【正文】 使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?；蛘呦胛灏怂氖?408=32),說出用哪句乘法口訣（課件出示）8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=,.,學(xué)生之間對(duì)..(課件出示)7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=( ) ╳( )=24(最后一題鼓勵(lì)學(xué)生用想出多種答案):摘蘋果(課件演示)春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個(gè)同學(xué)愿意幫助摘蘋果。小朋友，還有別的背法嗎？老師會(huì)拐彎背呢。（背口訣）生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。師：小朋友真會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。（師生一起拍手表揚(yáng)）師：小朋友，看了這張表，你想說些什么？生1：我想說，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。（送信游戲）生：（走上臺(tái)）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。師：小朋友整理得都有一定道理。？生：整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。只要我們學(xué)會(huì)了編口訣的方法，沒有學(xué)過的口訣也會(huì)編。生2：二九十八。教學(xué)準(zhǔn)備乘法口訣卡片、乘法口訣表。第二篇：乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第87頁。請(qǐng)同學(xué)們幫助小鹿、松鼠、小綿羊和猴子過河。用青蛙、小兔、袋鼠跳遠(yuǎn)的形式，讓學(xué)生練習(xí)鞏固5的乘法口訣。三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用完成第55頁做一做，師生互對(duì)口令，同桌互對(duì)口令。展示記憶成果：全班背誦，指名背誦，師生對(duì)口令。你們看，小朋友們擺什么圖形？指導(dǎo)學(xué)生操作請(qǐng)大家用小棒擺出一個(gè)正方形，你擺一個(gè)正方形用了幾根小棒？就是幾個(gè)4？用乘法算式怎樣表示？（14=4 41=4）編寫口訣：一四得四學(xué)生自編口訣師：擺2個(gè)正方形一共要幾根小棒？3個(gè)呢？4個(gè)呢？ 根據(jù)學(xué)生回答板書乘法算式 板書： 24=8 42=8 34=12 43=12 44=16 你能根據(jù)這些算式自己編出4的乘法口訣嗎？ 學(xué)生嘗試，教師巡視、指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入背誦5的口訣師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)4的乘法口訣的來源。先呈現(xiàn)小朋友用小棒擺正方形的活動(dòng)畫面，再出現(xiàn)連加運(yùn)算。第一篇：4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：P55例4，練習(xí)十一3。然后列出乘法算式，歸納乘法口訣，所不同的是教科書上只出現(xiàn)一句完整的4的乘法口訣，其余幾句讓學(xué)生編出來。并熟記4的乘法口訣。教學(xué)重點(diǎn)：熟記4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。口答，并說說應(yīng)用哪句口訣。小組交流，指名匯報(bào)，全班交流。教學(xué)1的乘法口訣。完成第57頁練習(xí)十一第3題。讓學(xué)生先弄清圖意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、小袋鼠一次跳5格。首先，讓學(xué)生觀察畫面，收集、確定幫助每個(gè)小動(dòng)物過河的信息。教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生整理并熟記16的乘法口訣表。教學(xué)過程一、回憶搜集再現(xiàn)師：小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣？生：1~6的乘法口訣。師：對(duì)嗎？生3：我們沒學(xué)過。[評(píng)析：課首讓學(xué)生回憶舊知，誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要，體現(xiàn)了整理與復(fù)習(xí)的必要性。師：說得真不錯(cuò)。這里也有一張口訣表，你有辦法補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，在書上填寫。師：你是怎么知道的？生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。沒等老師說完，一位學(xué)生站起來搶著說：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。你能記下來嗎？你準(zhǔn)備怎樣記？學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（背口訣）生4：我能豎著倒背。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第三冊(cè)80頁例5教學(xué)目標(biāo)：,了解8的乘法口訣的來源.,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.`乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí).,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,實(shí)物圖,口算卡片.教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。 (可以畫一棵蘋果樹，結(jié)滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學(xué)過的題。培養(yǎng)學(xué)生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、分析問題的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備課件顯示：你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣，同學(xué)們?cè)囍幰痪帯＃ㄖ该麑W(xué)生背）（師生對(duì)背）（生生對(duì)背）（2）把下面的口訣補(bǔ)充完整。三、應(yīng)用知識(shí)。小結(jié)。看一看9的乘法的各個(gè)積，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）如果你記得92=18，你能推想出93，94的得數(shù)嗎？如果你記得95=45，你能推想出96，97的得數(shù)嗎？教學(xué)例2：69＝□先讓學(xué)生說明題意，然后獨(dú)立做。然后獨(dú)立做。課堂輔導(dǎo)，可以有意多讓他們說自己的想法。（1）9個(gè)5相加是多少？（2）9的8倍是多少？一個(gè)小皮球的價(jià)錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個(gè)條件，再解答）先讓二、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件，討論確定之后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】了解用乘法口訣求商的思路，會(huì)熟練運(yùn)用【教學(xué)過程】一、口算練習(xí)競(jìng)賽27+35=36+45=58+23=45－39=12+36=87－29=56－37=82－47=19+84=67－69=師念題，規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一開始做題。每個(gè)同學(xué)獎(jiǎng)給3顆糖，現(xiàn)在老師手里只有12顆糖，夠不夠呢？要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學(xué)。（2）師依次分給每一名學(xué)生3顆糖，要求所有同學(xué)每一步用一個(gè)算式表示還有幾顆糖。）有多少同學(xué)會(huì)用乘法口訣計(jì)算除法的？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。（一個(gè)同學(xué)分3顆，2個(gè)同學(xué)分2個(gè)3，就是6顆，3個(gè)同學(xué)分3個(gè)3，三三得九，就是9顆，4個(gè)同學(xué)就要分4個(gè)3，三四十二，12顆。（3）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（4）交流：想商的過程和使用了哪句口訣。實(shí)際上要想從長遠(yuǎn)解決干旱問題，最好的辦法還是多植樹造林。（3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)和除數(shù)都相同。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)（1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出1—5的`乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）口算卡片13 24 34 5225 53 51 3344 15 45 55游戲老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。他們3個(gè)各要用多少錢？（1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？43=12 35=15 52=10（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？出示第6題主題圖（1）找一找：圖中都有些什么？（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？三、四人小組討論。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在歸納口訣的過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會(huì)畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。我們要讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。師：1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？生：1乘5等于5。師：怎么計(jì)算呢？生：2乘5等于10。師：怎么計(jì)算？生：3乘5等于15。5乘4等于20。師：你說得真好。我給你們講一個(gè)小故事吧！有一個(gè)外國小學(xué)生來中國。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽?。也是值得我們驕傲的民族?cái)富。學(xué)生讀口訣。師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？生：25=10，52=10師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。[說明：通過獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。師：老師這兒有一個(gè)疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？師說明：在背5的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。第二關(guān):搶答，并說出口訣第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩個(gè)乘法算式第四關(guān):看圖寫算式第五關(guān)：計(jì)算出這首詩有多少個(gè)字嗎？[說明：五個(gè)充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣。教材為了使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記每一句乘法口訣，避免死記硬背，所以都是從相同數(shù)的連加引入，使學(xué)生清楚地了解每一句乘法口訣的含義。因?yàn)閷W(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學(xué)生記熟乘法口訣、運(yùn)用乘法口訣還是要花一定時(shí)間。初步感受乘法口訣的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)中國文化。）“這是北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物——福娃。板書：5+5=10（2）3盒有幾個(gè)？學(xué)生說，師板書：5+5+5=15（3）4盒有幾個(gè)？學(xué)生說，師板書：5+5+5+5=20（4）5盒有幾個(gè)？學(xué)生說，師板書：5+5+5+5+5=25小結(jié)：我們用加法解決了幾個(gè)5相加是多少的問題，不過5的個(gè)數(shù)越多，加起來越麻煩，加法算式寫起來更麻煩?！?個(gè)5相加為什么只有一個(gè)乘法算式呢？”（4）“1個(gè)5是多少會(huì)列乘法算式嗎？”嘗試編制5的乘法口訣：（1）體會(huì)編制口訣的必要性：“要求幾盒福娃有多少個(gè)也就是求幾個(gè)5的和是多少，同學(xué)們覺得是列加法算式簡(jiǎn)便還是乘法算式簡(jiǎn)便？”“為什么？”“剛才計(jì)算乘法算式的得數(shù)時(shí)是怎么知道的？”（看加法算式知道的）“是不是每次算乘積時(shí)都要看加法算式的得數(shù)呢？”“看來要想個(gè)好辦法，幫我們記住這些乘法算式的結(jié)果。”“你們知道‘一五得五’這句口訣中每個(gè)字的意思嗎？”“對(duì)！前半句表示兩個(gè)乘數(shù)，后半句表示乘積。小結(jié)：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？（3）“觀察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”（學(xué)生可能會(huì)說，第一個(gè)字從按“一、二、三、四、五”的順序排列，第二個(gè)字都是“五”，得數(shù)依次增加五?！袄蠋熣f前半句，你們說后半句。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說說是怎樣想的。：讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。）好吧。小明又從學(xué)具里拿出6個(gè)△，擺出了圖案……（教師用多媒體逐個(gè)出示圖例，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，同伴合作整理、探索知識(shí)。）板書：△△△ △△△ △△△ 61=6一六得六16=6 △△△ △△△ △△△ 62=12二六十二26=12△△△ △△△ △△△ 63=18三六十八36=18△△△ △△△ △△△ 64=24四六二十四46=2465=30五六三十56=3066=36六六三十六三、鞏固練習(xí)，再寫出乘法算式。36○6+6+6 46○6+4 43○62 6+6○66四、師生共同小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呀？《6的乘法口訣》教學(xué)反思：為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，我把教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實(shí)際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。在數(shù)學(xué)課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。所以在本節(jié)課里對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題，探討6的乘法口訣，使學(xué)生自己動(dòng)腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。本節(jié)課的教學(xué)注重了與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系；以學(xué)生與同伴合作整理知識(shí)，感受探索的樂趣為主要方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重了學(xué)生解決問題能力和情感體驗(yàn)?？傮w來說本節(jié)課教學(xué)的過程是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，取得了一定的效果。乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。誰來說說怎么來放筷子。填一填填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上圈。4．培養(yǎng)學(xué)生的39。3 6247。515247。2 10247。師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請(qǐng)大家?guī)椭?．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對(duì)提問先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。四、歸納小結(jié)出示思考題：1．怎樣求商。教學(xué)重難點(diǎn)：。3）師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來動(dòng)手分一分，再說一說分的過程。（板書“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過程。3的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。三．分層練習(xí)，鞏固新知“做一做”第1題?？谒憔毩?xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能方面：（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；（2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；（3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。五、學(xué)生情況分析：二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。第二，自