花鐘教學設計word版-wenkub
2023-06-14 06:53:11 本頁面
【正文】 的方式理解新詞，讀通句子。 ② 朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。 教具準備： 。 （ 2）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧秘。 4 (1) (2)全班交流。 3 !”寫話。 文字多么豐富啊 ! [ 悟、積累、運用”落到實處。 ] 2 (1)配樂美讀。 ] (3) (如推薦讀、邀請讀、評讀 )。 ! (2) ①指名讀。 4 (1) (2) (3)?? [ 式讀一讀” ] ( ) (1) ____ ____??”你還有什么發(fā)現(xiàn) ? (2) ?” (3) ?為什么 ? 5 生動的 ? ? 想象花開的樣子。 （生自由說， 估計表述不太準確 ） 交流資料。背誦自己喜歡的部分。《花鐘》第二課時教學設計 了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不 同”等知識。 4 法。創(chuàng)設情境 （ 1） 大家一起分享 ? （ 2） ?“提出疑問不僅是發(fā) ! [ ] (一 )初步探究。 [ 可以有不同的表達方式。 同之處。 ? —— (禮花綻放、水花綻放 ) ?有什么特點 ? ?“一 “怒”本來是生氣、發(fā)怒的意思。 第一自然段好好地讀一讀。 ] 三、探究總結(jié)。 4 [ ] 理推測 ? 1 子。 1 (1) (2) 2 3 4 1花鐘 溫度、濕度、光照 開花時間不同 昆蟲活動 《花鐘》教案 教學目標 ： （ 1）正確、流利、有感情地朗讀課文。 ： 培養(yǎng)孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。 2 課件 第二課時 一 創(chuàng)設情境，激趣導入 直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件） 猜謎引題：老師這里有個謎語，看誰能猜出來。 ③ 齊讀第三 自然段看看植物學家做了什么。 b. 教師范讀，學生圈出花的名字 c．想想花開的樣子，練讀寫花的句子 d. 朗讀展示。） f．感情朗讀。 3 順勢深入，探究解惑。 據(jù)理推測，合理想象 ①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。 三 課堂小結(jié) 1 .師總結(jié)：今天我們學習了《花鐘》這篇課文，其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。（一邊寫一邊板書） 師：同學們我們帶著欣賞的語氣讀一讀第一句話。請同學讀讀這兩句話，你認為哪一句寫得好？ 生讀（課件出示）①凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香在晚上八點開了；曇花在九點左右開了??（全班齊讀） 生讀：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)?? （全班齊讀） 師：讀完后，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開了”寫出來） 師：同學們說說哪一句寫得好？ 生：第二句寫得好。 師：就是說第一句，別人讀了第一遍就不想讀 你二遍了?！睜颗；ㄟ€真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。 生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”（邊做動作邊說）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。 師：從這句話中我們可以了解到曇花開花的
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