【正文】 列寧找養(yǎng)蜂人的過程用圖畫畫在黑板上好不好？（2）板畫列寧住處，理解“附近”?！睹鄯湟贰方贪?【課前透視】講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌ＰW(xué)生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。（ ） （ ） （ ）2．根據(jù)意思寫詞語：離得很近（附近）3．請用附近說一句話。那個人指誰？②這一句話在說什么？（在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。（用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。為什么要用果然？4．列寧原來是怎么想的呢？（即連起來說說列寧是怎么找到）四、作業(yè)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》。“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？”由這句話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。學(xué)生提出的問題一般都只是一些字面理解方面的，比如，學(xué)生會提“果然”是什么意思等。這一環(huán)節(jié)用大約5分鐘?？磥?，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。莫、派、敲、斯、談、導(dǎo)、養(yǎng)、引、附（1）寫正確。（3）由生字組成的詞語及詞義是：（出示幻燈片）引路：領(lǐng)路，帶路。學(xué)生自己讀課文，在讀準(zhǔn)生字、詞語的基礎(chǔ)上要引領(lǐng)學(xué)生把一些長句子多讀幾遍，讀通順，讀流利。（3）往常、果然、向?qū)У仍~語，可在朗讀上下文中感悟。把同學(xué)們的各種思考巧妙地利用下面歸納性的板書予以展示。附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝、向?qū)?．課后讀讀想想兩個句子中加點(diǎn)的常常與往常兩個詞，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分詞義，學(xué)會運(yùn)用，在運(yùn)用中積累詞語?！睹鄯湟贰方贪?0課前準(zhǔn)備①掛圖、生字卡片。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”。②做游戲鞏固識字。展示學(xué)生書寫的字，師生共同評議。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人?！薄揪毩?xí)題】一、看拼音，寫詞語。導(dǎo)（導(dǎo)語）蜜（花蜜）異（異議）密（秘密）《蜜蜂引路》教案12【教材簡析】無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，卻讓善于觀察、勤于思考的列寧當(dāng)作向?qū)А?dǎo)語：小蜜蜂不僅勤快，還會給人領(lǐng)路呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》（板書課題）吧！二、初讀課文，識記生字學(xué)生借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。再讀第二段，談?wù)勀愕母形颉５谌匀欢沃v列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。在詞匯教學(xué)中，重點(diǎn)是準(zhǔn)確的理解詞義，因為只有正確的理解詞義，才能夠正確的去應(yīng)用。4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。（二）通過初讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。1．各寫生字一行。（1）指名讀這段。（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、。4．講讀第3自然段。（2）板書：山路，遇到問題。三、教學(xué)過程（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。（只有四個自然段）。（三）指導(dǎo)書寫生字。2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。對于低年級的孩子來說，每一篇課文都會出現(xiàn)一些自己沒有學(xué)到的詞語。課文共有4個自然段。四、深讀課文，體會感悟蜜蜂真的會給人領(lǐng)路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？小組合作，交流討論?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】讀文體會列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。sīkēqiāom233。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂?！扒谩钡挠野脒叢恢?。四、匯報交流識字方法。，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。（四）鞏固：看圖對話朗讀1．出示課文插圖，自愿介紹圖意0、想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會說些什么，會怎樣邀請列寧進(jìn)屋，怎樣進(jìn)行交談，續(xù)編故事后，進(jìn)行口語交際練習(xí)。4．深讀課文時，建議以第三自然段為重點(diǎn)，進(jìn)行探究性教學(xué)。常?？梢該Q成經(jīng)常。向?qū)В簬返娜?。在總結(jié)的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的生字，如淡、迷、食、雙、林、這等。出示生字卡片。《蜜蜂引路》教案9一、教材簡說無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。學(xué)生在讀課文后，教師問：你最愛讀哪一自然段，為什么？學(xué)生通過討論這一問題發(fā)展個性。在學(xué)生十分熟悉課文語句的前提下，提出問題：你們都懂了嗎？促使學(xué)生進(jìn)一步思考。在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己概括段意，段意可以多人說，最后落實在放大課文旁邊，這樣，多個學(xué)生的口頭語言都得到了發(fā)展，書面語也得到了補(bǔ)償。所以，在本課時的教學(xué)中，我始終緊緊圍繞“讀”，通過初讀、細(xì)讀、回讀，讓學(xué)生在反復(fù)的，多種形式的讀中理解課文。把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了。）因為列寧想（ ）可是（ ）所以列寧就（ ）。3．反饋。i cǎi m236。優(yōu)秀作業(yè)展示。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。抓住低年級教學(xué)的重點(diǎn)，突出識字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情，充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。【教學(xué)流程】第一課時〖切入舉偶談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就來共同讀一個故事──《蜜蜂引路》（板題） 。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法?？窗鍟?，說說這個故事講了什么事。請大家用心讀讀第三段，邊讀邊畫出列寧在找養(yǎng)蜂人的路上看到了什么，并思考他看到這些后會想什么？他有什么特點(diǎn)？學(xué)生默讀第三段。B指名分角色讀，指導(dǎo)讀出“驚訝”的語氣，理解“驚訝”（可教師采訪“養(yǎng)蜂人”：“你看到列寧感到怎樣？為什么‘驚訝’？你能讀出‘驚訝’的感覺嗎？”）。過渡：這句話中有一個“常?！?，課文中還有一個帶“?！钡木渥?，我們看。當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他談天。二、自讀故事，解決字詞。熟讀課文，了解課文內(nèi)容?；顒?【活動】寫好“敲”“派”仔細(xì)觀察，寫好“敲”“派”識記方法：敲的演變；順口溜記“派”。”做表情展現(xiàn)詞語。摘第二顆星，第三顆星：T225。教學(xué)過程第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】質(zhì)疑導(dǎo)入質(zhì)疑導(dǎo)入提問游戲：小蜜蜂飛到花叢中干什么？小蜜蜂還會干什么？引題：蜜蜂引路質(zhì)疑課題歸納板書：為誰？為什么？怎么？會？活動2【活動】識字，讀中解惑摘第一顆星：li232?！窘虒W(xué)后記】這篇文章也同樣運(yùn)用質(zhì)疑課題的方法，讓同學(xué)進(jìn)行文本學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自身到課文中去尋找答案，從而體會列寧的善于發(fā)現(xiàn)和考慮分析問題的能力，讓同學(xué)聯(lián)系上下文理解“果然”一詞的意思。學(xué)習(xí)第3段：⑴ 小組合作：用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以扮演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。練習(xí)寫字。小組合作學(xué)習(xí)生字。老師補(bǔ)充介紹并引人新課，板書課題。（適當(dāng)評價）：平局！，第三項比賽開始。要求先每人讀一段，考察個人能力；再齊讀最后一段，考察合作能力。，我們將進(jìn)行比賽。今天，我們要學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫畫，愿意嗎？，今天的畫畫，不光要動手，更要動腦，用我們的智慧來畫。分角色讀。(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見面后怎樣呢？指名讀課文。過渡：列寧要親自去找，他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。(3)、“附近”的意思。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。（三）抽讀生字詞卡片，再說說哪些字易錯，寫時應(yīng)注意什么。先弄清詞意再口頭造句。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А??！景鍟O(shè)計】第三課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細(xì)。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。2．熟讀課文。導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長點(diǎn)。派去：分配、指定?！白Α弊謪^(qū)別。1．自學(xué)生字。教學(xué)過程（一）出示課題，激發(fā)情趣。5．能正確流利地朗讀課文。2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎?）小結(jié)：列寧是靠動筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。1）(生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂)2）列寧在觀察什么?3）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢?4）這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?5）你們想這所小房子是誰的?為什么?6）小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。隨學(xué)生回答，教師簡筆畫“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。四、寫字生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記師：范寫，強(qiáng)度筆畫?！颉梆B(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來的？理解“常?！?，給它換個詞代進(jìn)去讀一讀。（3）四人小組討論識記這些生字。難點(diǎn)：“派”的識記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。齊背誦。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛?？我們再來用自己的話說一說?！翱础痹趺纯矗俊耙贿呑咭贿吙础?。往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”啊！列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎？出示課文插圖哪個是列寧？哪個是養(yǎng)蜂人？你還從課文的什么地方知道的？同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。你能用這樣的句式來表達(dá)嗎？“因為??所以??”句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。（指名讀、齊讀）紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字。nqiāojīngdǎo引路莫斯科派人談天敲 門驚訝向?qū)У诙n時一、激趣導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙四、課時安排：2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。（四）談一談學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》一課后，你受到什么啟發(fā)。所以，列寧只要朝蜜蜂飛行的方向走，就一定能找到。（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段。（二）初讀課文，讀正確，讀流利。列寧的話則要讀出幽默、風(fēng)趣的語氣。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解列寧的思維過程。筆順是：引。搜集有關(guān)列寧的故事。列寧是個善于觀察，認(rèn)真思考的人。]【板書設(shè)計】蜜蜂引路養(yǎng)蜂人小房子判斷思考飛進(jìn)園子觀察發(fā)現(xiàn)蜜蜂發(fā)現(xiàn)列寧第二篇：蜜蜂引路教案1《蜜蜂引路》教學(xué)要求：。2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？3)小結(jié)：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，但是他注意發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察，通過分析思考，最后做出判斷，這個小房子就是養(yǎng)蜂人的家。生讀第二句話，(師板書：飛進(jìn)園子 小房子)他仔細(xì)觀察后又是怎么想的？[課件在第二句話后面加(他想：。③小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了。]2． 列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？ ①指名讀一讀最后一段話。列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天。]四、研讀感悟。2．默讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？[課件出示這兩個要求]3．全班交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】兩課時【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。列寧善于觀察、善于思考，是值得我們學(xué)習(xí)的。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。難點(diǎn)：“派”的識記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。1．用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。[設(shè)計意圖：抓住低年級教學(xué)的重點(diǎn)，突出識字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情，充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。③理解因果關(guān)系的句子。我們學(xué)校的校車（）都是一個男司機(jī)開的，最近（）由一個女司機(jī)開。隨學(xué)生回答，教師課件出示“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系圖。)3)列寧觀察什么？他是怎樣觀察的呢？B．請一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。1)看板書說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？。[設(shè)計意圖：通過想象，復(fù)述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力，并從中學(xué)習(xí)列寧的優(yōu)秀品質(zhì)，指導(dǎo)自己的言行。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。教學(xué)建議：（一）教學(xué)準(zhǔn)備生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。引：左右兩部分要擺勻稱。第三段的三句話從字面看并不難，實際上不大好理解，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解。又如養(yǎng)蜂人見到列寧時說的話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出熱情而驚訝的語氣。蜜蜂怎么會引路呢？請同學(xué)們讀課文。，理解好兩個問題，一是列寧找養(yǎng)蜂人時沿途經(jīng)過的花叢、園子和小房子各在什么位置；二是列寧怎樣觀察、分析和推理的。往往住在蜂房附近。去掉敘述語同桌分角色讀?！傲袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)