。（指名讀、齊讀）紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字。誰來說說“引路”是什么意思？（領(lǐng)路、帶路）讀了課題，你想知道些什么？二、復(fù)習(xí)字詞學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。誰來領(lǐng)讀課題。請大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個(gè)字都有蟲字旁。nqiāojīngdǎo引路莫斯科派人談天敲 門驚訝向?qū)У诙n時(shí)一、激趣導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)