【正文】 ：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣。組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。課前準(zhǔn)備：課文插圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)讀寫詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫路線圖、表演等方法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。驚訝：驚異觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字?！蛑该x第一自然段。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō)。3．能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，積累“附近、談天”等詞語(yǔ)，并練習(xí)運(yùn)用。課文共有4個(gè)自然段。學(xué)生識(shí)記生字的能力較強(qiáng)，在第二課時(shí)的生字檢測(cè)環(huán)節(jié)中可以看到聽(tīng)寫的出錯(cuò)率較低，因此課堂中對(duì)生字的教學(xué)用時(shí)較少。）師：“引”字的第三筆是“豎折折勾”，和我一起寫。師：和黑板上的生字對(duì)一對(duì)，看看你都寫對(duì)了嗎？有錯(cuò)要改過(guò)來(lái)。（2）能認(rèn)路。這么多生字，趕快去讀讀，想辦法和它交上朋友。課文中哪一句話的意思和題目的意思相近呢？誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)了？找出來(lái)讀一讀。（1）哪個(gè)詞語(yǔ)證明結(jié)果和你們想的一樣？（果然）（2）是啊，當(dāng)你看到的事情和你事先想到的情況是一樣的時(shí)候，我們可以用“果然”來(lái)形容。、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑迹?huì)用“常?！痹炀洹Ｕl(shuí)來(lái)領(lǐng)讀課題?！俺３！笔鞘裁匆馑?？你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎?你能用“常?！闭f(shuō)句話嗎？再齊讀此句。（）都是由一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。此時(shí)，你有什么想問(wèn)的或有什么不明白的嗎？列寧這樣回答，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？師生合作表演讀。齊讀。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。正確、流利，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅?。（4）課件出示生字組成的詞語(yǔ)：采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況解決同學(xué)們前面提到的幾個(gè)問(wèn)題。（3）列寧找到養(yǎng)蜂人以后，養(yǎng)蜂人有什么表現(xiàn)？①“驚訝”是什么意思？他為什么驚訝呢？②指導(dǎo)讀列寧和養(yǎng)蜂人的對(duì)話，將養(yǎng)蜂人的驚訝和列寧的風(fēng)趣讀出來(lái)。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成遇到疑難的事情仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，以找到解決問(wèn)題的辦法的好習(xí)慣。讀、思、畫、議，學(xué)習(xí)第三自然段。想到——————————————。a、列寧住在莫斯科附近的一座小山上。A、齊讀最后一個(gè)自然段?？磥?lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)；通過(guò)學(xué)文，了解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。（1）指名讀這一段。（2）用以下句式理解列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因：因?yàn)榱袑幭耄?）可是（ ）所以列寧就（ ）。請(qǐng)大家請(qǐng)第三句話，這句話說(shuō)明什么？（8）觀察是不是正確，只有通過(guò)試一試才能知道。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握生字，理解詞語(yǔ)的意思。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場(chǎng)的圖片）教師補(bǔ)充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過(guò)程。播放課文錄音，學(xué)生初步感知課文。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來(lái)）撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）斯（ ） 附（ ） 談（ ） 莫（ ）訝（ ）指名讀出生字，學(xué)生讀教師打點(diǎn)擊大屏幕出示讀音。1）指名讀課文，讀后正音，碰到長(zhǎng)句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍。因?yàn)椤俺３！钡囊馑际谴螖?shù)多，與它意思相反的是“偶爾”；“往?！钡囊馑际瞧匠?。：同學(xué)們，我們繼續(xù)完成剛才的`簡(jiǎn)圖，列寧從家里出來(lái)，發(fā)現(xiàn)了花叢，花叢在哪里呢？（路邊。列寧想到這里，走到房子跟前，敲了敲門，開(kāi)門的（ ）是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。師：剛才同學(xué)們讀得真好，胡老師也想來(lái)讀一讀了！你們想聽(tīng)嗎？認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)完后，告訴大家，你知道了什么？（師讀第一自然段）（師讀完后生作答）師：（小結(jié)）這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表示：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）（3）列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄骸?。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1．學(xué)習(xí)第一自然段。(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。 第二自然段：交代了事情的起因。2．難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書寫，“談”的書寫。2．順勢(shì)提問(wèn)：你們知道蜜蜂是干什么的嗎？（采蜜）可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會(huì)引路呢？我們伸出手指,繼續(xù)來(lái)寫“引”。師:(在黑板上寫出“蟲”字旁)你看看,右邊跟我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字的右邊一樣?(在黑板上寫出“蜂”的右邊)板書：峰，比較“蜂”和“峰”的不同。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅ā?1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?(2)小組匯報(bào)。三、細(xì)讀感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。師：小組依據(jù)提綱自學(xué)第三段。）（生讀課文）二、評(píng)讀師：蜜蜂給誰(shuí)引路啊？（生答）師：課文講了一件什么事？（生答）師：課文一共有幾個(gè)自然段？（生答）師：老師想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這篇課文，誰(shuí)想讀？（指名生讀課文）課文讀完后，其他生進(jìn)行評(píng)議。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受，或者說(shuō)說(shuō)想對(duì)列寧的心里話。大屏幕出示：列寧走出家門，邊走邊看，當(dāng)他看到路邊花叢中忙碌的小蜜蜂，他想（ ）。列寧敲了敲門，開(kāi)門的（ ）就是（ ）。往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。三、細(xì)讀課文，理解詞語(yǔ)，感悟列寧的思維過(guò)程。3）檢查識(shí)字情況。預(yù)設(shè)：蜜蜂給誰(shuí)引路，是怎樣引路的呢？2）理解“引路”。飛來(lái)飛去采花粉，釀出蜜來(lái)人人夸。借用媒體，采用多種方法學(xué)習(xí)生字。四、拓展寫。？為什么？（7）只要找到小蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，板書課題談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就?lái)共同讀一個(gè)故事：《蜜蜂引路》（板題）談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板書課題。㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。三、歸納總結(jié)，引發(fā)想象總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》這一課。指生到黑板前演示。D、動(dòng)手繪畫，再現(xiàn)情境，明確方位。訓(xùn)練：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)————————。A、在小組內(nèi)讀讀、說(shuō)說(shuō)、分別談?wù)剬?duì)一、二自然段內(nèi)容的理解。理解列寧的話“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來(lái)的。②找同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。檢查生字情況：（1）課件出示帶拼音的生字：大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。他（），只見(jiàn)（）。齊讀。相機(jī)指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人驚訝什么？養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。指讀第一自然段。請(qǐng)大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個(gè)字都有蟲字旁。小朋友，學(xué)列寧，身邊小事別錯(cuò)過(guò)，爭(zhēng)做生活有心人。（齊讀）小列寧們，你們剛才在觀察的時(shí)候，腦子里還在想寫什么呢？“我”一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：。我們繼續(xù)往下讀。檢查朗讀，隨文識(shí)字：（1）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書讀得真認(rèn)真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書的姿勢(shì)也非常正確，現(xiàn)在啊，老師想聽(tīng)你們讀一讀，好嗎？誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽(tīng)？你請(qǐng)吧?，F(xiàn)在呀，請(qǐng)同學(xué)們拿起你的手指，和老師一起把小蜜蜂請(qǐng)到黑板上，讓我們?cè)僖黄鸾兴宦暟?。生：全?duì)了！師：她哪一個(gè)字寫得好？生：“列、派”。請(qǐng)大家和我一起寫一下這兩個(gè)字。三、學(xué)生狀況分析依照比賽要求這一課在八完小二年級(jí)四班完成教學(xué)。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)中所學(xué)生字及詞語(yǔ)，并練習(xí)書寫“近”字。人到莫斯科去了，……列寧就親自去找他?！蛑该麑W(xué)生分段讀課文?！耙贰倍郑鞘裁匆馑?讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎?二、感知：自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。莫斯科還是重要的國(guó)際空港，5個(gè)機(jī)場(chǎng)與俄羅斯國(guó)內(nèi)的200個(gè)城市相連。伴教錦囊：詞語(yǔ)解釋附近：靠近某地的。抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。三、研讀引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字。(3)、列寧是怎樣回答的？“向?qū)А笔鞘裁匆馑?？?qǐng)兩位同學(xué)表演來(lái)理解。(3)、同學(xué)之間分組交流。過(guò)渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。（一）學(xué)習(xí)第一自然段(1)、請(qǐng)第一小組讀第一自然段，在讀的同時(shí)，思考下面幾個(gè)問(wèn)題。從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，從中受到啟發(fā)和教育。到課文里找到理由告訴大家。什么情況下，你有過(guò)驚訝這種反映？回讀2段，認(rèn)讀詞語(yǔ)：養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)，為什么這樣驚訝？請(qǐng)大家讀一讀2自然段，心中有答案了再告訴我。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝、談”等9個(gè)字。（4）、指名朗讀第三自然段。默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語(yǔ)。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇的不宜太長(zhǎng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的39。人人夸它愛(ài)勞動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫9個(gè)字。（三）抽讀生字詞卡片，再說(shuō)說(shuō)哪些字易錯(cuò)，寫時(shí)應(yīng)注意什么。先弄清詞意再口頭造句。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А薄！景鍟O(shè)計(jì)】第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細(xì)。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。2．熟讀課文。導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長(zhǎng)點(diǎn)。派去：分配、指定。和“爪”字區(qū)別。1．自學(xué)生字。教學(xué)過(guò)程（一）出示課題，激發(fā)情趣。5．能正確流利地朗讀課文。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的( )里有許多( )。n jīng y224。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。由于列寧通過(guò)觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。(3)老師小結(jié)。三、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)1．學(xué)習(xí)第一自然段。向?qū)В簬返娜?。派：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊共6筆。二、教具準(zhǔn)備生詞卡片、投影片。[教學(xué)要求]知識(shí)與能力1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。分角色讀他們的對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問(wèn)題的思想方法。3．“開(kāi)門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。三、研讀第三段。(1)第一個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?①讀這句話。 jīng y224。2．初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。蜜蜂給誰(shuí)引路?——列寧二、帶讀第二段(讀懂每一句話，以理解段意)。(2)第二個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?①讀第2句話。(1)第三段有幾句話?(2)每一句話寫什么?(用“——”劃出主要的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō))(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說(shuō)。2．選做一個(gè)問(wèn)題：用自己的話寫一寫：(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。第二課時(shí)一、讀詞語(yǔ)：電腦引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細(xì) 采蜜加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。(二)自學(xué)生字1．指名讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。訝：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“牙”。(四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題(五)板書設(shè)計(jì)20 蜜蜂引路yǐn sī p224。 ，學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。n xi224。他仔細(xì)(觀察)，只見(jiàn)那些(蜜蜂)采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)(園子)里，(園子)旁邊有一所小(房子)。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）