【正文】 。2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。作者先寫思考——蜜蜂究竟有沒有辨認方向的能力；然后寫了解這個問題而做實驗——作者捉了自家花園的４０只蜜蜂，分別作了記號。本課按作者的思考，實驗以及實驗所得的順序來寫。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。教學重點、難點弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。1．循序漸進讀課文。（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。（可以用問題引導學生：這次試驗是怎么做的，結果怎樣，作者得出什么結論？）三、指導寫字下面看看同學們字寫得怎么樣。四、作業(yè)設計練習默讀課文，勾畫并讀熟自己喜歡的詞語和句子?！局攸c】 3．激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。當組成鐘面的鮮花盛開期過后，人們就改種另一種鮮花，使鐘面形成新的圖案?；ㄆ岳锏倪@些花在24小時內(nèi)（展示 顯示她總愛()自己。單獨這一篇，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學設計。在《花鐘》一文的教學中，我將教學過程分為兩個課時，我所說的是這一課的第一課時，主要引導學生學習了生詞，課文學習的重點放到第一自然段，借文學詞學句。重點是：感悟到鮮花開放的不同表達方式?！边@又是用“大致”進行了說話訓練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。讓學生表現(xiàn)出強烈的求知欲。新課標要求我們在教學的過程中注意學生的情感體驗。讓學生充分的語言實踐。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結合指導有感情朗讀。e．再引生疑。c．用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。課后延伸①學生自由結合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準備。能力目標：培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力和動手能力。many , are, ing into EXPO , people，at the gate, waiting for,in line __________________________________________________________________ Picture 3 在展館(exhibition)我們看到無污染的陸色植物。五．探究提高（5WIH 方法）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ： A Story between Your Parent and You（參考合作交流提示完成,也可以仿寫。教材：人教版三年級上冊第四單元第一篇精讀課文《花鐘》第N頁。學習本篇課文，主要是讓學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，激發(fā)他們的觀察興趣，初步培養(yǎng)他們留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重點：學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關?！北菊n設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。教學活動：一、從“鐘”字入手，導入新課師:同學們,老師今天給大家?guī)砹艘粋€謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。)師:這些鐘美嗎?你們發(fā)現(xiàn)它們是用什么做的嗎? 生:花師:是呀,這就是花鐘。師:花怎么能作成鐘呢?它是根據(jù)什么來做的呢?請大家翻開書讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴伞?二、初讀課文，整體感知提出要求,自讀課文(1)對照生字表,學習并掌握本科的生字、新詞?！爸隆?、“適”、“濕”是翹舌音。師:文中是怎么介紹花鐘的呢?請一位同學把有關的語句讀一讀。找找看,作者告訴我們哪些花可以擺在這面鐘上。4:師:可見,第一自然段都是圍繞這句話來寫的。(3)作者表達花開放的不同方式是根據(jù)花本身的特點而定的。七點,睡蓮從夢中醒來。月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。五點左右,薔薇開了。傍晚六點,煙草花開了。(指導有個性的朗讀)課堂小練筆:你能學著寫一寫嗎?師生采用合作形式朗讀。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達,只有通過“讀”。最后,引導學生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放。要是我們能夠像植物學家這樣留心觀察,就會發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的,也能擺出一面由不同的花組成的花鐘了!第二課時課時目標：繼續(xù)學習課文,了解不同的花在一天之內(nèi)開放的時間不同的原因。(學生背誦:凌晨四點......)小結:有很多花,他們在一天之內(nèi)開花的時間也是不同的。生1:吹起了紫色的小喇叭(學生作吹喇叭狀)。師:多美啊!全體女同學都來笑一笑!女生齊讀。請男生齊讀。師:老師來采訪一下這個小朋友,你剛才讀這一個短語時很驚喜,為什么要這樣讀?三四兩組小朋友一齊像他一樣,帶著這份驚喜,一起 來讀讀這一句。議一議在小組里討論討論:為什么不同的花開放的時間不同? 填一填造成不同的值五開花的時間不同的原因是: 植物開花的時間,與()、()、()有著密切的關系。)四、內(nèi)容鞏固導語:植物學家正是發(fā)現(xiàn)了這一點,有意地把不同時間開放的花種在一起,把花圃修成了鐘面的樣子。繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。教學反思：《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。學生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。