【正文】 ，有的是描寫花香的，還有的是描寫花開的樣子的。誰愿意把自己畫的句子讀給大家聽？（指名讀）你們畫的句子和他畫的一樣嗎？（課件出示），一起讀一讀：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??請你們再讀一讀下面這段話（課件出示）：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放??誰來談?wù)勛约簩@兩組句子讀后的感受。小結(jié)：同樣是寫花開，可是每一句都寫得不一樣，這樣寫真好。你們真聰明，下面，我來說時(shí)間，你們告訴我是什么花開放了。小結(jié)：為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課我們再學(xué)習(xí)。B畫一畫再寫一寫自己心中最美的花。人只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，真是奇妙啊!可是對于三年級的學(xué)生而言，“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”是難以理解的，其主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀背誦第一自然段。二、說教法，說學(xué)法首先嘗試進(jìn)行巧妙的學(xué)科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數(shù)學(xué)、常識、語文三門學(xué)科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學(xué)生學(xué)會看鐘，是早上幾點(diǎn)，下午幾點(diǎn)，還是晚上幾點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)方面的知識技能；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時(shí)間是不同的，了解什么花大致是幾點(diǎn)開，這又是常識知識；“萬壽菊開了，大致是下午三時(shí)。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。欣賞了花畫面，讓學(xué)生感受到了花的美，并通過兩個(gè)句子的比較，讓學(xué)生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗(yàn)豐富、生動有趣的語言美的愿望。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。三、說教學(xué)程序（一）、創(chuàng)境導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。（二）、初讀感知聽讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想：花鐘是怎樣的呢？指名回答。B 讀通課文，遇到難讀的或者自己特別喜歡的多讀幾遍。同學(xué)們真會想辦法。誰圈好了？（指名說）好，課文為我們介紹了這么多花，（課件出示）請大家快來欣賞，叫出它們的名字。這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫它們時(shí)，寫法也不一樣。游戲引導(dǎo)背誦同學(xué)們學(xué)得真棒！下面我們做個(gè)游戲，放松一下。是不是只有這些花能告訴人們時(shí)間呢？你從哪兒知道的？（段末的省略號）你們看，老師帶來了三種花，請你也來寫一寫。B畫一畫再寫一寫自己心中最美的花。能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀背誦第一自然段?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我先播放多媒體課件，將學(xué)生帶入花的世界，感受花的迷人，趁此引出學(xué)生談感受，自然而然的把學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)。這是課文的一個(gè)難點(diǎn)。從整節(jié)課來看，還存在許多不足，如教學(xué)時(shí)間的合理安排上有所偏頗，分句朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練還不夠入情入境。2010年9月27日第三篇：《花鐘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《花鐘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：徐志紅一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、暮、燥”等生字，結(jié)合語境理解詞語。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。今天讓我們一起走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ǎǘ嗝襟w出示鮮花）師：誰能用一個(gè)四字詞來描繪你剛才看到的畫面嗎？（指名談感受）師：好樣的，你們積累的詞語真多！師：你們知道嗎，美麗的鮮花里還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。）師：你們讀得都很認(rèn)真，下面老師來檢查一下大家的讀書情況，有信心嗎？（生讀詞語：火車讀男女接龍讀）師：看來大家對課文的生字詞都掌握得不錯(cuò)，掌聲送給自己。師：課文一共介紹了哪幾種花？（課件出示第一自然段，點(diǎn)擊花名變色）師：這些花開放的時(shí)間都不同，讓我們一起來擺個(gè)花鐘吧！（多媒體出示鐘面）師：你們真能干，只有這些花能告訴人們時(shí)間嗎？（不是）你怎么知道呢？（預(yù)設(shè)：你看，花鐘上其他時(shí)間還沒有花開放呢，所以課文用了一個(gè)什么符號？——省略號）師：植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，我們一起來再讀讀第一自然段吧！二）對比品讀師：老師有個(gè)疑問，課件出示：牽?；ù灯鹆俗仙男±取＃ㄕn件出示：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。生2：我認(rèn)為睡蓮從夢中醒來這句話寫得美。它的花瓣全打開拉，開得多么有活力。師：假如你就是月光花，你會怎樣舒展。因?yàn)樗袢艘粯有?。師：現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)當(dāng)小作家，看誰把這些花寫得最美。體會課文語言表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性?；ㄧ娛鞘裁矗浚阃馑囊庖妴?？）課文哪一個(gè)自然段講了什么是花鐘？（第三自然段，齊讀第三自然段）師小結(jié)：把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，就叫做“花鐘”。請你讀讀課文第一自然段，完成作業(yè)紙第1題。）讀完了，它們也來了。）再看，誰來了？（出示：艷麗的薔薇綻開了笑臉。學(xué)生齊讀。學(xué)生齊讀）（出示：曇花含笑一現(xiàn)。我們一起來讀。（交流）四、延伸拓展。2．正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段，結(jié)合語境理解暮色、欣然怒放、艷麗、淡雅 等詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的描寫花開的句子。課前談話：猜一猜：花的頭銜牡丹：這位雍容華貴，氣派十足，有歌贊曰：?。∧档?，百花叢中最鮮艷 月季：這位嫵媚動人，與牡丹是天造地設(shè)的一對。（3）指導(dǎo)朗讀：長句子（4）這位植物學(xué)家做得怎么樣？讓我們來夸夸這位植物學(xué)家吧！三、細(xì)讀探究，品味語言師：這花鐘上沒有數(shù)字，也沒有指針，那么看花鐘，怎么知道時(shí)間呢？（要看懂花鐘，一定得知道什么花是幾點(diǎn)鐘開。（擬人手法）（3）朗讀指導(dǎo)：（抓住關(guān)鍵詞：吹起）B 薔薇（1）讀讀句子（2）你發(fā)現(xiàn)什么了？（同樣寫花兒開放，用得詞語不一樣）（3）指導(dǎo)朗讀（抓住關(guān)鍵詞：綻開）C萬壽菊（1）萬壽菊的開放為什么是欣然怒放？ 聯(lián)系上文體會。師：沒有陽光，萬壽菊不能開放。下午三點(diǎn)，——萬壽菊欣然怒放。（3）拓展成語：曇花一現(xiàn)小結(jié)寫法：同樣是寫鮮花的開放，方法卻不一樣。（有的放前面，有的放中間）為什么最后三種花的開花時(shí)間要放在句子的中間來寫？（4）總結(jié)：第一段寫作特點(diǎn)——同種意思，不同表達(dá)（詞語，句序）；運(yùn)用生動活潑的語言?！痘ㄧ姟方虒W(xué)反思《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四單元的第一篇課文。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。識花名 請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊找一找花名。同樣是寫“花開”，課文里用了豐富多彩的語言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等。并及時(shí)加以拓展練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程，體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在樂學(xué)中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。例如：對“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”一句的理解。