【正文】 后練習1的兩個問題。2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。教學重點、難點（一）掌握本課8個生字的音形義。）蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。2．指出四人每人讀一段課文，正音。2．檢查自學效果。（2）字形：談：談話就是說話，所以是言字旁。下邊是“寸”。附近：離得很近的意思。向導：帶路的人。莫：上中下結構。要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。（五）作業(yè)。（二）理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。1．講讀第1自然段。2．講讀第2自然段。3．講讀第4自然段。（4）分角色有語氣地讀第4段。（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）（2）指名讀第一句并說句意。（4）讓學生帶著以下問題再讀一、二句。）（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。）（二）總結全文。（四）作業(yè)。二、教學重點、難點熟讀課文，完成課后填空練習；會用“附近”、“驚訝”造句。一只（）一所（）一位（）一座（）一個（）一扇（）3．用直線把意思相近的詞語連起來。（1）先讓學生讀句子，弄清句子的意思。加了“附近”“驚訝”以后，句子更加明確具體、生動了。①我家附近有許多商店。①外賓參觀我國的工藝美術品時，驚訝地稱贊，真是奇跡?、谖殷@訝地問：“你的腿怎么受傷了？”③這次數(shù)學考試，他竟得了100分，我很驚訝。（五）作業(yè)。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。從列寧利用蜜蜂引路的事例中領會列寧善于觀察和思考的特點，從中受到啟發(fā)和教育。這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比較句子，說說兩句話有什么不同？（出示幻燈片）列寧住在莫斯科的一座小山上。(4)、齊讀第1自然段。列寧找養(yǎng)蜂人有什么事？ 為什么這一回要親自去？第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系？（前半句講列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結果）。(2)、思考：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“”畫出來。(5)、列寧跟著蜜蜂走，結果怎樣？為什么列寧認為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？(6)、齊讀二、三句。（出示課件）圖上畫的是誰？他們表情怎樣？說一說，養(yǎng)蜂人見到列寧為什么驚訝？（養(yǎng)蜂人沒想到不知道他住處的列寧會自己來到他的家，所以非常驚訝。經(jīng)過仔細觀察、認真思考、分析，利用蜜蜂來引路的?，F(xiàn)在我們已經(jīng)學習完《蜜蜂引路》這篇課文，請同學們用自己的話說說課文講的是一件什么事？板書設計：蜜 蜂 引 路列寧——蜜蜂(向導)——養(yǎng)蜂人花叢(路邊) 認真思考園子(附近) 仔細觀察小房子(旁邊) 做出判斷《蜜蜂引路》教案2教具準備。、認真思考的道理。！個個聰明，人人有智慧！現(xiàn)在請大家聽清楚畫畫的內(nèi)容和要求。內(nèi)容包括三項：（1）看哪個小組課文讀的熟。讀書感悟？，讀書比賽。第一組展示。否則，就算失?。∫灰倬毦?。⑵ 同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。n”，而不是“fǔ j236。三、鞏固識字指名、集體讀生字卡片。”老師再請下一位同學猜字。五、自讀課文同學自身輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?。體會列寧的心理活動。小組分角色扮演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。正確朗讀課文，在朗讀中解決疑問，通過劃地點，了解蜜蜂如何引路。重點難點重點：識字、寫字、朗讀。nɡ m242。重點：寧、近圖片識列寧，實例區(qū)分附近和旁邊。ntɑn談天談談當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。摘第四顆星：jīnɡ y224。摘第五顆星：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。圈出三個地點。范寫?；顒?【作業(yè)】作業(yè)五、作業(yè)根據(jù)三處地方，畫一畫蜜蜂引路圖。了解閱讀故事的一般步驟和方法。同學們喜歡讀故事嗎？今天老師和大家一起讀一個故事。（2）給自然段標序號，想想這個故事講了關于誰的什么事。（1）出示生詞指生讀，指導“敲、派”二字的書寫（2）出示帶生詞的句子指生讀。三、引讀故事，了解內(nèi)容。（1）提問：列寧常常找養(yǎng)蜂人干什么？（板書“談天”，指導“談”字書寫）（2）出示“列寧常常派人去請他談天”句指讀，想象：他們會談什么？（學生答）（3）教師總結：隨便談，什么都談，這就叫“談天”?！币痪渲干x。導語：他們見面后是怎么說的？請同學們同桌分角色讀一讀第四自然段，要讀出他們兩個人不同的語氣，臉上還要有他們當時的表情。設疑過渡：（提示：向導就是給別人帶路的人。”嗎？看來列寧主要還得靠自己。交流，板畫：（1）過渡：列寧通過仔細觀察有些什么發(fā)現(xiàn)呢？我們把列寧找養(yǎng)蜂人的過程用圖畫畫在黑板上好不好？（2）板畫列寧住處，理解“附近”。）再讀第三段，補充板書：列寧靠（ ）和（ ）找到養(yǎng)蜂人?！睹鄯湟贰方贪?【課前透視】講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。愛聽故事是小學生們共有的特征。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。小學生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。游戲鞏固識字：讓學生說出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。學習課文第一、二自然節(jié)。結合課文內(nèi)容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。同時引導學生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學生研讀故事經(jīng)過的熱情。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”；派：右邊不要寫成“瓜”字。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。教學過程：一、復習檢查，引入新課。（ ） （ ） （ ）2．根據(jù)意思寫詞語：離得很近（附近）3．請用附近說一句話。（1）默讀課文第二段，回答問題。那個人指誰？②這一句話在說什么？（在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。②在句中用把主要詞語劃下來。（用第二段的學法學習第三段，鞏固學懂一段話的方法。有幾句話？（口答）（1）讀第一句，這句話是說什么呢？理解發(fā)現(xiàn)許多的作用。為什么要用果然？4．列寧原來是怎么想的呢？（即連起來說說列寧是怎么找到）四、作業(yè)。板書：31 蜜蜂引路許多蜂蜜 他想：飛回園子 他想：園子旁邊有所房子 他想：果然《蜜蜂引路》教案8《蜜蜂引路》優(yōu)質課教案讀是理解的基礎，同時，理解能幫助學生更好地讀課文。今天我們繼續(xù)學習《蜜蜂引路》。三、細讀課文，理解內(nèi)容?！傲袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂人的呢？”由這句話引導學生進入第三自然段的學習。通過讀課文回答問題，學生一遍遍地運用課文語句，熟悉了課文的內(nèi)容，為接著的深入理解課文作好了準備。學生提出的問題一般都只是一些字面理解方面的，比如，學生會提“果然”是什么意思等。第四自然段的教學以“哪句話與第三自然段有聯(lián)系”這一問題一筆帶過。這一環(huán)節(jié)用大約5分鐘。這一環(huán)節(jié)用大約5分鐘。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。3．能領會列寧善于觀察和思考的特點。莫、派、敲、斯、談、導、養(yǎng)、引、附（1）寫正確。派字右邊比較抽象，學生很難寫好看，在范寫的基礎上引導學生觀察字中四個撇的變化：兩個平撇不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。（3）由生字組成的詞語及詞義是：（出示幻燈片）引路：領路，帶路。派去：分配、指定。學生自己讀課文，在讀準生字、詞語的基礎上要引領學生把一些長句子多讀幾遍，讀通順，讀流利。讓學生作出判斷后表達出來，在相互交流中感悟理解。（3）往常、果然、向導等詞語，可在朗讀上下文中感悟。果然一詞表明結果和預料的完全一樣。把同學們的各種思考巧妙地利用下面歸納性的板書予以展示。通過這一探究性學習，可以從小培養(yǎng)學生仔細觀察、善于思考的科學探究意識。附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝、向導2．課后讀讀想想兩個句子中加點的常常與往常兩個詞，要引導學生區(qū)分詞義，學會運用，在運用中積累詞語。（3）我們學校的校車（）都是一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。《蜜蜂引路》教案10課前準備①掛圖、生字卡片。老師補充介紹并引入新課，板書課題。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”。n”），看誰讀得正確、流利。②做游戲鞏固識字?！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W猜字）指導書寫重點指導：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點。展示學生書寫的字，師生共同評議。有一回，列寧想找那個人談談怎樣養(yǎng)蜂。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂?！薄揪毩曨}】一、看拼音，寫詞語。導（）蜜（）異（）密（）【參考答案】一、看拼音，寫詞語。導（導語）蜜（花蜜）異（異議）密（秘密）《蜜蜂引路》教案12【教材簡析】無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，卻讓善于觀察、勤于思考的列寧當作向導。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“經(jīng)?！钡囊馑?。導語：小蜜蜂不僅勤快，還會給人領路呢？讓我們一起來學習課文《蜜蜂引路》（板書課題）吧！二、初讀課文，識記生字學生借助拼音讀課文，讀準字音。換一換掌握“常常”的用法。再讀第二段，談談你的感悟。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。詞匯教學是閱讀教學的一個基本組成部分，詞語是構成文章的基本單位。在詞匯教學中，重點是準確的理解詞義，因為只有正確的理解詞義，才能夠正確的去應用。如：一些抽象的詞語就需要放在語言環(huán)境中，讓學生結合上下文細細的體會。4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關系，就可能找到解決問題的辦法。教學時間 三課時教學過程：第一課時教學目標（一）學會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。（二）通過初讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。（二）初讀課文，讀準字音。（三）學習本課生字詞。（1）字音：附：讀f249。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點，要與“談”字區(qū)別。要與“異”區(qū)別。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。3．指導書寫生字的字頭。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。1．各寫生字一行。二、教學重點、難點（一）了解由于列寧仔細觀察，善于聯(lián)想和科學分析而找到了養(yǎng)蜂的人。（1）指名讀這段。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。（1）讓學生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。板書：解決問題。板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。投影告訴學生：列寧在仔細觀察后，認真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關系，于是他去敲了房子的門。1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？2．老師總結歸納：列寧以蜜蜂為向導，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。1．寫字詞各三遍2．形近字組詞引（ ） 莫（ ） 斯（ ）張（ ） 摸（ ） 期（ ）養(yǎng)（ ） 談（ ） 導（ ）美（ ） 淡（ ） 異（ ）3．正確、流利地朗讀課文《蜜蜂引路》教案14[教學要求]知識與能力1．學會本課生字、新詞。難點：學習按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。二、教具準備生詞卡片、投影片。2．認清字形。派：左右結構，左邊是“氵”，右邊共6筆。導：上下結構，上邊是“巳”，下邊是“寸”。向導：帶路的人。i t225。三、教學過程(一)復習導入自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點1．學習第一自然段。(2)老師小結。(3)老師小結。(2)小組匯報。由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。第二自然段：交代了事情的起因。通過學習這篇課文，我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。 sī kē qiāo m233。n xi224?！? )小山——( )房子一( )火車一( )草地——( )園子一( )蜜蜂一( )飛機一—( )f絹5．根據(jù)課文內(nèi)容填空。他仔細(觀察)，只見那些(蜜蜂)采了蜜就飛進附近的一個(園子)里，(園子)旁邊有一所小(房子)。教學重點：指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、觀察、果然二、揭示課題。（1）默讀全文。讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？（5）小結：列寧利用蜜蜂作向導，找到了養(yǎng)蜂的人。四、鞏固練習。是誰把您領到這兒來的？”（3）列寧笑著說：“我有（），是您的（）把我領到這兒來的。②練習用觀察說一句話。③把說的句子寫下來。六、板書設計。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學習列寧善于觀察、認真思考的好品質。(第三自然段)2．哪個同學能來讀讀第三自然段，大家邊聽邊想想列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人？指名讀。板書：觀察 、蜜蜂、園子、小房子各在什么地方？老師想畫一幅列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖，你能根據(jù)第三段的內(nèi)容，把這些貼在合適的位置。你能說說你的附近坐著誰？你的家在哪里，學校在不在你家附近？園子的旁邊就是小房子了。列寧又想：，這樣我就一定能找到養(yǎng)蜂人。你又是從哪個詞語知道的呢？師：果然的意思就是——