【正文】 詞學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。請(qǐng)大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個(gè)字都有蟲字旁。重點(diǎn)難點(diǎn)：、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。小朋友，學(xué)列寧，身邊小事別錯(cuò)過，爭(zhēng)做生活有心人。我們一起讀吧。（齊讀）小列寧們，你們剛才在觀察的時(shí)候，腦子里還在想寫什么呢？“我”一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：。”（1）你很能干，找對(duì)了，誰還想讀？（2）為人們帶路的人我們稱為……（板書“向?qū)А辈R讀詞語）（3）這句話中有兩個(gè)詞，“引”差不多，誰能發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們的眼睛可真亮，一下子就找對(duì)了，一個(gè)是“導(dǎo)”，一個(gè)是“領(lǐng)”，它們都可以和“引“組成朋友，誰會(huì)說？愿意積累嗎？一起讀讀這兩個(gè)詞語（板書：引導(dǎo)引領(lǐng)）那真的是蜜蜂帶的路？列寧究竟是怎么樣找到養(yǎng)蜂人的？那就讓我們小朋友都來當(dāng)當(dāng)小列寧，讀讀課文的第三自然段，找一找，列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？小列寧們，你們一邊走一邊看，都發(fā)現(xiàn)了什么呀？（你發(fā)現(xiàn)了花叢里有小蜜蜂，誰還發(fā)現(xiàn)了其他的？還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？）擺路線圖：（1）畫路：小列寧們，這是你們剛才走過的小路，那你們發(fā)現(xiàn)的花叢在哪里呢？是啊，就在路的邊上。我們繼續(xù)往下讀。（齊讀）d、把它請(qǐng)出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片：指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥）莫、斯、附、派、聊。檢查朗讀，隨文識(shí)字：（1）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書讀得真認(rèn)真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書的姿勢(shì)也非常正確，現(xiàn)在啊，老師想聽你們讀一讀，好嗎？誰愿意把第一段讀給大家聽？你請(qǐng)吧。（4）采花粉、釀蜜?，F(xiàn)在呀，請(qǐng)同學(xué)們拿起你的手指，和老師一起把小蜜蜂請(qǐng)到黑板上，讓我們?cè)僖黄鸾兴宦暟?。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。生：全對(duì)了！師：她哪一個(gè)字寫得好？生：“列、派”。其他同學(xué)準(zhǔn)備在本上聽寫生字。請(qǐng)大家和我一起寫一下這兩個(gè)字。還有值得注意的是，該班男生發(fā)言較女生積極，課堂中雖進(jìn)行了調(diào)動(dòng)，但女生的發(fā)言狀況還是不理想。三、學(xué)生狀況分析依照比賽要求這一課在八完小二年級(jí)四班完成教學(xué)。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人?．練習(xí)看圖說話。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)中所學(xué)生字及詞語，并練習(xí)書寫“近”字。◎養(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝?給“驚訝”找近義詞。人到莫斯科去了，……列寧就親自去找他。◎用簡(jiǎn)筆畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句。◎指名學(xué)生分段讀課文。◎?qū)W生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。“引路”二字，是什么意思?讀了課題后你想問些什么嗎?二、感知：自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。莫斯科還是重要的國際空港，5個(gè)機(jī)場(chǎng)與俄羅斯國內(nèi)的200個(gè)城市相連。莫斯科地處俄羅斯歐洲部分的中部，地跨莫斯科河及其支流亞烏扎河兩岸，是世界特大都市之一。伴教錦囊：詞語解釋附近：靠近某地的。學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。指讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。相機(jī)理解“附近”的意思。三、研讀引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。二、感知課文大意自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字。分角色讀。(3)、列寧是怎樣回答的？“向?qū)А笔鞘裁匆馑?？?qǐng)兩位同學(xué)表演來理解?！肮弧闭f明了什么？（四）學(xué)習(xí)第四自然段(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見面后怎樣呢？指名讀課文。(3)、同學(xué)之間分組交流。過渡：列寧要親自去找，他是樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。兩句話有什么不同？板書：(3)、“附近”的意思。（一）學(xué)習(xí)第一自然段(1)、請(qǐng)第一小組讀第一自然段，在讀的同時(shí)，思考下面幾個(gè)問題。揭示課題。從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，從中受到啟發(fā)和教育。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊(cè)《蜜蜂引路》二、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。到課文里找到理由告訴大家。五、共畫路線圖：是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線畫出來，其他人也不會(huì)走錯(cuò)了。什么情況下，你有過驚訝這種反映？回讀2段，認(rèn)讀詞語：養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)，為什么這樣驚訝？請(qǐng)大家讀一讀2自然段，心中有答案了再告訴我?？粗@兩個(gè)字，咱們一起讀一讀，蜜蜂，細(xì)心的小朋友在讀的時(shí)候一定發(fā)現(xiàn)了什么？都有“蟲”字。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝、談”等9個(gè)字。四、拓展交流。（4）、指名朗讀第三自然段。（出示小黑板）列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。搜集列寧的故事。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇的不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚訝，引導(dǎo)讀出驚訝的語氣。往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。（1）、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語：莫斯科、附近、派人、談天。從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的39。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。人人夸它愛勞動(dòng)。第一課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫9個(gè)字。2．做組詞、造句和填空練習(xí)。（三）抽讀生字詞卡片，再說說哪些字易錯(cuò)，寫時(shí)應(yīng)注意什么。③我家附近有一座街心公園。先弄清詞意再口頭造句。指名發(fā)言。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А?。（出示小黑板或投影?．組詞，口頭組兩個(gè)詞語，然后抄下來?！景鍟O(shè)計(jì)】第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。我們平時(shí)遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細(xì)。過渡：那么，蜜蜂不會(huì)說話，怎么能當(dāng)向?qū)В蚜袑庮I(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個(gè)問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。理解“往常”的意思。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。（二）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。2．熟讀課文。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的`。導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長點(diǎn)。可提示以下幾個(gè)字：引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。派去：分配、指定。（3）由這8個(gè)生字組成的詞語及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。和“爪”字區(qū)別。不讀f1．自學(xué)生字。1．讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。教學(xué)過程（一）出示課題，激發(fā)情趣。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。5．能正確流利地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會(huì)用“附近”“驚訝”造句。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的( )里有許多( )。ng dǎo( ) ( ) ( ) ( ) ( )2．組詞。n jīng y224。6．有感情地朗讀全文。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。5．總結(jié)全文。由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。(2)小組匯報(bào)。(3)老師小結(jié)。(2)老師小結(jié)。三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)1．學(xué)習(xí)第一自然段。i t225。向?qū)В簬返娜?。?dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“巳”，下邊是“寸”。派：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊共6筆。2．認(rèn)清字形。二、教具準(zhǔn)備生詞卡片、投影片。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。[教學(xué)要求]知識(shí)與能力1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。二、學(xué)寫生字生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記師：范寫，強(qiáng)度筆畫。分角色讀他們的對(duì)話。二、新授：師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請(qǐng)同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）3．理解第一自然段中的詞語：當(dāng)?shù)?，派人，聊天?用“附近”說一句話。教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問題的思想方法。(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?(3)第2題用圖配文。3．“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。2．反饋。三、研讀第三段?！敖?jīng)?！笔鞘裁匆馑?(過去的時(shí)間里)②“他”指誰?③這一句話是說什么?大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么?(3)最后一句，也就是第3句，誰來讀讀?①這一句話是說什么?(讓學(xué)生說)住得不遠(yuǎn)什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀。(1)第一個(gè)問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰來說?①讀這句話。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請(qǐng)學(xué)生口答)1．答案從課文的哪一段里面找?2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。 jīng y224。3．能有表情地朗讀課文。）：(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。向?qū)В簬返娜?。）：引路：領(lǐng)路，帶路。），會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋呢？（學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)）五、鞏固本課生字詞，鞏固閱讀中已認(rèn)識(shí)了的生字。為什么要用果然?（果然一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全符合。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?結(jié)合課文內(nèi)容，用關(guān)聯(lián)詞語說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。）。要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。？（就是領(lǐng)路、帶路），它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。教學(xué)重、難點(diǎn)了解列寧是怎樣利用蜜蜂為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題辦法的道理。教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)自主增識(shí)漢字的意識(shí)。第二部分（第2~4自然段），寫這次列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下自己找到了養(yǎng)蜂人。第一篇：教科版《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析課文講述了列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到養(yǎng)蜂人的故事。第一部分（第1自然段），寫往常列寧派人請(qǐng)養(yǎng)蜂人聊天。第三層（第4自然段）寫蜜蜂是列寧的向?qū)?。，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。教學(xué)過程一、出示課題，激發(fā)情趣：《蜜蜂引路》。三、品讀課文，理解內(nèi)容。第4自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。(讀懂每一句話，理解段意)。這句話該怎么讀?開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。我們平時(shí)遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法。談天：很隨便地談話。（同學(xué)互相說說，看誰說得好。2．初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。i cǎi m236。蜜蜂給誰引路?——列寧二、帶讀第二段(讀懂每一句話，以理解段意)。3．反饋。(2)第二個(gè)問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?①讀第2句話。)因?yàn)榱袑幭耄?）可是（ ）所以列寧就（ ）。(1)第三段有幾句話?(2)每一句話寫什么?(用“——”劃出主要的詞語，連起來說說)(3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說。把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了。2．選做一個(gè)問題：用自己的話寫一寫：(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。3．學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。（讀、說、畫）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況：并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。第二課時(shí)一、讀詞語：電腦引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細(xì) 采蜜加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。課后習(xí)題第2題。[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。(二)自學(xué)生字1．指名讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。斯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“其”，右邊是“斤”。訝：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“牙”。驚訝：感到很奇怪；驚異。(四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題(五)板書設(shè)計(jì)20 蜜蜂引路yǐn sī p224。二、教具準(zhǔn)備投影片。 ，學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。(4)老師小結(jié)。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就