【正文】 ”“引”兩個(gè)生字。師：課題中有我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的兩個(gè)生字“蜂”“引”。希望今后該班的小朋友們能在老師的培養(yǎng)下全面發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)！四、教學(xué)過(guò)程（實(shí)錄）師：今天我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》（板書(shū)課題）請(qǐng)大家來(lái)齊讀課題。從課堂閱讀教學(xué)中還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，但口語(yǔ)表達(dá)能力欠佳，所以教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了多次針對(duì)提高口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，課堂中注意力較集中，所以盡管是低年級(jí)的教學(xué)也沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行組織教學(xué)，這為課堂贏得了充足的教學(xué)時(shí)間。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。表現(xiàn)出列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的`人。無(wú)數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。二、教材分析這篇課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。4．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。2．正確、流利、有感情地朗讀全文，練習(xí)分角色朗讀第四自然段。指名到黑板寫(xiě)，生糾正，評(píng)議?！蚶首x：你能驚訝地讀一讀嗎?◎讀讀列寧的話，你有什么想法?你有什么感受啊?懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?◎指名讀一讀最后一段話。列寧為什么要親自去找?？墒峭Ｈフ宜?9。◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來(lái)的?理解“常?！?，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。說(shuō)說(shuō)這段話告訴我們什么?用不同的線畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。正音◎說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落?學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。檢查朗讀情況。(3)四人小組討論識(shí)記這些生字?！蚪處熞龑?dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。板書(shū)“引路”二個(gè)字。難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)，“敲”的書(shū)寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。莫斯科也是全俄最大的交通運(yùn)輸樞紐。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍，這條高速公路的周長(zhǎng)為109公里。相關(guān)鏈接莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、金融，科學(xué)、藝術(shù)中心。常常：時(shí)常往常：過(guò)去的一般日子。同桌互相評(píng)議。如：”敲“字應(yīng)左寬右窄。四、寫(xiě)字出示”我會(huì)寫(xiě)“中的”訝、敲“，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。三、感悟啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如”因?yàn)椤浴啊毕取缓蟆詈蟆暗?，把話說(shuō)清楚。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的`方法，展示自己的讀書(shū)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。讀課文第三、四自然段?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同桌互相檢查評(píng)議。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌?yōu)秀作業(yè)展示。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？四、寫(xiě)字出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂”引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。（可以語(yǔ)言敘述，可以畫(huà)畫(huà)表示。（1）邊讀邊畫(huà)，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就?lái)共同讀一個(gè)故事——《蜜蜂引路》板書(shū)課題，齊讀課題。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初步感悟課文，識(shí)記本課的生字。（五）總結(jié)全文現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。用喜愛(ài)、風(fēng)趣的語(yǔ)氣讀列寧的話。列寧為什么把蜜蜂稱(chēng)為向?qū)?？蜜蜂真能?dāng)向?qū)?？不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。）用“驚訝”的語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話。(2)、看圖。老師修改一下板書(shū)：(5)、①列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？②為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？(6)、齊讀二、三句。根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過(guò)的花叢、園子、小房子按書(shū)上講的方法畫(huà)出示意圖。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫(huà)出來(lái)。(1)、自由讀課文。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，讀的時(shí)候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。(5)、說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么？（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）（二）學(xué)習(xí)第二自然段。（離得很近）用“附近”說(shuō)一句話。列寧住在莫斯科附近的一座小山上。這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比較句子。二、學(xué)習(xí)課文：初讀全文，了解課文大意。解題：“引路”是什么意思？（帶路）設(shè)置懸念。導(dǎo)：這個(gè)英雄是誰(shuí)？（小蜜蜂）導(dǎo)：蜜蜂還有一個(gè)會(huì)引路的本領(lǐng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件等五、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。其實(shí)，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)?！不管是太?yáng)、大樹(shù)、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭?xì)細(xì)觀察，多多去想。介紹路線：如果你來(lái)當(dāng)向?qū)?，你怎么向大家介紹這幅路線圖呢？沿著山路走，走著走著，你會(huì)看見(jiàn)路旁有花叢……書(shū)寫(xiě)練習(xí)。再想一想這路線怎么安排。咱們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)這幅路線圖。那從列寧的表情中你又看出了什么？為什么這么高興？小朋友，我們?cè)偃タ纯?，列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？當(dāng)他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂時(shí)，他會(huì)想些什么？當(dāng)他看到蜜蜂飛進(jìn)園子時(shí)，看到園子旁邊的房子時(shí)，他又會(huì)想些什么呢？學(xué)生自學(xué)感悟匯報(bào)：在討論中，你想到了什么？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。t：這篇課文一共有6個(gè)生字，有5個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的`人是常常見(jiàn)面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會(huì)覺(jué)得驚訝呢？回讀第4段：把剛才同學(xué)們說(shuō)的，還有你自己所體會(huì)到的都送進(jìn)這個(gè)句子里，把驚訝的語(yǔ)氣給讀出來(lái)。關(guān)注：驚訝、笑著。引路：你知道什么是引路嗎？導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪兀孔屛覀冸S著這只小蜜蜂走進(jìn)課文，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)119頁(yè)，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標(biāo)出小節(jié)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，再想想課文講了什么？三、抓圖學(xué)文：匯報(bào)：同學(xué)們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么？（板書(shū)：列寧，養(yǎng)蜂人）看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（找到文章插圖）教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧，驚訝地說(shuō)∶“您好，列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？”列寧笑著說(shuō)∶“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來(lái)的。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)中談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《要是你在野外迷了路》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你可以找什么做你的向?qū)?？二、審題導(dǎo)入：蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針，今天我們還要認(rèn)識(shí)一位新的小向?qū)?，它就是——蜜蜂。正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。（2）、擴(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話會(huì)說(shuō)些什么？列寧可能會(huì)說(shuō)些什么呢？三、總結(jié)全文是啊，我們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題時(shí)，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、作出判斷、解決問(wèn)題。再次學(xué)習(xí)第四自然段。（3）、學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。（1）、重點(diǎn)引導(dǎo)展開(kāi)合理想象。小組討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以試著畫(huà)出列寧的路線圖。二、精讀課文，理解體會(huì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。五、作業(yè)：鞏固新詞，朗讀課文?！扒谩弊值挠疫叢皇恰爸А?，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意?！芭伞弊钟疫叢皇恰肮稀薄Ｋ?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?；刈x第四段。①分別為這兩個(gè)詞語(yǔ)找反義詞。比較句子：分辨詞語(yǔ)：“常常”和“往?！?小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。認(rèn)讀，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰(shuí)坐在誰(shuí)的附近？你家附近有哪些建筑？）指名朗讀第一自然段。為什么這樣驚訝？自由讀一讀2自然段思考。表情，交流：驚訝、笑著，引導(dǎo)識(shí)記“訝”什么情況下你感到驚訝？3 、回讀2段，認(rèn)讀詞語(yǔ)。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？三、細(xì)讀課文，理解課文一、二、四段內(nèi)容。檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。學(xué)生自讀課文，在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。打一動(dòng)物（ ）教師簡(jiǎn)介列寧生平列寧（1870 —1924）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說(shuō)的繼承人。傳花粉，采花蜜。小小蟲(chóng)，嗡嗡嗡。自由讀課文，了解大意。教學(xué)難點(diǎn)能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。1．糾正聽(tīng)寫(xiě)中寫(xiě)錯(cuò)的詞。（四）聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。（二）齊讀課文，要求正確、流利。“驚訝”的意思是驚奇。②我們學(xué)校的附近有一條小河?！案浇钡囊馑际请x得很近。）（3）指導(dǎo)造句。（每組兩句話的意思基本相同。（2）再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。）5．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句。4．完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來(lái)。三、教學(xué)過(guò)程（一）鞏固練習(xí)。（二）完成課后填空和造句的練習(xí)。1．寫(xiě)字詞各三遍2．形近字組詞引（ ） 莫（ ） 斯（ ）張（ ） 摸（ ） 期（ ）養(yǎng)（ ） 談（ ） 導(dǎo)（ ）美（ ） 淡（ ） 異（ ）3．正確、流利地朗讀課文。（三）齊讀全文。1．指名讀全文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？2．老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說(shuō)開(kāi)門(mén)的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。投影告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門(mén)。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見(jiàn)蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。板書(shū)：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。4．講讀第3自然段。板書(shū)：解決問(wèn)題。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А?。?）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。（2）板書(shū)：山路，遇到問(wèn)題。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。（1）指名讀這段。三、教學(xué)過(guò)程（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）能正確、流利地朗讀課文。1．各寫(xiě)生字一行。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。（四）再讀課文，理清思路。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫(xiě)長(zhǎng)些。斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫(xiě)成“月”字。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的字頭。談天：很隨便地談話。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。要與“異”區(qū)別。導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫(xiě)成“己”。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫(xiě)成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。（1）字音：附：讀f249。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。（只有四個(gè)自然段）。（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。板書(shū)課題10 蜜蜂引路誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路。（二）通過(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重