【正文】 使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題?；蛘呦胛灏怂氖?408=32),說出用哪句乘法口訣（課件出示）8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=,.,學生之間對..(課件出示)7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=( ) ╳( )=24(最后一題鼓勵學生用想出多種答案):摘蘋果(課件演示)春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個同學愿意幫助摘蘋果。小朋友，還有別的背法嗎？老師會拐彎背呢。（背口訣）生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。師：小朋友真會發(fā)現，其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。（師生一起拍手表揚）師：小朋友，看了這張表，你想說些什么？生1：我想說，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。（送信游戲）生：（走上臺）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。師：小朋友整理得都有一定道理。？生：整理成加法表、減法表進行記憶。只要我們學會了編口訣的方法，沒有學過的口訣也會編。生2：二九十八。教學準備乘法口訣卡片、乘法口訣表。第二篇：乘法口訣教學設計乘法口訣教學設計乘法口訣教學設計1教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第87頁。請同學們幫助小鹿、松鼠、小綿羊和猴子過河。用青蛙、小兔、袋鼠跳遠的形式，讓學生練習鞏固5的乘法口訣。三、鞏固練習、實踐應用完成第55頁做一做，師生互對口令，同桌互對口令。展示記憶成果：全班背誦，指名背誦，師生對口令。你們看，小朋友們擺什么圖形？指導學生操作請大家用小棒擺出一個正方形，你擺一個正方形用了幾根小棒？就是幾個4？用乘法算式怎樣表示？（14=4 41=4）編寫口訣：一四得四學生自編口訣師：擺2個正方形一共要幾根小棒？3個呢？4個呢？ 根據學生回答板書乘法算式 板書： 24=8 42=8 34=12 43=12 44=16 你能根據這些算式自己編出4的乘法口訣嗎？ 學生嘗試，教師巡視、指導。教學過程：一、復習引入背誦5的口訣師生對口令，同桌對口令。激發(fā)學生學習乘法口訣的興趣，培養(yǎng)學生的歸納意識。教學目標：通過創(chuàng)設情景，體驗4的乘法口訣的來源。先呈現小朋友用小棒擺正方形的活動畫面，再出現連加運算。第一篇：4的乘法口訣教學設計4的乘法口訣教學內容：P55例4，練習十一3。然后列出乘法算式，歸納乘法口訣，所不同的是教科書上只出現一句完整的4的乘法口訣，其余幾句讓學生編出來。并熟記4的乘法口訣。教學重點：熟記4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計算兩個數相乘。口答，并說說應用哪句口訣。小組交流，指名匯報，全班交流。教學1的乘法口訣。完成第57頁練習十一第3題。讓學生先弄清圖意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、小袋鼠一次跳5格。首先，讓學生觀察畫面，收集、確定幫助每個小動物過河的信息。教學目標1．讓學生整理并熟記16的乘法口訣表。教學過程一、回憶搜集再現師：小朋友，我們學過哪些乘法口訣？生：1~6的乘法口訣。師：對嗎？生3：我們沒學過。[評析：課首讓學生回憶舊知，誘發(fā)學生整理知識的需要，體現了整理與復習的必要性。師：說得真不錯。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？學生獨立思考后，在書上填寫。師：你是怎么知道的？生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應該是“二三得六”。生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。沒等老師說完，一位學生站起來搶著說：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。你能記下來嗎？你準備怎樣記？學生自由背口訣，教師巡視，個別指導。（背口訣）生4：我能豎著倒背。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）乘法口訣教學設計2教學內容：義務教育課程標準教科書第三冊80頁例5教學目標：,了解8的乘法口訣的來源.,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進行簡單的計算.`乘法口訣解決簡單的實際問題.,培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識.,培養(yǎng)學生學習數學的興趣.教具、學具準備：多媒體課件,實物圖,口算卡片.教學過程:一、復習準備。 (可以畫一棵蘋果樹，結滿了蘋果，蘋果上面寫得數，以8的乘法口訣得數為主，也可以有前面學過的題。培養(yǎng)學生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、分析問題的習慣。教具準備：多媒體課件教學過程：一、學前準備課件顯示：你能很快的算出它們的結果嗎？試試看。為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣，同學們試著編一編。（指名學生背）（師生對背）（生生對背）（2）把下面的口訣補充完整。三、應用知識。小結?？匆豢?的乘法的各個積，你發(fā)現了什么？（3）如果你記得92=18，你能推想出93，94的得數嗎？如果你記得95=45，你能推想出96，97的得數嗎？教學例2：69＝□先讓學生說明題意，然后獨立做。然后獨立做。課堂輔導，可以有意多讓他們說自己的想法。（1）9個5相加是多少？（2）9的8倍是多少？一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個條件，再解答）先讓二、三個學生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學生獨立解答?！窘虒W重點、難點】了解用乘法口訣求商的思路，會熟練運用【教學過程】一、口算練習競賽27+35=36+45=58+23=45－39=12+36=87－29=56－37=82－47=19+84=67－69=師念題，規(guī)定時間統一開始做題。每個同學獎給3顆糖，現在老師手里只有12顆糖，夠不夠呢？要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學。（2）師依次分給每一名學生3顆糖，要求所有同學每一步用一個算式表示還有幾顆糖。）有多少同學會用乘法口訣計算除法的？今天這節(jié)課我們就來學習用乘法口訣求商。（一個同學分3顆，2個同學分2個3，就是6顆，3個同學分3個3，三三得九，就是9顆，4個同學就要分4個3，三四十二，12顆。（3）請學生用乘法口訣想：商幾？（4）交流：想商的過程和使用了哪句口訣。實際上要想從長遠解決干旱問題，最好的辦法還是多植樹造林。（3）觀察：結果等于1的除法算式有什么特點？（被除數和除數都相同。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句乘法口訣求商。教學過程一、復習（1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出1—5的`乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）口算卡片13 24 34 5225 53 51 3344 15 45 55游戲老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。他們3個各要用多少錢？（1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？43=12 35=15 52=10（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？出示第6題主題圖（1）找一找：圖中都有些什么？（2）根據圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？三、四人小組討論。情感、態(tài)度與價值觀目標：在歸納口訣的過程中，使學生學習有條理的思考。談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數學問題。我們要讓學生想有沒有“更好的算法”，可以引起學生探索5的乘法口訣的需要。師：1個5用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢？生：1乘5等于5。師：怎么計算呢？生：2乘5等于10。師：怎么計算？生：3乘5等于15。5乘4等于20。師：你說得真好。我給你們講一個小故事吧！有一個外國小學生來中國。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。也是值得我們驕傲的民族財富。學生讀口訣。師：這句口訣對應著哪兩個算式呢？生：25=10，52=10師：后面的這幾個算式，你自己來總結出它們的乘法口訣好嗎？學生自己總結，教師巡視指導，集體訂正。[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學交流，形成共識，使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。第二關:搶答，并說出口訣第三關：根據口訣，寫出兩個乘法算式第四關:看圖寫算式第五關：計算出這首詩有多少個字嗎？[說明：五個充滿童趣的游戲，使學生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣。教材為了使學生在理解的基礎上熟記每一句乘法口訣，避免死記硬背，所以都是從相同數的連加引入，使學生清楚地了解每一句乘法口訣的含義。因為學生初步認識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學生記熟乘法口訣、運用乘法口訣還是要花一定時間。初步感受乘法口訣的特點和優(yōu)勢，體驗中國文化。）“這是北京奧運會的吉祥物——福娃。板書：5+5=10（2）3盒有幾個？學生說，師板書：5+5+5=15（3）4盒有幾個？學生說，師板書：5+5+5+5=20（4）5盒有幾個？學生說，師板書：5+5+5+5+5=25小結：我們用加法解決了幾個5相加是多少的問題，不過5的個數越多，加起來越麻煩，加法算式寫起來更麻煩?！?個5相加為什么只有一個乘法算式呢？”（4）“1個5是多少會列乘法算式嗎？”嘗試編制5的乘法口訣：（1）體會編制口訣的必要性：“要求幾盒福娃有多少個也就是求幾個5的和是多少，同學們覺得是列加法算式簡便還是乘法算式簡便？”“為什么？”“剛才計算乘法算式的得數時是怎么知道的？”（看加法算式知道的）“是不是每次算乘積時都要看加法算式的得數呢？”“看來要想個好辦法，幫我們記住這些乘法算式的結果?！薄澳銈冎馈晃宓梦濉@句口訣中每個字的意思嗎？”“對！前半句表示兩個乘數，后半句表示乘積。小結：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？（3）“觀察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現？”（學生可能會說，第一個字從按“一、二、三、四、五”的順序排列，第二個字都是“五”，得數依次增加五?！袄蠋熣f前半句，你們說后半句。學生獨立完成，集體訂正，并說說是怎樣想的。：讓學生經歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。教學準備：教學課件等。）好吧。小明又從學具里拿出6個△，擺出了圖案……（教師用多媒體逐個出示圖例，提出問題并引導學生獨立思考，同伴合作整理、探索知識。）板書：△△△ △△△ △△△ 61=6一六得六16=6 △△△ △△△ △△△ 62=12二六十二26=12△△△ △△△ △△△ 63=18三六十八36=18△△△ △△△ △△△ 64=24四六二十四46=2465=30五六三十56=3066=36六六三十六三、鞏固練習，再寫出乘法算式。36○6+6+6 46○6+4 43○62 6+6○66四、師生共同小結這節(jié)課你有什么收獲呀？《6的乘法口訣》教學反思：為了讓學生體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心，關注學生的發(fā)展，因此，我把教學設計重點放在自主探究、研究發(fā)現的基礎，并結合生活實際，充分體現生活與數學的密切聯系。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現了“在快樂中學數學，學快樂的數學”這一教學理念。在數學課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。所以在本節(jié)課里對于新知識的教學我采用了教師提出問題，學生獨立思考與小組合作相結合的形式，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數學問題，探討6的乘法口訣，使學生自己動腦，經歷數學再發(fā)現的過程。本節(jié)課的教學注重了與學生的生活實際密切聯系；以學生與同伴合作整理知識，感受探索的樂趣為主要方式進行學習；注重了學生解決問題能力和情感體驗?？傮w來說本節(jié)課教學的過程是緊緊圍繞教學目標展開的，重視知識技能的學習和訓練，取得了一定的效果。乘法口訣進行乘法計算，并進行簡單的實際問題。誰來說說怎么來放筷子。填一填填好得數后，引導學生寫出乘法算式。2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數畫上圈。4．培養(yǎng)學生的39。3 6247。515247。2 10247。師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭?．出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。四、歸納小結出示思考題：1．怎樣求商。教學重難點：。3）師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來動手分一分，再說一說分的過程。（板書“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過程。3的商，然后又學習了用乘法口訣求商的方法。三．分層練習，鞏固新知“做一做”第1題。口算練習?，F代信息技術對于“提供學生學習背景，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。二、教學目標：知識與技能方面：（1）經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；（2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；（3）認識“5的乘法口訣”在生活中的應用。重點：經歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。五、學生情況分析：二年級的小學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。我在教學中重視運用多媒體，幫助學生形象感知。第二，自