【正文】 養(yǎng)蜂人的呢？生：列寧有豐富的知識(shí)，他很了解蜜蜂，知道蜜蜂采了蜜要飛回蜂房去。師：那么在這課書(shū)里，列寧指的向?qū)钦l(shuí)呢？生：（齊）蜜蜂。（生紛紛舉手。生：（很有感情地讀）列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？師：讀得好。生：列寧是偉大領(lǐng)袖，今天來(lái)看望一個(gè)普通的養(yǎng)蜂人。師：現(xiàn)在老師根據(jù)書(shū)上說(shuō)的扮演一下，你們看到底是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)。我認(rèn)為是列寧在說(shuō)話(huà)。我說(shuō)是養(yǎng)蜂人在說(shuō)話(huà)，因?yàn)樗麖埓笞彀托ξ?，看?jiàn)列寧來(lái)很高興。（師生鼓掌）師：小朋友，養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧會(huì)怎么想呢？我請(qǐng)一位小朋友讀讀第四段課文。要是我跟著蜜蜂走，不是就可以找到養(yǎng)蜂人了嗎？于是列寧仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)和近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。師：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？下面我們把三句話(huà)連起來(lái)讀一讀。課文中哪個(gè)詞證明列寧想的跟看到的完全一樣？生：果然。生：讀第三句。師：對(duì)了。這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子。生：列寧看見(jiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)和近的一個(gè)園子里。師：對(duì)了，還要一邊看一邊想。師：列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？生：列寧想，這些蜜蜂大概是那個(gè)養(yǎng)蜂人的吧？生：列寧還會(huì)想，蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。師：說(shuō)得很好。離花叢不遠(yuǎn)的地方有一個(gè)園子。師：（板畫(huà)蜂箱）小朋友們真聰明，自身已經(jīng)能讀懂書(shū)，把這些地方搞清楚了。師：對(duì)。書(shū)上說(shuō)“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”，說(shuō)明花叢在路邊。師：好。五、拓展：課下搜集列寧名言。你能試試背誦這一段嗎？練習(xí)背誦。列寧走到（），開(kāi)門(mén)的（）?！肮弧笔鞘裁匆馑?？齊讀體會(huì)?；▍仓锌赡苓€有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂？他是怎么想的？“觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么？（飛行路線(xiàn)）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蜜蜂的飛行路線(xiàn)？指讀。齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作。此時(shí)，你有什么想問(wèn)的39。往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個(gè)方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”啊！列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎？出示課文插圖哪個(gè)是列寧？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？你還從課文的什么地方知道的？同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。b、我們學(xué)校的校車(chē)（）都是由一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。你能用這樣的句式來(lái)表達(dá)嗎？“因?yàn)椤浴本渥樱嚎墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找?！俺３！笔鞘裁匆馑?？你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎？你能用“常?！闭f(shuō)句話(huà)嗎？再齊讀此句。（指名讀、齊讀）紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀課題。n qiāo jīng dǎo引路 莫斯科 派人 談天 敲門(mén)驚訝 向?qū)У诙n時(shí)一、激趣導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)蜜蜂引路這什事？（第二、三、四自然段）按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，并會(huì)用“常?！痹炀?。介紹路線(xiàn)：如果你來(lái)當(dāng)向?qū)?，你怎么向大家介紹這幅路線(xiàn)圖呢？沿著山路走，走著走著，你會(huì)看見(jiàn)路旁有花叢……書(shū)寫(xiě)練習(xí)。咱們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)這幅路線(xiàn)圖。t：這篇課文一共有6個(gè)生字，有5個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的人是常常見(jiàn)面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會(huì)覺(jué)得驚訝呢？回讀第4段：把剛才同學(xué)們說(shuō)的，還有你自己所體會(huì)到的都送進(jìn)這個(gè)句子里，把驚訝的語(yǔ)氣給讀出來(lái)。引路：你知道什么是引路嗎？導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪?？讓我們隨著這只小蜜蜂走進(jìn)課文，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)119頁(yè)，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標(biāo)出小節(jié)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，再想想課文講了什么？三、抓圖學(xué)文：匯報(bào)：同學(xué)們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么？（板書(shū)：列寧，養(yǎng)蜂人）看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（找到文章插圖）教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧，驚訝地說(shuō)∶“您好，列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？”列寧笑著說(shuō)∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理?！笨粗鍒D，你聽(tīng)到了什么？“養(yǎng)蜂人”在說(shuō)什么？“列寧”在說(shuō)什么？我相信，有些細(xì)心的小朋友一定也注意到了他們此時(shí)的表情。四、學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)列寧觀察思考：動(dòng)聽(tīng)的聲音加上生動(dòng)的表情，使圖上的養(yǎng)蜂人活靈活現(xiàn)。快速地把文章看一遍，把表示地點(diǎn)的詞圈出來(lái)。六、課堂小結(jié)：小朋友，看來(lái)只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，小蜜蜂就會(huì)成為我們的向?qū)?。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。你們知道它是誰(shuí)嗎？（蜜蜂）板書(shū)順勢(shì)提問(wèn)：你們知道蜜蜂是干什么的嗎？（采蜜）可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會(huì)引路呢？（添加“引路”一詞）知道“引路”是什么意思嗎？（帶路）看到這個(gè)題目，心中是不是有許多疑問(wèn)呢？（學(xué)生提問(wèn)：蜜蜂它不是人怎么會(huì)引路呢？它為誰(shuí)引路呢？引向哪里？結(jié)果如何呢……）這些問(wèn)題很好，但是老師也不知道答案。多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題五、寫(xiě)字出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。優(yōu)秀作業(yè)展示。師板書(shū)課題。大家一起來(lái)讀一讀。三、學(xué)習(xí)課文自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。通過(guò)讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天?！巴！笔鞘裁匆馑?？（平常、過(guò)去、從前、以前）你能區(qū)別開(kāi)這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？出示：a、當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話(huà)。指名表演讀?；蛴惺裁床幻靼椎膯幔苛袑庍@樣回答，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？師生合作表演讀?！翱础痹趺纯?？“一邊走一邊看”。齊讀。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)Я藛幔课覀冊(cè)賮?lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。齊背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)：2蜜蜂引路列寧——蜜蜂（向?qū)ВB(yǎng)蜂人花叢（路邊） 認(rèn)真思考園子（附近） 仔細(xì)觀察小房子（旁邊） 做出判斷《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)3【執(zhí)教】師：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？為了搞清這個(gè)問(wèn)題，先請(qǐng)小朋友們默讀課文第三段。小朋友，列寧的住處在哪兒？要是你們能說(shuō)出來(lái)，我就把它畫(huà)出來(lái)，好嗎？生：列寧住在莫斯科和近的一座小山上。師：對(duì)了，花叢在路邊。（邊說(shuō)邊畫(huà)園子）養(yǎng)蜂人的小房子呢？生：養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊?，F(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：列寧住在莫斯科和近的一座小山上。園子旁邊有一座小房子。下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想方法找到養(yǎng)蜂人的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去，就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。那么，列寧觀察什么？他是怎樣觀察的呢？請(qǐng)一位小朋友讀第二句話(huà)，我們大家看圖。師：這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢？生：因?yàn)檫@些蜜蜂已經(jīng)飛到家了。師：你們想這所小房子是誰(shuí)的？為什么？生：這所小房子是養(yǎng)蜂人的。所以只要找到蜜蜂的家。師：這句話(huà)說(shuō)什么？生：列寧親自走到那所小房子跟前敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人，證明列寧的觀察是完全正確的。師：對(duì)了。等一下我還要請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)。他想，蜜蜂總是和養(yǎng)蜂人住在一起的，這座小房子大概就是養(yǎng)蜂人的家吧？列寧走到那所小房子跟前敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。生：讀第四段。書(shū)上說(shuō)養(yǎng)蜂的人是驚訝地說(shuō)。因?yàn)闀?shū)上“列寧笑著說(shuō)”，圖上的列寧正在笑，所以是列寧在說(shuō)話(huà)。（師邊做動(dòng)作邊有感情的朗讀，扮演后）誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？生：（齊呼）列寧。這是養(yǎng)蜂人沒(méi)有想到的，所以他感到又驚訝又激動(dòng)。驚訝得眼睛都睜大了。都想試一試）生：（讀列寧的話(huà)，邊讀邊學(xué)圖上的列寧做手勢(shì)）我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來(lái)的。師：對(duì)了。列寧跟著蜜蜂走就找到了養(yǎng)蜂人的家。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問(wèn)題的方法。她設(shè)計(jì)了一個(gè)引導(dǎo)同學(xué)從整體到局部再回到整體的閱讀過(guò)程。在這一教學(xué)步驟中，教師把重點(diǎn)放在同學(xué)認(rèn)識(shí)事物和考慮問(wèn)題的能力上，并不單純以同學(xué)答案正確為目標(biāo)。朱老師改變了有些教師習(xí)慣于逐句逐段進(jìn)行情節(jié)性問(wèn)答和講解的教法，對(duì)于發(fā)展同學(xué)認(rèn)識(shí)和思維能力是很有意義的。一是重視聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練。她不是讓同學(xué)孤立地記憶詞義，而是在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義，并通過(guò)反復(fù)運(yùn)用加深理解。三是重視朗讀訓(xùn)練。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。板書(shū)“引路”二個(gè)字?！蚪處熞龑?dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。檢查朗讀情況。說(shuō)說(shuō)這段話(huà)告訴我們什么?用不同的線(xiàn)畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物?？墒峭Ｈフ宜娜说侥箍迫チ?，……列寧就親自去找他?！蝠B(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝?給“驚訝”找近義詞。《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀懂課文，理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察、善于思考的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握生字，理解詞語(yǔ)的意思。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣談話(huà)，直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入課題‘了解蜜蜂。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場(chǎng)的圖片）教師補(bǔ)充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過(guò)程。導(dǎo)入課題。播放課文錄音，學(xué)生初步感知課文。2）指名認(rèn)讀生詞。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來(lái)）撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）斯（ ） 附（ ） 談（ ） 莫（ ）訝（ ）指名讀出生字，學(xué)生讀教師打點(diǎn)擊大屏幕出示讀音。在（ ）的幫助下，列寧終于找到了（ ）。1）指名讀課文，讀后正音，碰到長(zhǎng)句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍。3）區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。因?yàn)椤俺３！钡囊馑际谴螖?shù)多，與它意思相反的是“偶爾”；“往?！钡囊馑际瞧匠?。2）思考：第三自然段有幾句話(huà)？從每句話(huà)中你知道了什么？大屏幕出示：列寧邊走邊看，發(fā)現(xiàn)（ ）。：同學(xué)們，我們繼續(xù)完成剛才的簡(jiǎn)圖，列寧從家里出來(lái)，發(fā)現(xiàn)了花叢，花叢在哪里呢？（路邊。理解“果然”的意思。列寧想到這里，走到房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的（ ）是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。2）分角色讀課文，注意讀出不同的語(yǔ)氣。有感情地朗讀課文。）《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入，質(zhì)疑課題揭題，理解“引路”（1）有一種昆蟲(chóng)喜歡在花叢中采蜜，它的本領(lǐng)可大了，你們知道它是什么昆蟲(chóng)嗎？（學(xué)生回答后，教師板書(shū)：蜜蜂）（2）它還有另一種本領(lǐng)呢？（板書(shū)：引路）（3）齊讀課題，理解“引路”的意思。檢查自學(xué)情況（1）讀準(zhǔn)字音（課件出示生字）mo si pai tan fu ya莫斯派談附訝（2）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）莫斯科派人附近談天驚訝（3）讀通課文指名讀文：（讀自己喜歡的段落）三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)1．學(xué)習(xí)第一自然段。（1）默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（2）用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）課件出示第四段：指名讀第4自然段。板書(shū)：解決問(wèn)題。板書(shū)：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察課件出示：蜜蜂在花叢中采蜜的情景，讓學(xué)生理解“花叢”的意思。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的39。告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門(mén)。指名讀全文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？回顧課前所提的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)還有什么不名白的地方？（課件出示相關(guān)內(nèi)容）蜜蜂識(shí)途奧秘。課件緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，以學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、能力的培養(yǎng)為依據(jù)，以現(xiàn)代化的教學(xué)思想為基礎(chǔ)，以科學(xué)的教學(xué)方法為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為目的。主畫(huà)面分7部分：（1）質(zhì)疑課題（2）學(xué)習(xí)要求（3）生字、詞語(yǔ)（4）文章內(nèi)容（5）圖片欣賞（6）思考練習(xí)（7）補(bǔ)充資料點(diǎn)擊主畫(huà)面相應(yīng)圖標(biāo)即可進(jìn)入學(xué)習(xí)?！睹鄯湟贰诽幱诒窘M教材的第二篇，雖篇幅短小，卻給人以很深的啟迪。課文共有4個(gè)自然段。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝、談”等9個(gè)字。教學(xué)重、難點(diǎn)：、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累詞語(yǔ)“附近、旁邊”“引導(dǎo)、引領(lǐng)”“看見(jiàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)”；會(huì)擺列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖。師：對(duì)了，后鼻音真準(zhǔn)，你來(lái)，一起叫。在你們的提醒下，我就可以把它寫(xiě)好了。今天的小蜜蜂呀，就在無(wú)意間和一個(gè)大人物交上了朋友，趕快翻開(kāi)課本P119，大聲地自由地讀幾遍課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順，難讀的可以多讀幾次。（指名讀）真棒！發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話(huà)里紅色的全部是生字，這么多生字趕快去讀讀想辦法和它交上朋友。（出示課件：莫斯科是俄羅斯的首都。師板書(shū)：談天。生活中也可以識(shí)字。邊寫(xiě)邊說(shuō)右邊筆順。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。請(qǐng)把筆放下，來(lái)，拿起書(shū)，我們把生字送回到句子中去，你能把第一段讀得更好嗎？（齊讀第一段）讀著讀著，你讀懂了什么？生：我知道了列寧1922年住在莫斯科附近的小山上。支老師來(lái)幫助你?？赡苓@些話(huà)你一下子不懂，總之這是一個(gè)很偉大的人。（生讀課文24段）通過(guò)剛才的讀，你知道課文寫(xiě)了一件什么事呢？（生說(shuō)）簡(jiǎn)單地說(shuō)，誰(shuí)利用蜜蜂干什么？（指名說(shuō)）對(duì)呀，蜜蜂為列寧引路，找到了養(yǎng)蜂