【正文】 教學(xué)難點：掌握方法，記憶5的乘法口訣。經(jīng)歷觀察、比較等活動，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律，并能用合適的方法記憶口訣?！緦W(xué)情分析】兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個基礎(chǔ)——知識與經(jīng)驗，盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣，但還是有很多學(xué)生并不知道乘法口訣是怎么來的。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，但5在我們的生活中是一個很有價值，用途廣泛的數(shù)，并且依次相加的和也很有特點，學(xué)生也有五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，很容易得出2個5，3個5，4個5，5個5的和。練習(xí)九第4題教學(xué)后記：學(xué)生掌握得不錯.5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計4【教材分析】“5的乘法口訣”是人教版數(shù)學(xué)第三冊第四單元“表內(nèi)乘法（一）”第2節(jié)“2～6的乘法口訣”中的第一課時內(nèi)容，編排在“乘法的初步認(rèn)識”之后，在學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前。二、練習(xí)出示練習(xí)九第5題主題圖說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）同桌互相說一說。培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。 2= 4寫一下豎式。（邊寫邊說計算過程。4＝（ ），想（ ）四十六，商是（ ）（活動三）3人共捉了15只蝴蝶。（板書）（4）那我們試試用乘法口訣計算除法是不是最簡單？10247。[活動二] 我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？(1) 學(xué)生列出算式，教師板書，說明算式個部分的意義。二、新課教學(xué)：[活動一]同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？郊外真是一個有趣的地方啊。重點、難點：1．用乘法2～5的乘法口訣求商；2．會列除法算式和和知道各部分的名稱；3．會列除法豎式教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：比一比，看誰最先想出來。第53頁練習(xí)十，第3題、第4題。一共有幾根黃瓜？課件顯示“小兔子拔蘿卜”。板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。師小結(jié)：我們編寫乘法口訣的時候，前面是兩個乘數(shù)，后面是積，通常把小數(shù)放在前面，積不夠十的時候加上“得”。探索規(guī)律，編寫口訣課件顯示第1箱奧運福娃。教學(xué)重點：理解5的乘法口訣的來由。使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的39。（二）看圖我會寫師：請你在下面5題中選擇3題來挑戰(zhàn)。規(guī)律：積每次加5，積的個位都是0或者5。，可以空著不寫?！驹O(shè)計意圖：】這個環(huán)節(jié)可以展示不同層次學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)情開展有效教學(xué)。，進(jìn)一步體會乘法口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，感受乘法口訣在計算中的作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。2．送數(shù)回家53= 25= 54= 55= 1＋5= 3．完成“做一做”第2題。然后，給學(xué)生一些時間，記憶口訣。在此基礎(chǔ)上，教師在板書中寫出完整的口訣，并告知學(xué)生這就是“5的乘法口訣”，板書課題。(2)學(xué)生嘗試“創(chuàng)造”乘法口訣，教師巡視，收集典型案例。）（三）經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解乘法口訣的來源和意義 1．經(jīng)歷過程，理解意義(1)鼓勵學(xué)生大膽嘗試。教師：按照這樣的研究方法，你能用乘法算式計算出1盒、2盒、4盒、5盒福娃分別有多少個嗎？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師生共同整理，形成板書如下。35 53教師：如何計算乘法算式的積？同學(xué)們可以根據(jù)乘法算式的意義，用手中的點子圖代表福娃，動手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)，也可以根據(jù)前面加法計算的結(jié)果找到答案。教師：結(jié)合上圖，請同學(xué)們分別說出3個5相加的和是多少？5個5相加的和是多少？4個5呢？（設(shè)計意圖：利用生動的福娃情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師（課件演示如下圖）：5，10，15，20，25。教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。2．使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。教學(xué)難點：理解每句口訣的意義。一共有25個福娃。通過讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、算一算、說一說等數(shù)學(xué)活動，激活學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，為編制乘法口訣積累充足的感性經(jīng)驗。如果你已經(jīng)算出答案了，可以借助手中的學(xué)具，說說自己是怎樣想的。15＝5 51＝5 25＝10 52＝10 35＝15 53＝15 45＝20 54＝20 55＝25 55＝25 2．交流探究過程中的情感體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求教師：剛才同學(xué)們在計算乘法算式的乘積時，有的要反復(fù)看前面連加的結(jié)果，有的要看點子圖數(shù)一數(shù)，如果每次計算乘法算式的得數(shù)都要這樣做，你會有什么感受？教師：看來要想個好辦法，幫我們又快又準(zhǔn)地算出乘法算式的得數(shù)。教師：根據(jù)3個5相加的結(jié)果，就能算出3與5相乘的得數(shù)。(3)教師組織學(xué)生交流表達(dá)方式，重在說明自己或同學(xué)表達(dá)的意思，理解意義。3．了解歷史，加強認(rèn)識教師：乘法口訣在我國有悠久的歷史，早在兩千多年前，我國古代勞動人民為了方便計算乘法，就編出了乘法口訣，一代一代傳承下來。教師：誰能用自己的語言說一說“四五二十”表示的意義？（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己“創(chuàng)造’’乘法口訣，經(jīng)歷由不規(guī)范到逐步規(guī)范的過程，使學(xué)生理解乘法口訣的意義，掌握編制乘法口訣的方法，為記憶和運用乘法口訣及以后乘法口訣的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（五）提升認(rèn)識，課后延伸教師：觀察這幾句5的乘法口訣，它們之間有什么聯(lián)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師：你能根據(jù)今天的學(xué)習(xí)計算出56的得數(shù)嗎？根據(jù)計算結(jié)果你能再編出一句乘法口訣嗎？（設(shè)計意圖：通過觀察5的乘法口訣之間的關(guān)系，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，滲透記憶乘法口訣的方法，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)重難點：重點：編制5的乘法口訣；難點：找到5的乘法口訣之間的規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生前測題，板貼教學(xué)過程：一、問題的提出過渡：相信孩子們都去過禮品店。預(yù)設(shè)：方法1方法2: 5+5+5+5+5=25方法3: 55=25方法4：數(shù)出來反饋重點：先從一般的加法計算開始反饋，最后到乘法。（1）板書課題：5的乘法口訣師：我們剛才研究的都是有關(guān)5的乘法口訣。：你有什么好辦法可以記住5的乘法口訣？你覺得哪句很難記？（1）師報口訣前半部分，生搶答后半部分。如果想全部做的也可以。實際問題。教學(xué)難點：根據(jù)圖意，應(yīng)用加法和乘法的密切聯(lián)系，會通過乘法算式推理出乘法口訣。探索：1個盒里有5個奧運福娃，是幾個5？乘法怎么表示？課件顯示：15=5 和51=5課件顯示第2箱奧運福娃探索：兩個盒里有幾個奧運福娃？是幾個5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？課件顯示： 25=10和52=10課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃，讓學(xué)生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，寫出乘法算式。一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五掌握、鞏固（1）背出5的乘法口訣。師：同學(xué)們真棒，都學(xué)會自己編寫口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。每只小兔子拔5個，三只小兔子拔個，四個小兔子拔（）個，五個小兔子拔（）個。5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。62＝ 43＝ 25＝ 33 ＝填一填。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）說一說你看到了什么？聽到了什么？聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）3人共捉了15只蝴蝶。8 247。5＝（ ）,想（ ）五一十，商是（ ）12247。平均每人捉了多少只蝴蝶？（1）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義板書：15247。）師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當(dāng)于除數(shù)的符號 ，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在 15的上面，與被除數(shù)的個位對齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。（活動四）3人共采了12種葉子。教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)九第6題主題圖。教師把學(xué)生零散的語言進(jìn)行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ)，5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開始，此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。另一方面，學(xué)生雖然會算出幾個5的和是多少，但抽象概括能力較差，并不會輕易從乘法算式的結(jié)構(gòu)入手編出口訣，教師必須先引導(dǎo)編口訣，然后放手讓學(xué)生自己編。會用乘法口訣計算表內(nèi)乘法，解決一些簡單的實際問題。教具：情境圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入：“同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課老師帶來了幾個小娃娃，大家認(rèn)識嗎？”（課件出示一盒福娃圖片?！倍⑿轮骄浚禾岢鰡栴}，聯(lián)系舊知初步感知幾個5的和是多少：（1）“1盒福娃有5個，2盒福娃有幾個你知道嗎？”（圖片出示2盒福娃）“怎么算出來的？”（學(xué)生會說有10個，用5+5=10；2個5是10；25=10……）師：2盒就是2個5相加。學(xué)生獨立在草稿本上寫一寫，然后匯報，教師板書?！保ò鍟n題：乘法口訣）（3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣：①“請大家觀察15=5，51=5，在這兩個乘法算式里，1和5叫什么？（乘數(shù)），5叫什么？（積），這兩個乘法算式的乘數(shù)都是1和5，我們就可以把乘數(shù)寫在口訣的前半句（板書“一五”）積也都是5，可以把得數(shù)寫在口訣的后半句（板書：得五）所以我們可以用‘一五得五’這句口訣來記。教師引導(dǎo)加以整理，全班齊讀。三、鞏固練習(xí)：對口訣?！白鲆蛔觥钡?題、P53第3題。設(shè)計思路本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過5個5個地數(shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難點。教科書通過三個問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。乘法口訣的過程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。，形成初步的抽象推理能力。(一)整理數(shù)據(jù)，編寫口訣1~3堆帶著填出示主題圖。咱比一比誰完成得又對又快。師：請仔細(xì)觀察這表格中的數(shù)據(jù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣得到這些結(jié)果的？（3）師小結(jié)：看來大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請到黑板上來。師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（編口訣）對，利用口訣順口、方便。（1）自編口訣（2）匯報（3）理解口訣表示的意思（三）多種形式，記憶口訣師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。師說口訣生說算式。掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和王老師進(jìn)行一下PK。（2）（課件再出示一盒福娃）師：現(xiàn)在有幾盒？（2）盒幾個5？（2個5）指名學(xué)生說說。小組內(nèi)討論。補充板書：15=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。）熟記口訣。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個人打不完。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭？完成書P53—6四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。發(fā)展問題意識，體會口訣在生活中的作用教學(xué)重、難點：一、重點：通過圖與式的對應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。（課件出示：課間活動插圖）今天，就讓我們一起走進(jìn)豐富多彩的課件活動，找找身邊的數(shù)學(xué)。仔細(xì)再找找，說說算式52能解決操場上的什么問題？說一說52表示什么意思？（指名回答）在情境圖中找一找哪里有5個2或2個5。（方法只要合理，教師就應(yīng)肯定。使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)過程一、學(xué)前準(zhǔn)備讀一讀，并說一說各表示什么？32 45 36 52（出示課件）看圖說出是幾個幾，再列式。數(shù)手指。（揭示課題：5的乘法口訣）三、自主探索嘗試編口訣。2。談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。學(xué)生齊背口訣。比較大小完成“想想做做”第1題。五、全課總結(jié)提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)第三冊《5 的 乘 法 口 訣》設(shè)計理念緊密聯(lián)系生活實際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情景，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生由“生活數(shù)學(xué)”向“學(xué)校數(shù)學(xué)”的抽象過渡；精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練。B、通過觀察得出25=10 ，52=10師生繼續(xù)擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根小棒？有幾個5根？一共幾根？ 用加法算式表示是5+5；誰能寫出乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書： 25 5225 52表示什么意思？（2個5相加是10）2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十” （25=10 二五一十 52 ）C、通過繼續(xù)觀察得出35=15 53=15如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒？請列出加法算式（5+5+5）