《花鐘教學設(shè)計》word版-預覽頁
【正文】 (二 ) 1 (1) ? ____ 有意思啊 ! ( )。 ③這樣寫有什么好處 ? ____ ____。在這里是什么意思 ? 很熱烈的特點。 (2)師生合作背誦第一自然段。創(chuàng)造表達 1 樣子。 2 需要昆蟲傳播花粉??”等句子。 （ 2）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。 教學重難點： 重點：通過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。 讀題引疑：剛剛老師給大家看的花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？ 二 逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) 帶著自己的問題默讀課文，找出什么是花鐘，用橫線在文中畫出來。（沒有指針，沒有數(shù)字，卻可以知道時間，植物學家真厲害） ④ 小練筆：夸一夸植物學家 植物學家，你真是個＿＿的人。營造閱讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情入境地朗讀全段課文。 a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。（不同的花為什么樣會在不同的時間開放呢。 五 結(jié)束全課布置作業(yè)： 課后搜集資料將花鐘補充完整。 生：讀 師：真美呀，同學們你們知道美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？請同學自由讀課文第一自然段，邊讀邊找出來。 師：那第一句為什么不好？ 生：第一句全部都寫花開了。第二句把花描寫得像一個個活潑的小朋友一樣。 師：（滿臉笑容）你也來吹吹看?！本褪沁@樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。 師：（會心地笑）真美。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做 曇花一現(xiàn) 師小結(jié)：剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學們一定會有很大收獲的。（課件出示） 金秋十月，菊花 在秋風里昂首怒放。 生：五 月，桂花帶著自己的香味給我們展示細膩的笑臉。 師：不得了，同學們很會觀察身邊的事物。（板書） 師：用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 師：你很會發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問題嗎？ 生：沒有。（板書：用詞準確） 師：除了“大致”這個詞外，課文中還找到哪個詞也表達這個意思？（左右） 師：除了課文介紹的幾種花開放的時間外，老師還想給同學們介紹幾種花，開花的時間，請你們就帶著植物學家的的創(chuàng)意，同桌共同修建一座花鐘吧。 師：今天的作業(yè) 我們欣賞了這么多美麗的花，應該感謝誰？（作者）感謝作者把自己留心觀察到的有關(guān)花的知識寫出來，與我們分享。 第 13 課《花鐘》（第一課時）教學設(shè)計 一、教學目標： 1．認知目標：結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。 三、教學準備： 教師演示文稿。 師：老師也老師想用一句話表達一下我此時此刻的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。請看課文《花鐘》。 交流課文各段主要內(nèi)容。 學生自學。凌晨四點，牽牛花在吹什么呢？牽牛花在吹喇叭的時候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽?；ㄒ黄饋泶狄换匦±劝?！ （ 2）薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？請男同學讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學讀讀寫曇花的這一句。 賞析擬人寫法。讓我們一起再次盡情的讀一讀，老師讀前半句，學生起立集體表演讀花開的動作。 練習背誦第一段。這就是花鐘。 三、品讀感悟 交流體驗 （一）學習第一自然段： 指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？ （不同的花開放的時間是不同的。 學生自讀，互讀，感悟。 （二）學習第二自然段 （以自主合作學習方式為主） 不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？ 明確：課文中立即回答了這個問題。 哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度、 濕度、光照有很大關(guān)系呢？ （以曇花為例進行講解，引導學生明白舉例子的說明方法。 課件出現(xiàn)詞語：大概 左右 往往 有??的危險 ５、體會朗讀第三段。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！ 五、作業(yè)：你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
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