2、3、4的乘法口訣_教學設計_教案-wenkub
2024-10-15 13 本頁面
【正文】 1的一句乘法口訣，通過課件整理出1～4的乘法口訣，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，進一步深化理解14的乘法口訣，再此基礎上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？（4）匯報交流，教師板書?！币虼?，本課設計中從復習乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識和方法兩方面的鋪墊，體會乘法口訣的價值，初步感受口訣的簡潔美。：編制并熟記4的乘法口訣。第一篇：4的乘法口訣_教學設計_教案教學準備 知識與技能：經歷編制4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記4的乘法口訣。 教學難點：熟練運用4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。 1．2的乘法口訣（1）課件出示一副乒乓球拍：師：一副乒乓球拍有幾個？（2個）有幾個2相加？（1個2）（課件演示漸變成點子圖）1個2怎樣用乘法算式表示？2=2 21=2）你會編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二）（板書：1（2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？（4個）幾個2相加？（2個2）書：二二得四）（3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）2．3的乘法口訣（1）課件出示一個三角形：一個三角形有多少條邊？表示幾個3相加是多少？（2）出示兩個三角形：兩個三角形有多少條邊？表示幾個3相加是多少？（3）出示三個三角形：三個三角形有多少條邊？？表示幾個3相加是多少？（4）小組合作列算式，編口訣。14=4 41=4 一四得四 24=8 42=8 二四得八 34=12 43=12 三四十二 44=16 四四十六 4．總結1～4的乘法口訣（1）思考11等于多少？可以怎樣編乘法口訣？（2）整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5．識記口訣，深化理解（1）自由背誦口訣。．對口訣（1）教材第55頁“做一做”，再生生對。讓學生先計算，再寫出所運用的口訣。學生獨立練習，運用乘法口訣解決簡單的實際問題。用心去體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美。進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系?？谒恪＃?）課件出示3束氣球，提問：1）一束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？ 2）兩束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？ 3）三束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？（2）小組合作列算式，編口訣。想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？1）引導學生編制乘法口訣。5．識記口訣，深化理解（1）自由背誦口訣。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。3）第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。四、小結作業(yè)教師總結本節(jié)課學習的內容，要求學生回家背誦4的乘法口訣。并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。教師問：怎樣寫出加法算式？學生可能不會回答。教師指著黑板上的小棒？問：“我們擺的是幾個2？”，“1個2得數(shù)是2，我們可以說成‘一二得二’。2．讓學生觀察畫面，提出問題。/ 2講解：一行有3棵向日葵，就是1個3，1個3可以用乘法算是表示，寫作13 53（分左右兩邊板書）。根據學生回答，板書：14＝4 一四得四 41＝424＝8 二四得八 42＝8 34＝12 三四十二 43＝12 44＝16 四四十六三、鞏固練習做教科書第55頁“做一做”中的練習。第2題，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。完成后，指定學生說答案，同桌交換檢查。初步會計算4以內的兩個數(shù)相乘教學重點、難點：1是使學生熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。１、開火車，對口令一五…三五…
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