【正文】 兒來的？師：讀得好。列寧的話要讀得很親切，很有風(fēng)趣。（生紛紛舉手。（生高興地笑了）師：讀得很有感情，真好。師：那么在這課書里，列寧指的向?qū)钦l呢？生：（齊）蜜蜂。是蜜蜂。師：那么，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢？生：列寧有豐富的知識，他很了解蜜蜂，知道蜜蜂采了蜜要飛回蜂房去。生：列寧是靠動腦筋，想方法，仔細(xì)觀察找到養(yǎng)蜂人的。列寧是靠動筋，想方法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。【點(diǎn)評】發(fā)展認(rèn)識、發(fā)展思維、發(fā)展語言的統(tǒng)一──《蜜蜂引路》課堂教學(xué)研討浙江省杭州市教委教研室錢正權(quán)朱雪丹老師的閱讀教學(xué)具有鮮明的特點(diǎn)，這就是以發(fā)展同學(xué)的認(rèn)識和思維為重點(diǎn)，來設(shè)計教學(xué)過程。在這個教學(xué)片斷中，朱老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第三段。這種設(shè)計是符合同學(xué)認(rèn)識事物和閱讀課文的心理過程的。教師一邊聽同學(xué)發(fā)言，一邊在黑板上畫簡筆畫，協(xié)助同學(xué)在整體上初步理解課文內(nèi)容。如教師要同學(xué)說花叢在哪兒，你是怎么知道的？同學(xué)說花叢在路邊，理由是課文里說“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢中有許多蜜蜂。如教師問同學(xué)列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么，他是怎樣想的？同學(xué)閱讀了課文以后說，列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，他會這樣想，這些蜜蜂大概是那養(yǎng)蜂人的吧？他還會想，蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的，我只要順著蜜蜂飛的方向找去，就一定能找到養(yǎng)蜂人的家。當(dāng)同學(xué)深入學(xué)習(xí)了列寧觀察、考慮的方法以后，教師又讓學(xué)習(xí)回到課文的整體上來，借助看圖，融進(jìn)自身的體驗(yàn)和想象，具體敘述列寧是怎樣動腦筋、想方法找到養(yǎng)蜂人的。朱老師在同學(xué)閱讀理解過程中十分重視語言?？谡Z訓(xùn)練的要求，隨著閱讀理解的加深而逐步提高，由列寧的住處、花叢、園子等各在什么地方說一二句話，到圍繞列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的說一段話。朱老師的詞語教學(xué)很有特色。這樣教，不但詞語活學(xué)，而且加深了課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)認(rèn)識和思維的發(fā)展。以“向?qū)А睘槔?，?dāng)同學(xué)懂得向?qū)Ь褪菐返娜?，課文里指的是蜜蜂以后，教師問：蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？從而把同學(xué)的思維引向一個更深的層次，領(lǐng)悟到列寧有豐富的知識，靠動腦筋、想方法，善于觀察，利用蜜蜂采了蜜要回蜂房這個特點(diǎn)才找到養(yǎng)蜂人的。朗讀訓(xùn)練形式多樣，有的由朗讀引出要考慮的問題，有的通過朗讀理解詞語的意思，有的是指導(dǎo)同學(xué)讀出語氣，讀出感情，把課文變成有聲的言語，受到教育和感染。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一教時一、導(dǎo)入：師板畫“蜜蜂”，你們認(rèn)識它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫“蜂”字?！耙贰倍?，是什么意思?讀了課題后你想問些什么嗎?二、感知：自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段?⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。(4)全班交流。◎指名學(xué)生分段讀課文。◎指名讀第一自然段。◎用簡筆畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句?！蚶斫庖蚬P(guān)系的句子。列寧為什么要親自去找。列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?◎指名讀一讀最后一段話?！蚶首x：你能驚訝地讀一讀嗎?◎讀讀列寧的話，你有什么想法?你有什么感受啊?懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。指名到黑板寫，生糾正，評議。會寫9個生字。理解新詞，能區(qū)分“往?！焙汀俺３！?，懂得它們的意思。借助動畫演示，抓住第三自然段重點(diǎn)研讀，分析列寧的思維過程，練習(xí)口語表達(dá)。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、善于思考的精神。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：借助拼音認(rèn)讀生字，讀通課文，了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識。1）謎語：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。（蜜蜂）2）學(xué)生交流自己對蜜蜂的了解。了解列寧。學(xué)生交流列寧的資料。同學(xué)們，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個大忙呢！我們今天一起來讀讀這個故事吧?。ò鍟n題：蜜蜂引路）1）質(zhì)疑課題。設(shè)計意圖：媒體直觀呈現(xiàn)列寧和蜜蜂的相關(guān)圖片，擴(kuò)大知識面二、初讀課文，會讀6個生字，大致了解課文內(nèi)容。借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認(rèn)識的生字互相問問。1）同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況，并交流識字方法。（大屏幕出示詞語：莫斯科 附近派出 談天 驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”。大屏幕出示：給下列生字寶寶注音。學(xué)生再讀課文，了解課文大意。有一回，他往常派去的那個人到（ ）去了，他只好（ ）去找養(yǎng)蜂人。那個養(yǎng)蜂的`人（ ）。學(xué)習(xí)第一、二自然段。2）讀了這兩段話，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個養(yǎng)蜂的人嗎？a．結(jié)合學(xué)生的回答，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都?！耙?yàn)椤浴闭f說列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。大屏幕出示（用不同顏色區(qū)別兩個詞）：列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。師：這兩個詞語能互換嗎？預(yù)設(shè)：不能。有誰能給紅顏色的詞語換一個意思相同的詞語嗎？預(yù)設(shè)：常?！?jīng)常 往?！匠W(xué)習(xí)第三自然段。）1）指名讀課文，并糾正讀音。他仔細(xì)觀察，只見（）。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：發(fā) 現(xiàn)：蜜蜂 花叢仔細(xì)觀察：蜜蜂 園子 房子結(jié) 果：果然就是）3）感悟列寧的思維過程。點(diǎn)擊大屏幕，顯示花叢和蜜蜂。（點(diǎn)擊大屏幕，顯示園子和小房子）看到這些，他又怎么想呢？預(yù)設(shè)：小蜜蜂飛到這個園子里，蜜蜂和養(yǎng)蜂人總是住在一起的，這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人住的吧！：想到這里，列寧怎么做的呢？（走上前去，敲門）開門的果然是哪個養(yǎng)蜂的人。，練習(xí)說話。他仔細(xì)觀察那些小蜜蜂，發(fā)現(xiàn)（ ），他想（ ）。學(xué)習(xí)第四自然段，感悟列寧善于觀察，善于思考的特點(diǎn)。1）指名讀課文，注意正音。3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么要驚訝呢？你能把“驚訝”換成另一個意思相近的詞嗎？4）列寧的向?qū)钦l？（蜜蜂）蜜蜂真的能帶路嗎？（板書：善于觀察，善于思考）四、總結(jié)全文。五、作業(yè)。第二課時（鞏固識記6個生字，口頭組詞。具體過程略。正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。練習(xí)默讀課文。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、磁帶。質(zhì)疑課題讀了課題，你們有什么問題要問？課件出示學(xué)生可能提到的問題。（2）遇到不認(rèn)識的生字多讀幾遍，爭取能準(zhǔn)確地認(rèn)讀。（課件出示第一段）（1）思考：讀了這一自然段你都知道了什么？（2）聯(lián)系上下文理解“常?！边@個詞語的意思，并造句。學(xué)習(xí)第二自然段。（3）指導(dǎo)讀好第2句。（課件出示相關(guān)內(nèi)容）講讀第4自然段。（3）結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。（5）分角色有語氣地讀第4段。過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會得出答案。（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）（2）指名讀第一句并說句意。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細(xì)。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。）（6）出示課件，指名填空，然后齊讀這三句話。板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。）四、總結(jié)全文。（課件出示相關(guān)內(nèi)容）老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。課件使用說明一、設(shè)計特點(diǎn)本課件是集課文基礎(chǔ)知識、課外知識、訓(xùn)練、圖片欣賞為一體的課堂教學(xué)課件，適合課堂教學(xué)和課堂自學(xué)。堅(jiān)持直觀性、靈活性、適用性和科學(xué)性。二、使用說明點(diǎn)擊首頁“進(jìn)入主頁”進(jìn)入主畫面。點(diǎn)擊“退出”按鈕可返回主畫面。本單元圍繞“要正確看待問題，善于思考”這個專題選取了幾篇體裁不同的課文。這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。列寧是個善于觀察，認(rèn)真思考的人。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，感受遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、圖片、生字卡片、練習(xí)紙課時安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫生字“蜂”、“派”，注意左窄右寬的構(gòu)字特點(diǎn)，會寫詞語“附近“。初步領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?，并會用“常?！痹炀?。第一課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。生讀“蜜蜂”。：請拿出你的小手指和支老師一起把它請到黑板上來?！胺洹弊盅揭獙懞每刹蝗菀?，我們要請?zhí)镒指駚韼蛶兔Γǔ鍪咎镒指瘢?，誰發(fā)現(xiàn)了“蜂”字要怎樣寫好？你說（指名說）師補(bǔ)充：這個左右結(jié)構(gòu)的字呀，左邊比較小，右邊比較大，這就叫左窄右寬。（師邊板書邊說）我們一起來看一看，左邊呀蟲字旁窄一點(diǎn)，右邊呀要注意啦，撇過來，捺捺在橫中線上，底下一豎是懸針豎，發(fā)現(xiàn)了嗎？一起再讀一下：生齊讀：蜜蜂。（生自由讀課文）學(xué)習(xí)第一段，學(xué)習(xí)生字詞。誰愿意站起來把第一段讀給大家聽？（指名一生讀第一段）你真能干，這段可不容易讀，有好多生字，還有誰愿意讀。（生認(rèn)讀生字）記住了，我指一個，你讀一個。能讀嗎？“莫”、“斯” “莫斯科”知道嗎？沒關(guān)系，沒教過當(dāng)然是老師的責(zé)任嘍，我來幫幫你。）誰會說？（指名說）會說了，一起說?！罢劇薄罢勌臁薄罢勌臁币f很多話，所以談是言字旁。真聰明。蛋黃派?！芭伞币残枰∨笥褜懞盟?，仔細(xì)看，怎樣才能寫好，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)師：小朋友注意了，它也是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候注意什么特點(diǎn)。師在田字格中范寫。注意“豎提”。寫2個“蜂”、2個“派”。（師巡視）我發(fā)現(xiàn)呀，小朋友寫字漂亮。好，基本上都寫好了，現(xiàn)在請你聽清楚，把筆放下，看哪一位坐得最快，我們合作最棒。你讀懂了這一點(diǎn)。這里有一個人你們知道嗎？列寧是誰？不知道，沒關(guān)系。（出示簡介，介紹列寧）他就是列寧。檢查讀24段，說故事大意，補(bǔ)全板書。這么一個偉大的人，他和我們的小蜜蜂發(fā)生了什么事情呀？老師請孩子們一起讀課文的2—4段。想讀第2段的站起來。（補(bǔ)全課題：引路）“引”左邊是個弓，右邊是一豎。出示：列寧笑著說：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這里來的?！邦I(lǐng)”“導(dǎo)”都跟引的意思差不多。愿意積累嗎？（師貼）一起來讀。三、研讀課文4段，體悟文本內(nèi)蘊(yùn)。，來，走一走，看一看，好不好？二四班的小列寧們，請站起來吧！小列寧們，請跟著支老師的描述一起來走一走，做一做，好不好？（溫馨提示）師描述第3小節(jié)內(nèi)容，生做動作。（他發(fā)現(xiàn)什么了）他仔細(xì)觀察，（你觀察得真仔細(xì)，看哪，蜜蜂飛起來了，孩子們，看哪）只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。（老朋友見面了，好久不見了，怎么做？），發(fā)現(xiàn)了很多很多，發(fā)現(xiàn)了什么？別急，繼續(xù)到課文中找一找，發(fā)現(xiàn)了什么？生說，師出示道具。（出示：花叢）這是你的發(fā)現(xiàn)。（出示：園子）這是她發(fā)現(xiàn)的。（出示：小房子）你會發(fā)現(xiàn)。這樣一發(fā)現(xiàn)，我相信孩子們你肯定能把列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖擺出來，我這兒有一條小路通向遠(yuǎn)方（師板畫），你要怎么擺園子、小房子、還有花叢。如果還不會的抓緊時間去看書。（指名一生上臺擺）這是花叢里有許多的蜜蜂，花叢擺在哪兒？園子擺在哪兒？房子呢？發(fā)現(xiàn)了沒有？她是花叢和園子、園子和房子一樣遠(yuǎn)，誰有意見？有發(fā)現(xiàn)嗎?（生說，請他上來擺）課文里有兩個詞語告訴你了，擺好了，你要告訴大家你的依據(jù)。師邊板書邊說：“附近”稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)，“旁邊”就剛剛好在邊上。附近稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)（用手勢比劃），旁邊稍微近一點(diǎn)。園子還在附近，房子還在旁邊。又比如：平陽縣人民醫(yī)院就在我們學(xué)校的附近，門口的賣衣服的服裝市場就在我們學(xué)校的旁邊。）C、園子旁邊有一所小房子，心想——————（園子旁邊有小房子，有房子的地方很有可能會有人，住著養(yǎng)蜂人）（同桌練說，請2位同學(xué)說）原來蜜蜂和養(yǎng)蜂人是有聯(lián)系的，一聯(lián)系就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。指名說：果然。結(jié)果跟他想的是一樣的。趕快認(rèn)認(rèn)真真去讀第3段，找找。指名說：一邊走一邊看。師：看、觀察、發(fā)現(xiàn)、只見意思都差不多，都有看的意思。會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)。讓我們通過我們的朗讀再來感受一下。人看見列寧，驚訝地說拿起書，我們一起來讀讀。師講評學(xué)生的字。要學(xué)會欣賞別人。哪里寫得更好點(diǎn)就更棒了，誰來提點(diǎn)小意見。謝謝小朋友善意的提醒。四、識字鞏固。（課件出示：小兒歌）莫斯科，風(fēng)景好，朋友談天又說笑。n)找，還好發(fā)現(xiàn)小向?qū)А)，跟著它們把人找。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計13教學(xué)要求：知識與能力學(xué)會本課生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。你們知道它是誰嗎?（生答）師：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就與這只可愛的昆蟲有關(guān)系——（板書：蜜蜂引路），請同學(xué)們齊讀課題（生答）師：誰能說說“引路”是什么意思?（生答）師：那蜜蜂到底給誰引路呢？這篇課文講了一件什么事呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們用自己喜歡的方式有感情地自由朗讀課文（要求：遇到拿不準(zhǔn)的字，可以借助課后拼音將字詞讀準(zhǔn)，語句讀通順。三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段。思考：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?并用“因?yàn)椤浴本涫秸f一說。學(xué)習(xí)第三自然段。提綱：（1）有感情地輪讀第三自然段。（生小組交流后，反饋）師：這說明列寧是個什么樣的人？（生答）學(xué)習(xí)第四段。四、拓展（小