【正文】 感知課文大意自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字。了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。分角色讀。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂來(lái)引路的。(3)、列寧是怎樣回答的？“向?qū)А笔鞘裁匆馑?？?qǐng)兩位同學(xué)表演來(lái)理解。（出示插圖）圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們表情怎樣？說(shuō)一說(shuō)，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么驚訝？（養(yǎng)蜂人沒(méi)想到不知道他住處的列寧會(huì)自己來(lái)到他的家，所以非常驚訝?！肮弧闭f(shuō)明了什么？（四）學(xué)習(xí)第四自然段(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見(jiàn)面后怎樣呢？指名讀課文。(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)把老師的板書(shū)補(bǔ)充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：列寧的住處在 ，花叢在 ，園子在 ，小房子在 。(3)、同學(xué)之間分組交流。(2)、思考。過(guò)渡：列寧要親自去找，他是樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。①列寧找養(yǎng)蜂人有什么事？②為什么這一回要親自去？第二段中的`第二句前后有什么聯(lián)系？（前半句講列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果）。過(guò)渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。(4)、齊讀第1自然段。兩句話有什么不同？板書(shū)：(3)、“附近”的意思。（出示投影片）列寧住在莫斯科的一座小山上。（一）學(xué)習(xí)第一自然段(1)、請(qǐng)第一小組讀第一自然段，在讀的同時(shí)，思考下面幾個(gè)問(wèn)題。蜜蜂還有一個(gè)本領(lǐng)就是會(huì)引路，大家知道嗎？（不知道）列寧讓蜜蜂引去哪兒？蜜蜂又是怎么引路的？請(qǐng)小朋友來(lái)看課文。揭示課題。猜謎語(yǔ)（出示投影片）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進(jìn)百花叢，傳播花粉又采蜜，個(gè)個(gè)都是愛(ài)勞動(dòng)的小英雄。從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，從中受到啟發(fā)和教育。正確朗讀課文。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊(cè)《蜜蜂引路》二、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。六、課堂小結(jié)：小朋友，看來(lái)只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，小蜜蜂就會(huì)成為我們的向?qū)?。到課文里找到理由告訴大家?？焖俚匕盐恼驴匆槐?，把表示地點(diǎn)的詞圈出來(lái)。五、共畫(huà)路線圖：是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線畫(huà)出來(lái)，其他人也不會(huì)走錯(cuò)了。四、學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)列寧觀察思考：動(dòng)聽(tīng)的聲音加上生動(dòng)的表情，使圖上的養(yǎng)蜂人活靈活現(xiàn)。什么情況下，你有過(guò)驚訝這種反映？回讀2段，認(rèn)讀詞語(yǔ)：養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)，為什么這樣驚訝？請(qǐng)大家讀一讀2自然段，心中有答案了再告訴我?！笨粗鍒D，你聽(tīng)到了什么？“養(yǎng)蜂人”在說(shuō)什么？“列寧”在說(shuō)什么？我相信，有些細(xì)心的小朋友一定也注意到了他們此時(shí)的表情。看著這兩個(gè)字，咱們一起讀一讀，蜜蜂，細(xì)心的小朋友在讀的時(shí)候一定發(fā)現(xiàn)了什么？都有“蟲(chóng)”字。感受遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝、談”等9個(gè)字。五、布置作業(yè)。四、拓展交流。（1）、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。（4）、指名朗讀第三自然段。（2）、他想的對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來(lái)的？哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。（出示小黑板）列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 ——畫(huà)出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生讀詞。搜集列寧的故事。練習(xí)書(shū)寫展示學(xué)生書(shū)寫的生字，師生共同評(píng)議。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇的不宜太長(zhǎng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。難怪養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧驚訝，引導(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。②這兩個(gè)詞語(yǔ)能交換嗎？(3）、指名朗讀2自然段。往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。( 2）、看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的人常常見(jiàn)面，可為什么養(yǎng)蜂的人見(jiàn)到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。（1）、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語(yǔ)：莫斯科、附近、派人、談天。養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)。從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的39。好中差兼顧，開(kāi)火車認(rèn)讀。把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍。教師板書(shū)課題二、初讀課文，掃清字詞障礙。人人夸它愛(ài)勞動(dòng)。飛到東，飛到西。第一課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課預(yù)習(xí)提綱初讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫9個(gè)字。有感情朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。2．做組詞、造句和填空練習(xí)。（五）作業(yè)。（三）抽讀生字詞卡片，再說(shuō)說(shuō)哪些字易錯(cuò)，寫時(shí)應(yīng)注意什么。①外賓參觀我國(guó)的工藝美術(shù)品時(shí)，驚訝地稱贊，真是奇跡！②我驚訝地問(wèn)：“你的腿怎么受傷了？”③這次數(shù)學(xué)考試，他竟得了100分，我很驚訝。③我家附近有一座街心公園。①我家附近有許多商店。先弄清詞意再口頭造句。加了“附近”“驚訝”以后，句子更加明確具體、生動(dòng)了。指名發(fā)言。（1）先讓學(xué)生讀句子，弄清句子的意思。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А薄Ｒ恢唬?） 一所（ ） 一位（ ）一座（ ） 一個(gè)（ ） 一扇（ ）3．用直線把意思相近的詞語(yǔ)連起來(lái)。（出示小黑板或投影）1．組詞，口頭組兩個(gè)詞語(yǔ)，然后抄下來(lái)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)熟讀課文，完成課后填空練習(xí)；會(huì)用“附近”、“驚訝”造句?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。（四）作業(yè)。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。）（二）總結(jié)全文。板書(shū)：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。）（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái)，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。（4）讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書(shū)：仔細(xì)。（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）（2）指名讀第一句并說(shuō)句意。過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì)說(shuō)話，怎么能當(dāng)向?qū)В蚜袑庮I(lǐng)來(lái)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。（4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。3．講讀第4自然段。理解“往?！钡囊馑?。2．講讀第2自然段。讀了這段，你都知道了什么？板書(shū)：莫斯科、小山、小房子。1．講讀第1自然段。（二）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。（二）理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。2．熟讀課文。（五）作業(yè)。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的`。要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長(zhǎng)點(diǎn)。莫：上中下結(jié)構(gòu)。可提示以下幾個(gè)字：引：左邊的“弓”字，三畫(huà)，右邊一條長(zhǎng)豎。向?qū)В簬返娜?。派去：分配、指定。附近：離得很近的意思。（3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。下邊是“寸”。和“爪”字區(qū)別。（2）字形：談：談話就是說(shuō)話，所以是言字旁。不讀f2．檢查自學(xué)效果。1．自學(xué)生字。2．指出四人每人讀一段課文，正音。1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。）蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。教學(xué)過(guò)程（一）出示課題，激發(fā)情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）掌握本課8個(gè)生字的音形義。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。5．能正確流利地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個(gè)問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“附近”“驚訝”造句。參考答案課堂作業(yè)設(shè)計(jì)第二課時(shí)導(dǎo)(向?qū)? 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)3．驚奇——驚訝經(jīng)?！３Ｓ淇臁吲d壯麗一一壯觀仔細(xì)——認(rèn)真聊天——談天興奮——激動(dòng)洪亮——響亮4．一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地一(個(gè))園子一(群)蜜蜂一(架)飛機(jī)一(塊)手絹5．列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的( )里有許多( )。驚奇—— 經(jīng)?！?愉快—— 壯麗——仔細(xì)—一 聊天——一 興奮—一 洪亮———4．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。ng dǎo( ) ( ) ( ) ( ) ( )2．組詞。i r233。n jīng y224。m242。6．有感情地朗讀全文。(2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受?(3)老師小結(jié)。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。5．總結(jié)全文。(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來(lái)的?(4)老師小結(jié)。由于列寧通過(guò)觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。(2)小組匯報(bào)。3．學(xué)習(xí)第三自然段。(3)老師小結(jié)。2．學(xué)習(xí)第二自然段。(2)老師小結(jié)。地點(diǎn)：莫斯科三、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)1．學(xué)習(xí)第一自然段。2．學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。i t225。2．課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)3．按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。向?qū)В簬返娜恕Ｕ勌欤毫奶?，閑談。導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“巳”，下邊是“寸”。敲：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“高”，右邊不要寫成“支”。派：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊共6筆。莫：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“艸”，中間是“日”，卜邊是“大”。2．認(rèn)清字形。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)3．蜜蜂給誰(shuí)引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問(wèn)題自由讀課文。二、教具準(zhǔn)備生詞卡片、投影片。一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學(xué)要求]知識(shí)與能力1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。組詞，擴(kuò)句。二、學(xué)寫生字生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記師：范寫，強(qiáng)度筆畫(huà)。三、總結(jié)：生總結(jié)。分角色讀他們的對(duì)話。學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。二、新授：師：讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎？（問(wèn)題先不解決）請(qǐng)同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）3．理解第一自然段中的詞語(yǔ)：當(dāng)?shù)兀扇?，聊天?用“附近”說(shuō)一句話。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問(wèn)題的思想方法。2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，正確流利地朗讀課文。(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?(3)第2題用圖配文。1．完成《課堂作業(yè)》。3．“開(kāi)門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。這句話該怎么讀?(2)讀第三句話，這句話是說(shuō)什么呢?列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。2．反饋。)1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三段?。三、研讀第三段。(4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。“經(jīng)?！笔鞘裁匆馑?(過(guò)去的時(shí)間里)②“他”指誰(shuí)?③這一句話是說(shuō)什么?大家讀第二句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話寫什么?(3)最后一句，也就是第3句，誰(shuí)來(lái)讀讀?①這一句話是說(shuō)什么?(讓學(xué)生說(shuō))住得不遠(yuǎn)什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀。)③讀句子，說(shuō)主要意思。(1)第一個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?①讀這句話。①哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?②哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?③最后一句是說(shuō)(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請(qǐng)學(xué)生口答)1．答案從課文的哪一段里面找?2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二段。4．字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。 jīng y224。1．看拼音寫詞語(yǔ)：p225。3．能有表情地朗讀課文。第三篇：蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)15篇蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：1．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。蜜蜂引路觀察思考。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問(wèn)題的辦法。（6）但是你們想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點(diǎn)課題）不能