【正文】 自然段？　　（生答）　　師：老師想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這篇課文，誰(shuí)想讀？　?。ㄖ该x課文）　　課文讀完后，其他生進(jìn)行評(píng)議。　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。指名說(shuō)。　　看到房子列寧會(huì)怎么想？他的判斷對(duì)嗎？你從哪里看出來(lái)的？指讀?！　∶鄯洳粫?huì)說(shuō)話，它們是怎么給列寧引路的呢？　　默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案?！　∥覀?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話?！　⊥ㄟ^(guò)讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。大家一起來(lái)讀一讀。優(yōu)秀作業(yè)展示?！　《喾N形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。　　能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)?！　∠嚓P(guān)鏈接　　莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、金融，科學(xué)、藝術(shù)中心?！　∷?、寫字　　出示”我會(huì)寫“中的”訝、敲“，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。　　匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書(shū)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。同桌互相檢查評(píng)議。教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？　　四、寫字　　出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”　　引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫上應(yīng)該注意的問(wèn)題?！　。?）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物?！　∧阃ǔ?huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就?lái)共同讀一個(gè)故事——《蜜蜂引路》　　板書(shū)課題，齊讀課題。　　了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。　　游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。）　?。?）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解?！　W(xué)生練寫，共同評(píng)議?！　《⒂懻摗　√岢鰡?wèn)題，引導(dǎo)讀書(shū)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？　　合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。學(xué)生用語(yǔ)言敘述。注意右邊”攴“不能寫成”支“。莫斯科面積為10萬(wàn)平方公里?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙　　課時(shí)安排：2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課　　猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了?！　≌n文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事？（第二、三、四自然段）　　按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。nqiāojīngdǎo　　引路莫斯科派人談天敲門驚訝向?qū)А　〉诙n時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。（指名讀、齊讀）紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字?！　∧隳苡眠@樣的句式來(lái)表達(dá)嗎？“因?yàn)椤浴薄　【渥樱嚎墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ耍瑒e人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找?！　⊥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個(gè)方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”??！列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎？　　出示課文插圖　　哪個(gè)是列寧？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？你還從課文的什么地方知道的？　　同桌分角色練習(xí)讀第四自然段?！　　翱础痹趺纯?？　　“一邊走一邊看”?！　⊥瑢W(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)Я藛幔课覀冊(cè)賮?lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。齊背誦。　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法?！　W(xué)習(xí)第二自然段。　?。ㄉ〗M交流后，反饋）　　師：這說(shuō)明列寧是個(gè)什么樣的人？　?。ㄉ穑　W(xué)習(xí)第四段?！　∷?、教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件等　　五、教學(xué)課時(shí)：　　第一課時(shí)　　六、教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課?！　∵@件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，故事中有哪些人？　　(2)、比較句子?！　≌?qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，讀的時(shí)候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。　　根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過(guò)的花叢、園子、小房子按書(shū)上講的方法畫出示意圖。　　列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)?？蜜蜂真能?dāng)向?qū)?？　　不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。　　看著這兩個(gè)字，咱們一起讀一讀，蜜蜂，細(xì)心的小朋友在讀的時(shí)候一定發(fā)現(xiàn)了什么？都有“蟲(chóng)”字。　　五、共畫路線圖：　　是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線畫出來(lái)，其他人也不會(huì)走錯(cuò)了。