【正文】 順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。第二自然段：交代了事情的起因。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。 sī kē qiāo m233。n xi224?！? )小山——( )房子一( )火車一( )草地——( )園子一( )蜜蜂一( )飛機(jī)一—( )f絹5．根據(jù)課文內(nèi)容填空。他仔細(xì)(觀察)，只見那些(蜜蜂)采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)(園子)里，(園子)旁邊有一所小(房子)。4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。（二）通過初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。（1）字音：附：讀f249。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。要與“異”區(qū)別。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。3．指導(dǎo)書寫生字的字頭。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫長(zhǎng)些。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。1．各寫生字一行。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。（1）指名讀這段。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。板書：解決問題。板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。投影告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？2．老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。1．寫字詞各三遍2．形近字組詞引（ ） 莫（ ） 斯（ ）張（ ） 摸（ ） 期（ ）養(yǎng)（ ） 談（ ） 導(dǎo)（ ）美（ ） 淡（ ） 異（ ）3．正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)過程（一）鞏固練習(xí)。4．完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。（2）再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。）（3）指導(dǎo)造句。②我們學(xué)校的附近有一條小河。（二）齊讀課文，要求正確、流利。1．糾正聽寫中寫錯(cuò)的詞。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。自由讀課文，了解大意。傳花粉，采花蜜。學(xué)生自讀課文，在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。簡(jiǎn)單說說課文講了一件什么事？三、細(xì)讀課文，理解課文一、二、四段內(nèi)容。為什么這樣驚訝？自由讀一讀2自然段思考。比較句子：分辨詞語：“常?！焙汀巴！?小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天?；刈x第四段?！芭伞弊钟疫叢皇恰肮稀薄Ｎ?、作業(yè)：鞏固新詞，朗讀課文。二、精讀課文，理解體會(huì)。（1）、重點(diǎn)引導(dǎo)展開合理想象。（3）、學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。（2）、擴(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會(huì)說些什么？列寧可能會(huì)說些什么呢？三、總結(jié)全文是啊，我們?cè)谏钪杏龅絾栴}時(shí)，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、作出判斷、解決問題。朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)中談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《要是你在野外迷了路》，誰來說說你可以找什么做你的向?qū)?？二、審題導(dǎo)入：蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針，今天我們還要認(rèn)識(shí)一位新的小向?qū)?，它就是——蜜蜂。關(guān)注：驚訝、笑著。那從列寧的表情中你又看出了什么？為什么這么高興？小朋友，我們?cè)偃タ纯?，列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？當(dāng)他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂時(shí)，他會(huì)想些什么？當(dāng)他看到蜜蜂飛進(jìn)園子時(shí)，看到園子旁邊的房子時(shí)，他又會(huì)想些什么呢？學(xué)生自學(xué)感悟匯報(bào)：在討論中，你想到了什么？我們來聽一聽。再想一想這路線怎么安排。其實(shí)，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)兀〔还苁翘?、大樹、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭?xì)細(xì)觀察，多多去想。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。導(dǎo)：這個(gè)英雄是誰？（小蜜蜂）導(dǎo)：蜜蜂還有一個(gè)會(huì)引路的本領(lǐng)。二、學(xué)習(xí)課文：初讀全文，了解課文大意。列寧住在莫斯科附近的一座小山上。(5)、說說這一自然段告訴我們什么？（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）（二）學(xué)習(xí)第二自然段。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫出來。老師修改一下板書：(5)、①列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？②為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？(6)、齊讀二、三句。）用“驚訝”的語氣讀養(yǎng)蜂人的話。用喜愛、風(fēng)趣的語氣讀列寧的話。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初步感悟課文，識(shí)記本課的生字。你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就來共同讀一個(gè)故事——《蜜蜂引路》板書課題，齊讀課題。指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？四、寫字出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。優(yōu)秀作業(yè)展示。同桌互相檢查評(píng)議。讀課文第三、四自然段。匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的`方法，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如”因?yàn)椤浴啊毕取缓蟆詈蟆暗?，把話說清楚。四、寫字出示”我會(huì)寫“中的”訝、敲“，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。同桌互相評(píng)議。相關(guān)鏈接莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、金融，科學(xué)、藝術(shù)中心。莫斯科也是全俄最大的交通運(yùn)輸樞紐。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。板書“引路”二個(gè)字?！蚪處熞龑?dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。檢查朗讀情況。說說這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。可是往常去找他的39。列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?◎指名讀一讀最后一段話。指名到黑板寫，生糾正，評(píng)議。4．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。從課堂閱讀教學(xué)中還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，但口語表達(dá)能力欠佳，所以教學(xué)過程中進(jìn)行了多次針對(duì)提高口語能力的訓(xùn)練。師：課題中有我們上節(jié)課學(xué)過的兩個(gè)生字“蜂”“引”。生：豎――折――折――勾――（空寫）師：這兩個(gè)字記住了，其他生字記得怎么樣呢？我想考考你們，好不好？生：好！師：請(qǐng)一位同學(xué)上黑板來寫，好，你來。派人――談天――生：（聽寫生字）師：寫完了嗎？生：寫完了！師：我們先看看在黑板上聽寫的同學(xué)寫的怎么樣。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課今天呀，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪久鄯鋱D）瞧，它是誰？誰來和蜜蜂打個(gè)招呼？蜜蜂的“蜂”是一個(gè)后鼻音，讓我們一起親切地叫它一聲吧。（3）喂養(yǎng)幼蟲和蜂王。二、初讀課文，整體感知明確學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，認(rèn)真讀讀課文，把生字讀正確，盡量把課文讀通順。（自由讀）c、誰想讀？（自由讀）聲音真響亮！我們一起讀吧，老師指一個(gè)，你們讀一個(gè)。誰愿意響亮地為大家讀一讀第二自然段？其他同學(xué)豎起小耳朵仔細(xì)聽，他什么地方讀得好？學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處。出示句子：列寧笑著說：“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的。)（指名讀）讓我們都來當(dāng)當(dāng)小列寧，一邊走一邊仔細(xì)觀察吧。（3）找到了養(yǎng)蜂人，這是一件多么高興的事啊！誰來讀？你讀出了列寧的開心，你讀出了列寧的高興。列寧同志真聰明，仔細(xì)觀察善思考，尋得主人笑開懷。師板書課題。大家一起來讀一讀。三、學(xué)習(xí)課文自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。通過讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天?！巴！笔鞘裁匆馑迹浚ㄆ匠?、過去、從前、以前）你能區(qū)別開這兩個(gè)詞語嗎？出示：，列寧常常派人去請(qǐng)他來談天。我們?cè)賮碜x一讀這兩句話。指名表演讀。蜜蜂不會(huì)說話，它們是怎么給列寧引路的呢？默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。列寧此時(shí)最想看見什么？結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀?？吹椒孔恿袑帟?huì)怎么想？他的判斷對(duì)嗎？你從哪里看出來的？指讀。出示：列寧（），發(fā)現(xiàn)（）。指名說。四、小結(jié)學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得列寧是個(gè)怎樣的人？相機(jī)板書：善于觀察、思考、判斷。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。看了這個(gè)題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問題寫到黑板上）二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。（比較復(fù)雜的留在后面理解課文內(nèi)容時(shí)解決）三、理解感悟課文內(nèi)容通過剛才的讀課文，你又產(chǎn)生了什么問題？相機(jī)出示下面的問題：（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？自讀課文，組內(nèi)討論上面的兩個(gè)問題。（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的`路線圖嗎？①找同學(xué)上黑板畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，提醒學(xué)生注意花叢，園子，小房子之間的關(guān)系。四、總結(jié)全文，拓展延伸讀了課文，對(duì)你有什么啟示？你在日常生活中有沒有通過仔細(xì)地觀察和思考解決問題的事例？老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。引導(dǎo)學(xué)生明確列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。二、引導(dǎo)學(xué)生探求新知學(xué)習(xí)一、二自然段。A、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？指讀第三自然段。C、填空，展開合理想象。他仔細(xì)觀察，只見———————————。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？怎樣理解？指讀、齊讀。b、路邊的花叢里有許多蜜蜂。（3）在圖上演示列寧是怎樣跟著蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。自讀、質(zhì)疑、小組討論解決。b、再觀察，根據(jù)兩個(gè)人的動(dòng)作、表情、想象一下養(yǎng)蜂人列寧可能說些什么？怎么想就怎么說。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。㈡過程與方法：利用快樂識(shí)字法、自主識(shí)字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容，并借助插圖指導(dǎo)朗讀。難點(diǎn)：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，在生活中養(yǎng)成善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。③、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的品質(zhì)。讀了這一段，你都知道了什么？理解“附近”一詞的意思。2．講讀第2自然段。（3）指導(dǎo)朗讀。（5）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢？這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么？（6）你們想這所房子會(huì)是誰的39。課文哪個(gè)詞能證明列寧想的跟看到的完全一樣？（果然）（9）指導(dǎo)朗讀。（1）課件出示有關(guān)列寧的故事、蜜蜂的知識(shí)（2）課件出示故事：《驚弓之鳥》、《聰明的小皇帝》、《蜜蜂和蝴蝶》。會(huì)寫9個(gè)生字。借助動(dòng)畫演示，抓住第三自然段重點(diǎn)研讀，分析列寧的思維過程，練習(xí)口語表達(dá)。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。1）謎語：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。了解列寧。同學(xué)們，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個(gè)大忙呢！我們今天一起來讀讀這個(gè)故事吧?。ò鍟n題：蜜蜂引路）1）質(zhì)疑課題。借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的生字互相問問。（大屏幕出示詞語：莫斯科 附近派出 談天 驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”。學(xué)生再讀課文，了解課文大意。那個(gè)養(yǎng)蜂的人（ ）。2）讀了這兩段話，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個(gè)養(yǎng)蜂的人嗎？a．結(jié)合學(xué)生的回答，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都。大屏幕出示（用不同顏色區(qū)別兩個(gè)詞）：列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天。有誰能給紅顏色的詞語換一個(gè)意思相同的詞語嗎？預(yù)設(shè)：常?！?jīng)常 往常——平常學(xué)習(xí)第三自然段。他仔細(xì)觀察，只見（）。點(diǎn)擊大屏幕，顯示花叢和蜜蜂。，練習(xí)說話。學(xué)習(xí)第四自然段，感悟列寧善于觀察，善于思考的特點(diǎn)。3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么要驚訝呢？你能把“驚訝”換成另一個(gè)意思相近的詞嗎？4）列寧的向?qū)钦l？（蜜蜂）蜜蜂真的能帶路嗎？（板書：善于觀察，善于思考）四、總結(jié)全文。第二課時(shí)（鞏固識(shí)記6個(gè)生字，口頭組詞。理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：（本節(jié)課）理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。方式有感情地自由朗讀課文（要求：遇到拿不準(zhǔn)的字，可以借助課后拼音將字詞讀準(zhǔn)，語句讀通順。學(xué)習(xí)第二自然段。學(xué)習(xí)第三自然段。（生小組交流后，反饋）師：這說明列寧是個(gè)什么樣的人？（生答）學(xué)習(xí)第四段。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。生字寶寶真調(diào)皮啊，瞧，他們一下子躲到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)