【正文】 第一篇：花鐘第一課時教學(xué)設(shè)計《花鐘》預(yù)習(xí)單一、我已經(jīng)大聲、有感情地讀了（）遍課文。二、這篇課文有（）個自然段。三、把“我會認(rèn)”的生字在課文中加上拼音，在課文中劃好了詞語表中的詞語。四、找出了在這篇課文中我認(rèn)為比較難讀的詞語五、看了題目，你最想知道什么？六、觀察學(xué)?；蚣腋浇幕?。查找資料，你還知道了哪些花開放的時間。完成了這些的你可真棒！《花鐘》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個生字，會寫“嫩、醒”等14個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段，結(jié)合語境理解暮色、欣然怒放、艷麗、淡雅等詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的描寫花開的句子。3．讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)過程一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？師：老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。（打一生活用品）謎底是什么？預(yù)設(shè)生：鬧鐘。預(yù)設(shè)生：鐘表。師：大家說他們猜的對不對？師：很聰明的小家伙，鬧鐘或鐘表也叫“鐘”，【板書“鐘”】誰知道鐘是干什么用的？預(yù)設(shè)生：告訴我們時間的。預(yù)設(shè)生：讓我們知道幾點。師：同學(xué)們說的很對，那同學(xué)們見過用花做的花鐘呢？【板書“花”】 師：那今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)13課《花鐘》，認(rèn)識花鐘，咱們一起讀讀課題。師：昨天章老師下發(fā)了這篇課文的預(yù)習(xí)單，剛才老師看了下，小朋友們都完成的特別認(rèn)真。其中有一項內(nèi)容是看到這個課題，你最想知道什么？（學(xué)生發(fā)言）師：老師聽出來了，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會思考了，不要著急，學(xué)完課文，我們就會知道的。接下來，就讓我們一起走進(jìn)《花鐘》，走進(jìn)課文，探究花鐘的秘密！二、檢查預(yù)習(xí)，理解詞語。預(yù)習(xí)單中的還有一個內(nèi)容是讓小朋友們找出這篇課文中你認(rèn)為比較難讀的詞語，大家找出來了嗎？我們來看看這篇課文中都有哪些詞語比較難讀？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書）師：把詞語放到句子里還會讀嗎？【屏幕出示句子：“傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒”】【指名讀】師：“暮色”是什么意思，你們能根據(jù)這個句子想想嗎？師：你怎么想出來的？師：真好！“暮色”就是指傍晚時昏暗的天色；聯(lián)系句子理解詞語是我們讀懂詞語常用的方法之一，平時可以多試試，師：【屏幕出示句子：“下午三點，萬壽菊欣然怒放；”】誰來讀一讀這一句話？ 生：讀句子師：“欣然怒放”是什么意思？師：我們都知道花是一點一點開的，“欣然怒放”是說花完全開放，愉快的盛開。師：【屏幕出示萬壽菊含苞欲放和欣然怒放的圖片】大家看，這兩幅圖，哪一幅圖可以用“欣然怒放”來形容？師：非常準(zhǔn)確。我們在以后寫作文時，要仔細(xì)觀察，看清事物的特點，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語來形容。師：【屏幕出示：“淡雅——艷麗”】 讀讀這兩個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們兩個是一對反義詞?！緦W(xué)生回答完后，屏幕又出示兩種花的圖片，讓學(xué)生辨析：顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來形容，顏色濃艷的可用“艷麗”來形容。】三、再讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識花鐘。師：詞語會讀了，課文會讀嗎？教師指名三位學(xué)生分段讀課文，相機(jī)糾正字音。師：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！【屏幕出示日內(nèi)瓦大花鐘】這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠將花卉之美與鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。四、研讀課文第一自然段。師：多么奇妙，一天之內(nèi)不同的花開放的時間是不同的，哪一個自然段具體寫了花開放的時間？生：第一段。師：請同學(xué)們默讀第一段，用自己喜歡的符號標(biāo)出第一段中寫到了哪些花。[學(xué)生一邊默讀，一邊做記號]師：誰來說一說，第一段寫了哪些花？預(yù)設(shè)生：牽?；?、薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。師：讀得真認(rèn)真！想看看這些花嗎？【屏幕播放課文第一段中寫到的九種花，讓學(xué)生認(rèn)識，并指導(dǎo)學(xué)生再次用“淡雅的（）花、艷麗的（）花”進(jìn)行說話訓(xùn)練。】師：有個小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話，老師讀給大家聽一下，師：【用字幕出示這段話】凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了??這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？生：我覺得這段話都是“開了開了”，很羅索，沒有把花開放的樣子寫具體。生：這段話聽起來有些煩，寫得不美。生：課文里把每種花開放寫得很生動、很具體。師：同一個詞用得多了，就沒有了簡潔美，而是簡單的重復(fù)了。那么，寫花開，不能都用“開了、開了”，該怎么寫呢，我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。【屏幕出示牽?；▓D片及句子：“凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取??！繋煟盒±仁切『⒆油娴?，牽牛花怎么有小喇叭呢？師：哦，是這樣啊。誰來讀讀這句話。師：喲，這朵小喇叭吹得可真歡快！誰再來吹吹？師：牽?；耍髡邊s不說“開了”，而是說“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫，把牽?；▽懙孟駛€調(diào)皮的孩子，有趣多了。師：【屏幕出示薔薇花的圖片】我知道了，要寫得生動，不能說“薔薇花開了”，那我這樣說行不行：五點左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。師：哦，我明白了，寫花開，要寫得生動，但不能亂寫，要根據(jù)花的特點來寫。師：誰來讀讀這句話？生：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：笑臉是怎樣的？笑給老師看一下。師：你們的笑臉老師看到了，可薔薇的笑臉在哪?。繋煟号?，多美的笑臉??！作者把薔薇當(dāng)作人來寫啦！誰再來讀讀這句話？師：一朵迷人的薔薇開放了?。ㄔu價行語言）師：又一朵美麗薔薇開放放了?。ㄔu價性語言）師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，課文第一段還有很多像這樣描寫花的句子，自己再去讀讀，然后選一句自己最喜歡的，美美地讀一讀，過一會兒，咱們比一比誰讀得最美。師：誰來讀讀你喜歡的句子？師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單？預(yù)設(shè)生：我發(fā)現(xiàn)了，寫午時花和夜來香時，作者寫得很簡單，就說“開了”。師：你們能不用“開了”這個詞，把這兩種花開花的樣子說得生動一些嗎？【屏幕出示午時花和夜來香的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)得說話練習(xí)。】師：花兒各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達(dá)同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子。師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這段話后面用的是什么號，為什么不用句號而用省略號？預(yù)設(shè)生：還有很多花沒寫。預(yù)設(shè)生：其它時間開什么花，還有很多沒有寫出來。師：為什么不寫出來？預(yù)設(shè)生：寫出來都很多很多了，寫不下了。師：我們也來當(dāng)當(dāng)小作家，模仿著寫寫你搜集到的花。（學(xué)生用課前搜集到的資料模仿作者寫寫花的開放）師：作者也想讓我們做個生活的有心人，去觀察生活、留意花開呢！這段話寫得這么美，老師也想加入你們的行列來讀讀，好嗎？【屏幕整段出示文中第一自然段】師生合作讀第一自然段。第二篇：花鐘第一課時教學(xué)設(shè)計《花鐘》第一課時教學(xué)設(shè)計明溪實驗小學(xué)梁雪萍教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語境理解詞語。能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞 的心情朗讀背誦第一自然段。理解課文內(nèi)容，體會課