【正文】 引 列寧 排列 蜂蜜 敲門 推敲指名板畫列寧的住處。指名到黑板寫，生糾正，評議。◎朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎？◎讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受啊?懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學習。列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？◎指名讀一讀最后一段話。列寧為什么要親自去找?！蚶斫庖蚬P系的句子。◎用簡筆畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句?！蛑该x第一自然段?！蛑该麑W生分段讀課文。（4）全班交流?！?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。⑵嘗試讓學生當老師，主持學習生字?！耙贰倍?，是什么意思？讀了課題后你想問些什么嗎？二、感知：自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。教學主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟教學準備：生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件教學時間：2課時教學過程：第一教時一、導入：師板畫“蜜蜂”，你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫“蜂”字。教學重點、難點：重點：認字、寫字、朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么，會怎樣邀請列寧進屋，他們將怎樣進行交談？（學生交流展示）能把它和前面的對話演一演嗎？（學生試演）三、總結(jié)全文。分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。）3)列寧是怎樣回答的?（指名讀）師：列寧的話要讀得很親切，很有風趣，誰來試一試？（生讀列寧的話，“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領到這兒來的”?？磮D，朗讀感悟。齊讀第三段。師：你能根據(jù)列寧的路線圖再敘述一下嗎？課件出示路線圖，學生口述。1）列寧發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。（學生活動，說路線、畫路線圖。（學生活動，獨立完成）小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話和本組同學說一說。教師指導分句讀第三段。師：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？他是怎么找到的？請同學們讀第三段。3）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（學生回答）集體朗讀2段。（一）朗讀第一、二段。蜜蜂給誰引路?——列寧。復習生字。揭示課題。教學準備：生字、詞語卡片、課件。能領會列寧善于觀察和思考的特點。）第四篇：蜜蜂引路（范文）《蜜蜂引路》教學設計（第二課時）教學目標復習鞏固字詞。指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。）對話平臺 感知自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。教學時數(shù)兩課時第一教時 切入舉偶談話激疑：同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學生交流），那你們聽過蜜蜂也能當向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠砉餐x一個故事《蜜蜂引路》（板題）談話激趣：同學們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機板題。信息資料生字詞語卡片、插圖或課件。能領會列寧善于觀察和思考的特點。教學目標會認6個生字，會寫9個字。教學中，要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點，引導學生仔細閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導學生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。課文故事性強，情節(jié)吸引導讀者，且內(nèi)容短小。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)?，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。然后向同學說說，看誰說得好。1．寫字詞各三遍2．形近字組詞引（）莫（）斯（）張（）摸（）期（）養(yǎng)（）談（）導（）美（）淡（）異（）3．正確、流利地朗讀課文。（三）齊讀全文。1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？2．老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的果然是養(yǎng)蜂人？（果然一詞的意思是結(jié)果和預想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律，是合情理的。投影告訴學生：列寧在仔細觀察后，認真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關系，于是他去敲了房子的門。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。板書：一邊一邊發(fā)現(xiàn)、觀察指名把花叢、蜜蜂的