【正文】 養(yǎng)蜂人的呢？生：列寧有豐富的知識，他很了解蜜蜂，知道蜜蜂采了蜜要飛回蜂房去。師：那么在這課書里，列寧指的向?qū)钦l呢？生：（齊）蜜蜂。（生紛紛舉手。生：（很有感情地讀）列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？師：讀得好。生：列寧是偉大領(lǐng)袖，今天來看望一個普通的養(yǎng)蜂人。師：現(xiàn)在老師根據(jù)書上說的扮演一下，你們看到底是誰在說話。我認(rèn)為是列寧在說話。我說是養(yǎng)蜂人在說話，因為他張大嘴巴笑嘻嘻的，看見列寧來很高興。（師生鼓掌）師：小朋友，養(yǎng)蜂的人看見列寧會怎么想呢？我請一位小朋友讀讀第四段課文。要是我跟著蜜蜂走，不是就可以找到養(yǎng)蜂人了嗎？于是列寧仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進和近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。師：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？下面我們把三句話連起來讀一讀。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣？生：果然。生：讀第三句。師：對了。這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子。生：列寧看見這些蜜蜂采了蜜飛進和近的一個園子里。師：對了，還要一邊看一邊想。師：列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？生：列寧想，這些蜜蜂大概是那個養(yǎng)蜂人的吧？生：列寧還會想，蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。師：說得很好。離花叢不遠(yuǎn)的地方有一個園子。師：（板畫蜂箱）小朋友們真聰明，自身已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了。師：對。書上說“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”，說明花叢在路邊。師：好。五、拓展：課下搜集列寧名言。你能試試背誦這一段嗎？練習(xí)背誦。列寧走到（），開門的（）?！肮弧笔鞘裁匆馑?？齊讀體會?；▍仓锌赡苓€有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂？他是怎么想的？“觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么？（飛行路線）誰能說說蜜蜂的飛行路線？指讀。齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動作。此時，你有什么想問的39。往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”??！列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎？出示課文插圖哪個是列寧？哪個是養(yǎng)蜂人？你還從課文的什么地方知道的？同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。b、我們學(xué)校的校車（）都是由一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。你能用這樣的句式來表達(dá)嗎？“因為……所以……”句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找?！俺３！笔鞘裁匆馑?？你能換個詞到句子中讀一讀嗎？你能用“常?！闭f句話嗎？再齊讀此句。（指名讀、齊讀）紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字。誰來領(lǐng)讀課題。n qiāo jīng dǎo引路 莫斯科 派人 談天 敲門驚訝 向?qū)У诙n時一、激趣導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。學(xué)生練寫，共同評議。課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事？（第二、三、四自然段）按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點交流識字記字方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙課時安排：2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，并會用“常?！痹炀?。介紹路線：如果你來當(dāng)向?qū)В阍趺聪虼蠹医榻B這幅路線圖呢？沿著山路走，走著走著，你會看見路旁有花叢……書寫練習(xí)。咱們一起來畫一畫這幅路線圖。t：這篇課文一共有6個生字，有5個生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？看來列寧和養(yǎng)蜂的人是常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會覺得驚訝呢？回讀第4段：把剛才同學(xué)們說的，還有你自己所體會到的都送進這個句子里，把驚訝的語氣給讀出來。引路：你知道什么是引路嗎？導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪?？讓我們隨著這只小蜜蜂走進課文，打開語文書119頁，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標(biāo)出小節(jié)，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，再想想課文講了什么？三、抓圖學(xué)文：匯報：同學(xué)們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么？（板書：列寧，養(yǎng)蜂人）看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（找到文章插圖）教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。”看著插圖，你聽到了什么？“養(yǎng)蜂人”在說什么？“列寧”在說什么？我相信，有些細(xì)心的小朋友一定也注意到了他們此時的表情。四、學(xué)習(xí)第3段，體會列寧觀察思考：動聽的聲音加上生動的表情，使圖上的養(yǎng)蜂人活靈活現(xiàn)?？焖俚匕盐恼驴匆槐椋驯硎镜攸c的詞圈出來。六、課堂小結(jié)：小朋友，看來只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，小蜜蜂就會成為我們的向?qū)?。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。你們知道它是誰嗎？（蜜蜂）板書順勢提問：你們知道蜜蜂是干什么的嗎？（采蜜）可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會引路呢？（添加“引路”一詞）知道“引路”是什么意思嗎？（帶路）看到這個題目，心中是不是有許多疑問呢？（學(xué)生提問：蜜蜂它不是人怎么會引路呢？它為誰引路呢？引向哪里？結(jié)果如何呢……）這些問題很好，但是老師也不知道答案。多種形式認(rèn)讀生字和詞語。四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題五、寫字出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。優(yōu)秀作業(yè)展示。師板書課題。大家一起來讀一讀。三、學(xué)習(xí)課文自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。通過讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天。“往?！笔鞘裁匆馑迹浚ㄆ匠?、過去、從前、以前）你能區(qū)別開這兩個詞語嗎？出示：a、當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。我們再來讀一讀這兩句話。指名表演讀。或有什么不明白的嗎？列寧這樣回答，你覺得列寧是個怎樣的人？師生合作表演讀?！翱础痹趺纯矗俊耙贿呑咭贿吙础?。齊讀。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛?？我們再來用自己的話說一說。同桌互相說一說。齊背誦。板書設(shè)計：2蜜蜂引路列寧——蜜蜂（向?qū)ВB(yǎng)蜂人花叢（路邊） 認(rèn)真思考園子（附近） 仔細(xì)觀察小房子（旁邊） 做出判斷《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計3【執(zhí)教】師：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？為了搞清這個問題，先請小朋友們默讀課文第三段。小朋友，列寧的住處在哪兒？要是你們能說出來，我就把它畫出來，好嗎？生：列寧住在莫斯科和近的一座小山上。師：對了，花叢在路邊。（邊說邊畫園子）養(yǎng)蜂人的小房子呢？生：養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊?，F(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說？生：列寧住在莫斯科和近的一座小山上。園子旁邊有一座小房子。下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想方法找到養(yǎng)蜂人的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去，就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。那么，列寧觀察什么？他是怎樣觀察的呢？請一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。師：這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢？生：因為這些蜜蜂已經(jīng)飛到家了。師：你們想這所小房子是誰的？為什么？生：這所小房子是養(yǎng)蜂人的。所以只要找到蜜蜂的家。師：這句話說什么？生：列寧親自走到那所小房子跟前敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人，證明列寧的觀察是完全正確的。師：對了。等一下我還要請一位小朋友說一說。他想，蜜蜂總是和養(yǎng)蜂人住在一起的，這座小房子大概就是養(yǎng)蜂人的家吧？列寧走到那所小房子跟前敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。生：讀第四段。書上說養(yǎng)蜂的人是驚訝地說。因為書上“列寧笑著說”，圖上的列寧正在笑，所以是列寧在說話。（師邊做動作邊有感情的朗讀，扮演后）誰在說話？生：（齊呼）列寧。這是養(yǎng)蜂人沒有想到的，所以他感到又驚訝又激動。驚訝得眼睛都睜大了。都想試一試）生：（讀列寧的話，邊讀邊學(xué)圖上的列寧做手勢）我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的。師：對了。列寧跟著蜜蜂走就找到了養(yǎng)蜂人的家。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的方法。她設(shè)計了一個引導(dǎo)同學(xué)從整體到局部再回到整體的閱讀過程。在這一教學(xué)步驟中，教師把重點放在同學(xué)認(rèn)識事物和考慮問題的能力上，并不單純以同學(xué)答案正確為目標(biāo)。朱老師改變了有些教師習(xí)慣于逐句逐段進行情節(jié)性問答和講解的教法，對于發(fā)展同學(xué)認(rèn)識和思維能力是很有意義的。一是重視聽和說的訓(xùn)練。她不是讓同學(xué)孤立地記憶詞義，而是在語言環(huán)境中理解詞義，并通過反復(fù)運用加深理解。三是重視朗讀訓(xùn)練。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。板書“引路”二個字?！蚪處熞龑?dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。檢查朗讀情況。說說這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時間、地點、人物?？墒峭Ｈフ宜娜说侥箍迫チ?，……列寧就親自去找他。◎養(yǎng)蜂的人為什么會驚訝?給“驚訝”找近義詞?！睹鄯湟贰方虒W(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個生字。讀懂課文，理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)會列寧善于觀察、善于思考的特點。教學(xué)重難點：掌握生字，理解詞語的意思。課時安排：兩課時第一課時一、激趣談話，直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入課題‘了解蜜蜂。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場的圖片）教師補充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過程。導(dǎo)入課題。播放課文錄音，學(xué)生初步感知課文。2）指名認(rèn)讀生詞。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來）撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）斯（ ） 附（ ） 談（ ） 莫（ ）訝（ ）指名讀出生字，學(xué)生讀教師打點擊大屏幕出示讀音。在（ ）的幫助下，列寧終于找到了（ ）。1）指名讀課文，讀后正音，碰到長句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍。3）區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。因為“常常”的意思是次數(shù)多，與它意思相反的是“偶爾”；“往?！钡囊馑际瞧匠?。2）思考：第三自然段有幾句話？從每句話中你知道了什么？大屏幕出示：列寧邊走邊看，發(fā)現(xiàn)（ ）。：同學(xué)們，我們繼續(xù)完成剛才的簡圖，列寧從家里出來，發(fā)現(xiàn)了花叢，花叢在哪里呢？（路邊。理解“果然”的意思。列寧想到這里，走到房子跟前，敲了敲門，開門的（ ）是那個養(yǎng)蜂的人。2）分角色讀課文，注意讀出不同的語氣。有感情地朗讀課文。）《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目的：學(xué)會本課8個生字。理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，質(zhì)疑課題揭題，理解“引路”（1）有一種昆蟲喜歡在花叢中采蜜，它的本領(lǐng)可大了，你們知道它是什么昆蟲嗎？（學(xué)生回答后，教師板書：蜜蜂）（2）它還有另一種本領(lǐng)呢？（板書：引路）（3）齊讀課題，理解“引路”的意思。檢查自學(xué)情況（1）讀準(zhǔn)字音（課件出示生字）mo si pai tan fu ya莫斯派談附訝（2）讀準(zhǔn)詞語（課件出示詞語）莫斯科派人附近談天驚訝（3）讀通課文指名讀文：（讀自己喜歡的段落）三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點1．學(xué)習(xí)第一自然段。（1）默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（2）用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）課件出示第四段：指名讀第4自然段。板書：解決問題。板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察課件出示：蜜蜂在花叢中采蜜的情景，讓學(xué)生理解“花叢”的意思。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的39。告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？回顧課前所提的問題，說說還有什么不名白的地方？（課件出示相關(guān)內(nèi)容）蜜蜂識途奧秘。課件緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，以學(xué)生基礎(chǔ)知識、能力的培養(yǎng)為依據(jù)，以現(xiàn)代化的教學(xué)思想為基礎(chǔ)，以科學(xué)的教學(xué)方法為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為目的。主畫面分7部分：（1）質(zhì)疑課題（2）學(xué)習(xí)要求（3）生字、詞語（4）文章內(nèi)容（5）圖片欣賞（6）思考練習(xí)（7）補充資料點擊主畫面相應(yīng)圖標(biāo)即可進入學(xué)習(xí)?！睹鄯湟贰诽幱诒窘M教材的第二篇，雖篇幅短小，卻給人以很深的啟迪。課文共有4個自然段。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。教學(xué)重、難點：、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累詞語“附近、旁邊”“引導(dǎo)、引領(lǐng)”“看見、觀察、發(fā)現(xiàn)”；會擺列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。師：對了，后鼻音真準(zhǔn)，你來，一起叫。在你們的提醒下，我就可以把它寫好了。今天的小蜜蜂呀，就在無意間和一個大人物交上了朋友，趕快翻開課本P119，大聲地自由地讀幾遍課文，爭取把課文讀正確、讀通順，難讀的可以多讀幾次。（指名讀）真棒！發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話里紅色的全部是生字，這么多生字趕快去讀讀想辦法和它交上朋友。（出示課件：莫斯科是俄羅斯的首都。師板書：談天。生活中也可以識字。邊寫邊說右邊筆順。注意寫字姿勢。請把筆放下，來，拿起書，我們把生字送回到句子中去，你能把第一段讀得更好嗎？（齊讀第一段）讀著讀著，你讀懂了什么？生：我知道了列寧1922年住在莫斯科附近的小山上。支老師來幫助你?？赡苓@些話你一下子不懂，總之這是一個很偉大的人。（生讀課文24段）通過剛才的讀，你知道課文寫了一件什么事呢？（生說）簡單地說，誰利用蜜蜂干什么？（指名說）對呀，蜜蜂為列寧引路，找到了養(yǎng)蜂